陳文燦

【摘要】自從上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)始不斷發(fā)展起來(lái)，在現(xiàn)階段的社會(huì)當(dāng)中，各種數(shù)字信息技術(shù)具有非常廣泛的運(yùn)用，在這樣的時(shí)代背景下，將微課這種教學(xué)方式運(yùn)用到職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中具有非常重要的意義?；诖朔N情況，在本文當(dāng)中筆者首先介紹了微課的基本概念與理論，之后對(duì)職業(yè)院校中微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，最后總結(jié)了具體的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】微課 職業(yè)院校 英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)際應(yīng)用

一、引言

在職業(yè)院校當(dāng)中，英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科，不僅關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)還關(guān)系到學(xué)生在走向工作崗位之后的進(jìn)一步發(fā)展。從總體上來(lái)看，目前階段我國(guó)的職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)還是局限在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，即學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間到規(guī)定的地點(diǎn)接受相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法已經(jīng)逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸無(wú)法滿足時(shí)代的發(fā)展需求。而將微課的理念運(yùn)用到職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中對(duì)于提高職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的效率具有非常重要的作用。因此，必須要采取多種措施加強(qiáng)微課在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

二、微課的基本概念與特點(diǎn)分析

1.微課的概念。微課是在最近幾年當(dāng)中才逐漸發(fā)展起來(lái)的一種新型的教學(xué)手段，2008年美國(guó)著名的教育學(xué)家大衛(wèi)普森首次提出了微課程的概念，同時(shí)總結(jié)了微課程的5個(gè)實(shí)施步驟，在大衛(wèi)普森提出微課程的基本理念之后，在短時(shí)間內(nèi)就在社會(huì)當(dāng)中引起了強(qiáng)烈的反響，同時(shí)，我國(guó)也有許多學(xué)者對(duì)微課程進(jìn)行了大量的研究與分析。最終得出，所謂的微課程就是以教學(xué)視頻為主要的載體，將信息的教學(xué)資源融入到其中，將某些或者某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效講解的較短的視頻教學(xué)方式。微課的主要內(nèi)容在于課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包括了教學(xué)設(shè)計(jì)以及素材課件等內(nèi)容。微課，顧名思義，一般情況下，課程的內(nèi)容都相對(duì)較短，一般情況下，微課一般都集中在10分鐘左右，最長(zhǎng)不超過(guò)15分鐘，每個(gè)視頻都只針對(duì)課堂當(dāng)中的某個(gè)較小的問(wèn)題?？梢宰寣W(xué)習(xí)者在較短的時(shí)間內(nèi)集中注意力，突破關(guān)鍵性問(wèn)題，從而有效的提高教學(xué)的效率。

2.微課的特點(diǎn)分析。微課雖然誕生時(shí)間相對(duì)較短，但是在這段時(shí)間之內(nèi)，微課已經(jīng)獲得了很大的發(fā)展，同時(shí)也逐漸形成了自己的獨(dú)特特征。微課的特征主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，主體的突出性，每節(jié)微課的主題都相對(duì)較為突出，往往都是指向具體的知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)。第二，微課可以與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合在一起使用，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)更加的精細(xì)化，由于微課的內(nèi)容可以大范圍的推廣，同時(shí)也并不需要反復(fù)設(shè)計(jì)，因此，大部分的教師愿意在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中花大力氣進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

三、微課應(yīng)用于職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義分析

1.構(gòu)建了新型的教學(xué)關(guān)系。目前階段在職業(yè)院校當(dāng)中英語(yǔ)教學(xué)要么采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，要么利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是教學(xué)的本質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生徹底的轉(zhuǎn)變，還是屬于一種被動(dòng)教學(xué)，學(xué)生的主體地位得不到有效的體現(xiàn)，只能被動(dòng)的接受相關(guān)的知識(shí)，而微課的出現(xiàn)可以使得學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以選擇適合自己的微課進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，同時(shí)也有利于學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排。

2.促進(jìn)了教師能力的發(fā)展。由于微課是一種可循環(huán)使用的教學(xué)資源，因此，教師只需要完成一次教學(xué)設(shè)計(jì)就可以實(shí)現(xiàn)微課的多次使用，同時(shí)對(duì)于微課來(lái)說(shuō)，學(xué)生的自主選擇權(quán)利相對(duì)較大，現(xiàn)實(shí)要求教師必須要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這在很大程度上促進(jìn)了教師能力的全面發(fā)展。

四、職業(yè)院校教育中微課的實(shí)際應(yīng)用策略研究

1.教師需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)。由于微課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要輔助手段，因此對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有非常直接的影響，基于此種情況，教師必須要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供質(zhì)量更高的額教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有充分的了解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.做好資源的優(yōu)化整合。信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅促進(jìn)了微課的發(fā)展，同時(shí)也為資源的優(yōu)化整合提供了新的途徑，在這樣的時(shí)代背景下，必須要充分利用微課與信息技術(shù)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合，為學(xué)生提供更有效的教學(xué)，當(dāng)前階段職業(yè)院校需要建立專業(yè)的英語(yǔ)教育微課平臺(tái)，可以讓不同學(xué)校的教師在平臺(tái)上進(jìn)行相關(guān)教學(xué)視頻的上傳，學(xué)生也可以在平臺(tái)當(dāng)中進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以有效的獲取更多的教學(xué)資源。

3.注重學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)并沒(méi)有給予高度的關(guān)注。而微課的出現(xiàn)使得學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)出現(xiàn)了新的路徑。因此，教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要整合英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全部?jī)?nèi)容為學(xué)生提供必要的教學(xué)，從而使得學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到全面的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

技術(shù)的發(fā)展為職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)提供了一種新的方式—微課。在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)微課的運(yùn)用對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。在本文當(dāng)中筆者對(duì)微課的概念進(jìn)行了分析與研究，并總結(jié)了微課的特征，最終研究了具體的應(yīng)用策略，希望能夠提高現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斐.職業(yè)院校英語(yǔ)課程微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（12）：57.