李萬鵬

【摘要】在混合式學(xué)習(xí)時代，微課作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，因其自身所具備的優(yōu)點(diǎn)而被廣大學(xué)習(xí)者所接受。微課能滿足學(xué)生對不同階段知識學(xué)習(xí)的需求。本文從微課的定義、特點(diǎn)、理論基礎(chǔ)及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用方面對微課做一簡單介紹。

【關(guān)鍵詞】微課定義 微課特點(diǎn) 微課應(yīng)用

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》強(qiáng)調(diào)：“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢”，“以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)”和“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”。在這種環(huán)境下，微課因作為在線教育中具有代表性的產(chǎn)品而脫穎而出，備受人們關(guān)注。在最近這幾年，微課是我國教育領(lǐng)域的一大研究熱點(diǎn)，也必將成為未來在線教育的新趨勢。

一、微課的定義

就目前來看，國內(nèi)研究者對微課的概念尚無統(tǒng)一的界定。國內(nèi)最早提出微課概念的是佛山市教育局信息中心的胡鐵生，他率先提出了以“微視頻”為核心的新型教學(xué)資源——“微課”。微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐的要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。山東師范大學(xué)孟祥增教授認(rèn)為，微課是指微小的課，它時間短，內(nèi)容少，可以在點(diǎn)滴的時間碎片中用于學(xué)習(xí)一個知識點(diǎn)，解決一個問題，掌握一項(xiàng)技能等。華南師大的焦建利教授認(rèn)為，微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。張一春認(rèn)為，微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展開的簡短、完整的教學(xué)活動。

不同學(xué)者從不同角度出發(fā)，對于微課的概念會有不同的理解。盡管在定義的表述上有差異性，但在內(nèi)涵上是一致的的。筆者認(rèn)為，微課不僅是一種信息化背景下的在線教學(xué)視頻，而且是由多種類型的資源組成的融合課堂教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)的混合式學(xué)習(xí)模式，是一種全新的學(xué)習(xí)理念。

二、微課的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，“微課”具有其自身的特點(diǎn)?！拔ⅰ笔俏⒄n形式上的主要特征。微課的主要目的是解決學(xué)生在某一知識點(diǎn)上的困惑，依托于一段5-8分鐘的視頻，主要內(nèi)容是針對教學(xué)過程中的某一知識點(diǎn)進(jìn)行，針對性強(qiáng)，內(nèi)容精簡。因此，微課的設(shè)計(jì)要精致、緊湊，必須在較短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。微課能夠更加突出主題，有針對性的解決問題，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加精煉，更適合學(xué)生的需求?！懊嫦?qū)W習(xí)者”是微課的核心特征?！懊嫦?qū)W習(xí)者”是現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)特征，微課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)了“以人為本”的新型設(shè)計(jì)理念。微課從設(shè)計(jì)到實(shí)施，在現(xiàn)有條件下，對已有的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，提出了實(shí)現(xiàn)面向?qū)W習(xí)者的教學(xué)設(shè)計(jì)路徑和策略，從對學(xué)習(xí)者的關(guān)注出發(fā)，為學(xué)習(xí)者提供方便、高效的學(xué)習(xí)支持，圍繞學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與發(fā)展這一主線，注意資源的有效使用，探索了如何通過設(shè)計(jì)重構(gòu)課程教學(xué)，從而重構(gòu)學(xué)習(xí)。

三、微課的理論基礎(chǔ)

程序教學(xué)理論是美國現(xiàn)代心理學(xué)家斯金納創(chuàng)造的一種教學(xué)方法，是一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平，學(xué)習(xí)自我教學(xué)性材料的個別化教學(xué)方法理論。按照該教學(xué)理論，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，需要根據(jù)課程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，將課程按照一定的邏輯順序分成一系列步驟和問題，組成最合理的學(xué)習(xí)程序。程序教學(xué)是一種小步調(diào)學(xué)習(xí)，它是運(yùn)用強(qiáng)化原則幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。微課可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照其內(nèi)在聯(lián)系拆解成為一系列的教學(xué)微視頻課程，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中自我調(diào)控學(xué)習(xí)步調(diào)，逐步解決學(xué)習(xí)中的問題，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息與通信技術(shù)的飛速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)時代，微課在教育教學(xué)領(lǐng)域也具有十分廣闊的應(yīng)用前景。對于教師而言，運(yùn)用微課將革新傳統(tǒng)的教育教學(xué)與教學(xué)研究的方式。教師在備課的時候，可以通過微課了解更多的備課資源。微課可以使教師備課更具有針對性和實(shí)效性，在觀看微課視頻時，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，了解優(yōu)秀教師的講課思路和教學(xué)方式方法，從而提高自身專業(yè)素養(yǎng)能力和教育教學(xué)水平。教學(xué)之余，我們還可以利用微課進(jìn)行校本課程開發(fā)以及教師網(wǎng)絡(luò)教研，這些活動將會大力提高教師的教學(xué)水平和信息化水平，都會成為教師成長的必要途徑之一。

對于學(xué)生而言，利用微課能夠很好的滿足學(xué)生個的性化學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，既可以查漏補(bǔ)缺又可以鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種拓展和資源的補(bǔ)充。學(xué)生可以將微課運(yùn)用于課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及寒暑假學(xué)習(xí)等各個方面。隨著無線網(wǎng)絡(luò)的普及以及移動終端的廣泛應(yīng)用，基于微課的混合式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等將會越來越普及。微課將成為一種新型的教學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供廣闊的發(fā)展平臺。

微課是在線教學(xué)資源的一種重要類型，是目前各級各類學(xué)校教學(xué)建設(shè)的基本內(nèi)容之一，許多學(xué)校都在積極進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)與開發(fā)，推進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化和信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段的改革，努力開創(chuàng)現(xiàn)代教育的新局面。

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