徐傳志

【摘要】初中階段對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是十分重要的時(shí)期，英語(yǔ)作為一門(mén)必修課，其學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)哦與學(xué)生今后升入高中、備戰(zhàn)高考都有很大的益處。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言能夠培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、帶著問(wèn)題聽(tīng)講，有利于學(xué)生更好的吸收知識(shí)、掌握知識(shí)。所以，英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)的布置質(zhì)量如何，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)的程度有直接作用。本文就當(dāng)前初中生英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)布置的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，提出良好的建議措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 作業(yè) 預(yù)習(xí)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)布置更多的是注重讓學(xué)生背單詞、記句型、背誦課文，對(duì)于學(xué)生而言十分枯燥乏味，提不起任何學(xué)習(xí)的興趣，不能充分的讓學(xué)生自主自導(dǎo)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語(yǔ)課本的知識(shí)重點(diǎn)，有目的的為學(xué)生布置英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中能夠自發(fā)的獲取知識(shí)。下面就如何布置英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、布置初中英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)存在的問(wèn)題

1.教師不重視預(yù)習(xí)作業(yè)的重要性。當(dāng)前在初中英語(yǔ)的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更多的是注重課堂上的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是否掌握，單純的讓學(xué)生多讀、多背、多記憶，忽略了在本堂課程之前讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，使課程的連貫性中斷。初中階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，課前預(yù)習(xí)就顯得十分重要。但在現(xiàn)實(shí)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師更多的是注重課堂上的45分鐘的教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有將本堂課程的內(nèi)容作承前啟后的鋪墊，學(xué)生大多處于被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)，遇到不懂不會(huì)的問(wèn)題就等待老師的解答，不能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，去思考問(wèn)題解決問(wèn)題。

2.預(yù)習(xí)作業(yè)布置較為隨意。在實(shí)際情況中，初中英語(yǔ)教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，僅是口頭要求學(xué)生進(jìn)行下一課時(shí)的預(yù)習(xí)，并沒(méi)有對(duì)如何預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)哪些重點(diǎn)部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)于新課程中的生僻詞、新語(yǔ)法在讓學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)著重做要求。這就要求教師提升自身的素質(zhì)，對(duì)于所講授的課程內(nèi)容要充分的熟悉，讓學(xué)生充分利用時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而獲取知識(shí)。

二、合理布置英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)的措施

1.預(yù)習(xí)作業(yè)的布置要結(jié)合實(shí)際。當(dāng)前初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，并且初中生處于心智不太成熟的階段，自主學(xué)習(xí)的能力有限，很難通過(guò)預(yù)習(xí)將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)全部掌握。這就要求教師在布置英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，有重點(diǎn)的進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師可以讓學(xué)生在課外預(yù)習(xí)的時(shí)候，熟悉新課程所要學(xué)習(xí)的新單詞，在課文中找出這些詞語(yǔ)并做標(biāo)記，通過(guò)聽(tīng)磁帶的方式讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)為學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平教學(xué)。對(duì)于課程內(nèi)容，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生接受程度不同，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從所授課程內(nèi)容出發(fā)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)有差別的對(duì)待，布置適合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)。這樣使學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠更多的掌握知識(shí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱較慢的學(xué)生，也能幫助其找對(duì)學(xué)習(xí)的方法，不灰心、不氣餒。

3.溫故知新。對(duì)于初中英語(yǔ)課程的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握的部分要通過(guò)知識(shí)點(diǎn)鞏固來(lái)加深記憶，對(duì)于新學(xué)習(xí)的知識(shí)要與之前所學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)的布置要在分解新課程知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上安排預(yù)習(xí)，這樣不僅使教師在課堂上對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解更容易講授，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)也有事半功倍的作用。

4.預(yù)習(xí)作業(yè)的布置要有趣味性。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)和自主學(xué)習(xí)是十分有益的。教師在布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要充分考慮作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大益處。比如，在預(yù)習(xí)At Christmas這篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)的文化知識(shí)，不僅對(duì)新課程內(nèi)容有了充分的熟悉掌握，還對(duì)國(guó)外的文化有了拓展性的了解。這樣較為有趣的預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。

5.設(shè)立課外興趣小組。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課程，其學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)言氛圍。利用學(xué)生的課外時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流的環(huán)境。讓三四名學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫帶一名接受能力較弱的學(xué)生，組成課外學(xué)習(xí)小組，互相交流學(xué)習(xí)，互相幫助提高。通過(guò)這樣的形式，能夠使學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，提出問(wèn)題，在課堂上帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。而且，通過(guò)這樣的形式，可以讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動(dòng)較差的學(xué)生共同進(jìn)步。并且在課堂上，學(xué)習(xí)小組可以在聽(tīng)課中將自己的疑問(wèn)探討解決，不僅提高了課前預(yù)習(xí)效果，也提高了課堂知識(shí)接受效果。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提高自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

預(yù)習(xí)作業(yè)和課后作業(yè)的布置對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言都是重要的輔助教學(xué)手段，其不僅能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更好的吸收掌握，而且能夠極大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)課程內(nèi)容后，預(yù)習(xí)的掌握程度能夠在課堂上直觀的展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力都有很大幫助。有助于教師因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的布置。適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案和計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生知道自己努力的方向，能夠更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗娟.淺談小學(xué)英語(yǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)的布置[J].學(xué)周刊，2012，06 （23）.