黃岸紅

【摘 要】讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂成長，是現(xiàn)代教育教學(xué)模式下教師的職責(zé)。文章從教師的能力與素質(zhì)提出要求，密切聯(lián)系家長，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而建立自信，培養(yǎng)起健康的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】陽光教育；心理健康；實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）15-0128-02

在現(xiàn)代教育教學(xué)模式下，教師幾乎把所有的精力都花在對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育上，學(xué)生的時(shí)間幾乎都被知識(shí)教育侵占，導(dǎo)致德育嚴(yán)重缺失，有讀萬卷書，卻沒有行萬里路。結(jié)果，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重、伙伴交流的缺乏、童年游戲的減少以及師長關(guān)愛不足等，很多學(xué)生都覺得不快樂，甚至還有不少學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、自閉、抑郁等心理傾向，這為他們的健康成長埋下了隱患：有些學(xué)生的心理承受能力很差，有時(shí)僅僅因?yàn)榻處煹囊痪渑u(píng)，就要離家出走，甚至結(jié)束自己的生命?；谶@種情況，一些教師需要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思，如果只是專注于給學(xué)生減壓，而忽視幫助其增強(qiáng)心理承受能力，學(xué)生的心理狀況就可能會(huì)繼續(xù)惡化。因此，教師要先從教育理念上作出改變，把德育工作切實(shí)放到首位，而陽光教育是德育必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么，如何讓學(xué)生在陽光下成長呢？本文主要從3個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、教師要明確陽光教育的內(nèi)涵

陽光是最重要的自然光源，它普照大地，使整個(gè)世界五彩繽紛，色彩斑斕，而“陽光教育”是一種教師和家長用愛心來關(guān)懷、理解、激勵(lì)孩子，使他們成為性格活潑、自立自強(qiáng)、合群合作合享的一代新人的教育方式?！瓣柟饨逃蓖ㄟ^對(duì)一系列以人為本的“陽光環(huán)境”的打造和“陽光策略”的實(shí)施，引導(dǎo)師生形成陽光、積極的生活態(tài)度，促進(jìn)師生身心健康與和諧發(fā)展?！瓣柟饨逃边€是一種愛的教育，不僅要求教師和家長有愛心，知道怎樣做才是對(duì)孩子真正的愛，還要讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)愛，成為笑得燦爛、玩得開心、活得快樂的一代新人。

二、成為陽光教師

筆者在二十多年的班主任工作中遇到的問題數(shù)不勝數(shù)，有喜有憂，但每次遇到不好的事，一想到教師的負(fù)面情緒也會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響，就能努力調(diào)整自己的心態(tài)。試想，假如教師都不陽光了，學(xué)生又怎么能陽光起來呢？實(shí)踐證明，保持陽光心態(tài)，能夠讓人忘卻心頭的煩惱，淡化得失，不斷體會(huì)和發(fā)現(xiàn)作為老師的快樂，感受到工作是美麗的，努力是快樂的。作為教師，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生良好品德的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。因此，教師要多反思、多探索，加強(qiáng)自身的德育修養(yǎng)，要用一顆陽光的心去教育學(xué)生，用一顆愛人的心去哺育學(xué)生。每個(gè)人都是自己心靈的國王，只有保持心靈的一方凈土，才能成為一名知足常樂的陽光教師。

陽光教師除了教給學(xué)生知識(shí)，培育學(xué)生能力之外，更重要的是給學(xué)生一種行為引領(lǐng)和思想啟示。陽光教師應(yīng)具備精湛的教學(xué)技藝，要有對(duì)教育理想的追求，同時(shí)也要善于化解各種各樣的困難和學(xué)生面臨的各種問題。有平和的心態(tài)，有積極的熱情，才是將教育視為一種快樂體驗(yàn)的教師，才會(huì)是孩子們喜愛的教師。

三、打造陽光學(xué)生

筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都缺少朝氣蓬勃的精神，這是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的事情都沒有做主的權(quán)利：在家受到家長的限制，比如穿什么衣服、留什么發(fā)型、什么時(shí)間可以玩耍、每餐吃什么等都由大人決定；在學(xué)校又要受到課堂和學(xué)業(yè)的束縛。對(duì)此，有些學(xué)生就表現(xiàn)得越來越“聽話”，教師和家長以為自己管教有方，但實(shí)際上學(xué)生的心靈已經(jīng)被壓抑了，熱情和活力也在逐漸喪失。作為教師，我們有責(zé)任在教給學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，也幫他們找回快樂，把陽光還給他們。具體策略包括以下5個(gè)方面：

1. 保持和家長的密切溝通

學(xué)校教育只是學(xué)生成長過程中的一個(gè)部分，家庭教育也占據(jù)了重要地位，因此，教師和家長應(yīng)進(jìn)行密切溝通，要對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)達(dá)成共識(shí)，只有這樣，教師才能更好地實(shí)行德育計(jì)劃。家長對(duì)孩子的愛是基于血緣關(guān)系而產(chǎn)生的，難免會(huì)帶有盲目的寵溺性，對(duì)此，教師要用對(duì)孩子的責(zé)任之愛與家長進(jìn)行良好溝通，以德以理去感化、勸服家長對(duì)待教育孩子的不理智行為，同時(shí)還要善用技巧去糾正家庭教育中存在的偏差。具體而言，就是要讓家長放松對(duì)孩子的過度限制，讓孩子自己選擇，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。比如，家長可以讓孩子自己選擇菜譜、選擇穿的衣服、選擇要發(fā)展的興趣愛好等，還要留出一定時(shí)間讓孩子看電視、吃零食，甚至打游戲。實(shí)踐證明，只有通過良好的家校結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好、全面發(fā)展。

