王麗紅

摘 要：微課作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，在當前教育教學領(lǐng)域中有廣泛的應用。微課在開放英語教學中的應用，不僅有效激發(fā)了學生的英語學習興趣，而且也成為一種全新的教學模式，獲得了理想的教學效果。該文從微課在開放英語教學中的應用分析，以期促進微課對教育教學的幫助。

關(guān)鍵詞：微課 開放英語教學 應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）06（a）-0170-02

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，在當前教育教學領(lǐng)域有著廣泛的應用。微課的應用，不僅使教學方式更加開放化，而且有效激發(fā)了學生的學習興趣，使他們從傳統(tǒng)的學習模式中解放出來，從中獲得更理想的學習效果。在開放英語教學中，微課的應用更體現(xiàn)出了積極的優(yōu)勢和特點，通過對微課在開放英語教學中的應用分析，能夠更好地了解微課在教育教學中的作用，同時也能進一步促進微課的推廣與應用。

1 微課在開放英語教學中的意義

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，主要以視頻為載體，圍繞教學的某一項內(nèi)容和環(huán)節(jié)展開教學活動。相比傳統(tǒng)教學方式，微課的應用更加靈活多樣化，不僅信息量大，內(nèi)容更具針對性，而且資源豐富，能夠更好地突出教學主題，傳播方便快捷。教師借助微課教學能夠更好地豐富教學方式，使各種教學資源更全面有效地結(jié)合起來，提高教學效率。英語教學本身具有一定的枯燥性和單一性，教師利用微課就可以使這些枯燥單一的知識更加靈活化，使平面的知識變得生動立體，不僅能夠營造更加獨特的教學氛圍，而且也有利于激發(fā)學生的學習興趣。在開放英語教學中，教材的主要針對人群為具有初級英語水平的學習者，當前我國許多成人院校使用的都是開放英語教材。這類教材有其自身的特點，不僅內(nèi)容具有一定的實用性，而且形式較靈活，帶有一定的時代性特點，更強調(diào)學生的自主性和實踐性。但是隨著社會的發(fā)展進步，傳統(tǒng)教學思想仍然影響著開放英語教學模式，許多英語專業(yè)教師在教學中仍然沿用傳統(tǒng)教學模式，既枯燥又單一，這種填鴨式的教學模式不僅嚴重影響了學生學習英語的積極性，而且也無法獲得預期的教學效果。相比之下，將微課應用到開放英語教學中具有豐富的意義，不僅能夠改變傳統(tǒng)英語課堂單一枯燥的環(huán)境，使教學范圍進一步擴大，而且英語教學更具針對性，既激發(fā)了學生的學習興趣，而且也滿足了他們不同的學習需求，能夠獲得更理想的學習效果。因此，微課在開放英語教學中發(fā)揮著重要作用，有效改善了英語教學的環(huán)境，使開放英語教學的效果更加顯著。

2 微課在開放英語教學中的應用

2.1 課堂教學

課堂教學是當前英語教學的重要方式，雖然課堂教學仍然沿用著傳統(tǒng)教學的模式，但對學生的學習效果有著不可忽視的重要影響。隨著教育的不斷改革深入，課堂教學模式也在不斷發(fā)生著變化，微課的引入也打破了傳統(tǒng)課堂教學的單一模式。微課在開放英語教學中發(fā)揮著重要作用，不僅進一步提升了英語教學的開放性，而且，教師可以在英語課堂中充分利用微課優(yōu)勢，進一步詳細地講解知識點，充分利用微課資源，配合圖片、視頻等內(nèi)容教學，為學生展示更豐富的知識內(nèi)容。教師可以針對具體的英語教學章節(jié)，選擇其中某一重點詞匯和句型進行播放，或者將相關(guān)內(nèi)容以圖片等形式展現(xiàn)出來，同時配以解說，能夠使內(nèi)容更加生動靈活，也更易于學生學習和掌握。