2. 經(jīng)常保持笑容

“笑”是一種友好的態(tài)度，能給人陽光般的感覺。一些教師喜歡在學(xué)生面前保持嚴(yán)肅的形象，認(rèn)為這樣才能在學(xué)生中建立威信，學(xué)生才會(huì)更加配合自己的教學(xué)，但實(shí)際上，很多學(xué)生反而因?yàn)榻處煹膰?yán)肅感而對(duì)教師及其課堂產(chǎn)生距離感，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，師生感情不要埋在心底，要經(jīng)常表達(dá)出來，在學(xué)生面前講話幽默風(fēng)趣，在不傷害任何學(xué)生的情況下，將班級(jí)的趣聞?wù)f出來，讓學(xué)生在開懷的同時(shí)，也拉近了與自身的距離，從而使學(xué)生受到積極的影響。例如，有些學(xué)生不舒服時(shí)就會(huì)對(duì)教師說“老師肚子痛”“老師頭暈”“老師流鼻血”，等等。明明是學(xué)生不舒服，結(jié)果從他們口中表達(dá)出來的字面意思卻變成了教師的各種不舒服，對(duì)此，教師就可將這些小口誤以調(diào)侃的語氣說給學(xué)生聽，既糾正了學(xué)生的小錯(cuò)誤，也給他們帶來了歡樂，使教室充滿陽光般燦爛的笑聲。

3. 多鼓勵(lì)，少批判

在建立和諧、健康的師生關(guān)系過程中，筆者體會(huì)最深的一點(diǎn)是：對(duì)待學(xué)生要少批評(píng)多鼓勵(lì)，少喝斥多贊揚(yáng)。比如，學(xué)生做值日打掃教室時(shí)，打掃得不是很干凈，教師就可以在表揚(yáng)學(xué)生做得好的地方的基礎(chǔ)上，委婉地指出不足，這樣，學(xué)生就能主動(dòng)改進(jìn)。試想：一個(gè)動(dòng)輒就批評(píng)、諷刺、挖苦學(xué)生的教師怎能與學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴？怎能給學(xué)生帶來陽光的生活態(tài)度？所以教師作為管理者，要擺正心態(tài)，管好自己的一言一行。

4. 給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)

在班級(jí)管理中，筆者盡可能地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，讓他們產(chǎn)生受到教師重視和認(rèn)可的感覺，快樂學(xué)習(xí)。在這樣的模式下，學(xué)生是班級(jí)的管理者，而人人又是被管理者，這就向?qū)W生傳達(dá)了一種觀念：班級(jí)的人，人人有事干，班級(jí)的事，事事有人干，每個(gè)人都有各自的任務(wù)。例如，安排專門負(fù)責(zé)記錄請(qǐng)假情況的學(xué)生，專門檢查作業(yè)完成情況的學(xué)生，專門檢查教室衛(wèi)生的學(xué)生，專門負(fù)責(zé)放學(xué)后關(guān)窗、鎖門的學(xué)生……力求使每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)制度和規(guī)定都有參與權(quán)和建議權(quán)，讓他們對(duì)班級(jí)事務(wù)有參與感，形成主人翁意識(shí)，并在與其他同學(xué)的合作交流中培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又激發(fā)了他們?yōu)榘嗉?jí)做貢獻(xiàn)的成就感。

5. 樹立學(xué)生的自信

蕭伯納曾說，有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。班主任就是那個(gè)在學(xué)生前進(jìn)的道路上不斷給予他們自信的人。學(xué)生因?yàn)楦鞣矫婺芰Φ陌l(fā)展還不成熟，教學(xué)活動(dòng)中總會(huì)出現(xiàn)一些不足之處，對(duì)此，教師不應(yīng)該苛求學(xué)生，以免他們對(duì)自己失去信心。所以，當(dāng)教師萌生抱怨學(xué)生的想法時(shí)，就應(yīng)先想一想：這個(gè)過錯(cuò)是不是跟他們的年齡有關(guān)？若干年后他們還會(huì)這樣做嗎？如果答案是否定的，就停止抱怨的想法。教師要用獨(dú)特的眼光去挖掘每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從平凡中找出不平凡，關(guān)注學(xué)生每一次微小的進(jìn)步并給予激勵(lì)，使他們產(chǎn)生被賞識(shí)的喜悅，從而以積極的態(tài)度去爭取更大的進(jìn)步。給學(xué)生以自信的水分，他便生長；給學(xué)生以自信的陽光，他便燦爛，并在自信的陽光下茁壯成長。

要讓學(xué)校有所作為，教師就應(yīng)該更新教育理念，以高尚的師德支撐起教育理想，用對(duì)教育事業(yè)的熱愛，發(fā)揮自己的智慧，使教育充滿陽光般的活力，以更好地適應(yīng)學(xué)生的天性，讓學(xué)生快樂地接受教育。

（編輯：朱澤玲）