2.2 課后練習

如果說課堂教學是英語教學的主要方式，那么課后練習則是英語教學的延伸與補充。在傳統(tǒng)英語課后練習中，學生主要是以完成教師布置的書面作業(yè)為主，不僅數(shù)量多，而且內(nèi)容反復，學習效果不佳，還給學生造成一定的課業(yè)壓力。微課的應用，能夠使教師更好地制作教學課件，設計恰當?shù)挠⒄Z聽說內(nèi)容，并將這些資源上傳到學習網(wǎng)站，學生不僅能夠及時收看收聽，而且也豐富了他們的學習方式，使他們更好地完成英語練習作業(yè)。同時，教師也能夠根據(jù)這一學習系統(tǒng)更好地了解和跟蹤學生的學習狀況，并及時作出有效評價。學生可以通過微課實現(xiàn)自主學習，在遇到問題時可以進行合作互動學習，更好地激發(fā)他們的思考力和協(xié)作能力。尤其是對教師布置的課后練習，學生可以圍繞相關(guān)內(nèi)容在網(wǎng)絡上搜索資料，進行師生互動，享受微課帶來的便捷。

2.3 移動設備學習

現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展給開放英語教學帶來了前所未有的改變。在開放英語學習過程中，人們常常會用到移動設備，例如電腦、手機、電子書等，這些移動設備不僅使用率高，而且也大大提高了學生的學習效率。據(jù)了解，在所有的學習設備當中，使用率最高的是移動設備，不僅使用效果好，而且不受環(huán)境因素影響，受到了廣大學生的歡迎。面對當前的學習現(xiàn)狀，越來越多的教師也開始運用微課這一模式，各種在線教學、遠程教學的輻射范圍也越來越廣。許多學生也十分認可微課這種模式，并樂于從中獲取更多的知識和樂趣。借助微課等移動設備，越來越多的學生獲取了豐富的英語知識，分享微課的知識資源。

3 微課在開放英語教學應用中的注意事項

微課在開放英語教學應用中發(fā)揮著越來越重要的作用，但是，作為一種新興的教育手段，要充分認識到微課的優(yōu)勢與劣勢，由此，微課的應用也應當注意以下幾個事項。

3.1 注重微課的內(nèi)容及制作

相比傳統(tǒng)的課堂教學和計算機教學，微課具有自身的特點。教師應當充分結(jié)合微課時間短、切入點小等特點，根據(jù)開放英語教學的特點選擇微課的主要內(nèi)容和形式，并注重提升微課的制作水平，使開放英語教學更系統(tǒng)化和精致化，更好地激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生完成英語學習。由此，教師在應用微課教學時，首先要具有嚴謹認真的態(tài)度和意識，對微課有正確客觀的認識，保證微課的教學質(zhì)量，不要因微課時間短就忽視了其質(zhì)量和過程。此外，教師要嚴格選擇微課的主題，通過多方搜集相關(guān)資料，并進行分類整理，認真確定微課內(nèi)容教學，并與學生的思維保持一致。在開展微課過程中，也要嚴格控制微課的時間，保證微課的合理結(jié)構(gòu)，不僅使其內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加完整充實，而且也要保證學生能夠從中獲得應用的知識和學習效果。

3.2 保證課堂教學與微課的有機結(jié)合

課堂教學的內(nèi)容和形式相對傳統(tǒng)單一。微課作為一種現(xiàn)代新興的教學資源，具有極其重要的作用和價值。但是，在肯定微課價值的同時，也要清楚地認識倒微課也并不是萬能的。由此，教師在應用微課進行開放英語教學過程中，不僅要關(guān)注微課制作的質(zhì)量和形式，同時也要合理地應用微課形式，避免微課的生硬插入。一些英語教師在應用微課時，更強調(diào)以多樣化的視頻和圖片營造課堂氛圍，卻忽視了學生的知識掌握。這樣的微課方式無法起到應有的教學效果。因此，想要避免各種不利問題的發(fā)生，教師就要根據(jù)教學的實際情況，合理安排微課的應用，將現(xiàn)代微課教學與課堂教學合理結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，同時不斷探索新的教學方法，使開放英語教學更具實效性，有效提升學生的學習效率，獲得預期的教學效果。

4 結(jié)語

在現(xiàn)代信息科技飛速發(fā)展的今天，教育教學模式也在發(fā)生著巨大變化。微課作為一種全新的教學方式，也不斷融入到開放英語教學中，并發(fā)揮了重要作用。微課具有時間短、切入點小、方式靈活等特點，教師應當合理應用微課特點，將其與課堂教學與課后練習充分融合起來，提升開放英語教學的多樣化和靈活化，進一步提升開放英語教學效率，使學生對英語學習產(chǎn)生更積極的興趣并獲得更理想的效果。

參考文獻

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