王淑婕

【摘要】英語作為全球應(yīng)用最為廣泛的語言，故在高校中推廣多元化英語的學(xué)習(xí)更為重要，本文從當(dāng)前多元文化視角下民辦高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了在英語教學(xué)中應(yīng)采用的教學(xué)模式，希望能夠?yàn)楫?dāng)前英語的教學(xué)改革和發(fā)展盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 多元文化視角 大學(xué)英語 教學(xué)模式

當(dāng)前民辦高校已成為了我國高等教育中的一支龐大力量，而其采用的教學(xué)模式仍然是照搬公立高校的教學(xué)模式，這就不能將學(xué)生實(shí)踐性的特點(diǎn)明顯突出出來。國家為了改變這樣的現(xiàn)狀，自2007年以來不斷對高校教學(xué)模式進(jìn)行改革。而對于高校英語教學(xué)的目的就是將其應(yīng)用，這就要求學(xué)生除了在熟記單詞、語法、表達(dá)技巧的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加大對不同國家經(jīng)濟(jì)文化的學(xué)習(xí)，這也是當(dāng)前研究高校英語教學(xué)中重要問題之一。

一、多元文化視角下民辦高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

與公立高校相比，民辦高校的英語基礎(chǔ)知識比較薄弱，但仍不乏有一些英語成績好的學(xué)生，出現(xiàn)了兩級分化特別嚴(yán)重的現(xiàn)象，這在不同的專業(yè)之間顯得更為突出。目前已有一些民辦院校已經(jīng)認(rèn)識到了該現(xiàn)象的弊端，開始對英語教學(xué)不斷改革，經(jīng)過多方面的努力仍未取得好的效果，這主要是由以下幾個方面引起的：

1.師資資源匱乏，班級上課規(guī)模大。由于是民辦高校，高校資金不如公立高校資金充裕，導(dǎo)致民辦高校難以聘請到數(shù)量更多、質(zhì)量更優(yōu)的教師，此外再加近年來學(xué)校不斷的擴(kuò)招，這就不得不出現(xiàn)在有限的教師資源下分配更多的學(xué)生，有些班級甚至出現(xiàn)了60人以上的人數(shù)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了國家規(guī)定的小班英語課堂學(xué)習(xí)。正式這樣的環(huán)境，教師為了完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的授課不得不進(jìn)行“填鴨式的教學(xué)”，只能一味的講解課文中出現(xiàn)的單詞、語法、表達(dá)技巧等等，難以保證教學(xué)質(zhì)量，而對當(dāng)時文章所處的國家文化等的講解則就很少講起，加大了學(xué)生對英語理解的難度。

2.教學(xué)設(shè)備單一，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。由于高校資金的缺乏，學(xué)校難以為教師的授課購買一些多媒體設(shè)備，再加上學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自主能動性較差，這就更加難以調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)對英語厭學(xué)的情緒。此外，由于現(xiàn)在高科技的不斷發(fā)展，在課堂上學(xué)生又被手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)所深深地吸引，“上課低頭，下課低頭”現(xiàn)象極為嚴(yán)重。更有一些學(xué)生認(rèn)為，通過平常的考試以及四六級考試后就萬事大吉，無須再繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，缺乏對英語的再學(xué)習(xí)。

3.所用教材不適用，缺乏當(dāng)今潮流的新穎性。由于民辦高校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，且對學(xué)生的培養(yǎng)更為注重實(shí)用性，這就迫使不同的民辦高校在選用英語教材方面應(yīng)具有不同的特色，緊跟時代的潮流，凸顯出所選教材的新穎性。但是由于民辦高校教師擔(dān)任的課時量較多，再加上科研的壓力，在對所選教材的方面上以及所舉示例方面難以投入較多的精力，而對文化上面的教學(xué)可以說是更加難以觸及，所以普遍采用與公立高校相同的教材。由于教材知識內(nèi)容難度較大，這在教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)生的過程中感覺非常的吃力。

二、多元文化視角下民辦高校大學(xué)英語教學(xué)模式

本文認(rèn)為在民辦高?？倿榱四軌蚋玫呐囵B(yǎng)出更多優(yōu)秀的實(shí)踐性人才，在英語的教學(xué)過程中可以遵循以下教學(xué)模式。

1.樹立正確的英語文化學(xué)習(xí)觀念。在以文化為基礎(chǔ)的英語教學(xué)模式中，教師扮演著主導(dǎo)的作用，很多正確的理念、學(xué)習(xí)方法都是靠教師一步步的引導(dǎo)，故要想達(dá)到良好的目的，首先教師就應(yīng)當(dāng)樹立正確的英語文化學(xué)習(xí)觀念。首先是根據(jù)所選教材的示例將語言知識同當(dāng)時所處的文化背景相統(tǒng)一，這樣可以在給學(xué)生傳授語言知識的同時，也提高了學(xué)生的文化知識背景素養(yǎng)。其次是在結(jié)合本國文化的基礎(chǔ)上講解外國不同的文化，給學(xué)生樹立一個正確的價值觀。最后是教師在完成英語教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文化的差異，引導(dǎo)學(xué)生理解先進(jìn)優(yōu)秀的文化，防止學(xué)生認(rèn)同錯誤的文化。

2.明確多元文化教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以文化基礎(chǔ)為背景的高校英語教學(xué)的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時培養(yǎng)新的文化意識，從而待其走向工作崗位后，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)過程中能夠做到有選擇的學(xué)習(xí)，以便來提高自己的綜合素質(zhì)。這就需要明確最終學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在了解掌握本土文化知識的同時增強(qiáng)全球意識，了解更多優(yōu)秀的國家文化。此外就是讓學(xué)生在多元化文化發(fā)展的新形勢下，加強(qiáng)自己的辨識能力，形成對英語教學(xué)文化自己的判別力，在此基礎(chǔ)之上完成對語言知識的交流。還有就是一定要選用帶有創(chuàng)新性、注重實(shí)踐性的英語教材，并對學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行針對性的培訓(xùn)鍛煉從而讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

3.加大教學(xué)投資力度，豐富文化教學(xué)策略。要想培育出更為優(yōu)秀的學(xué)生，首先就應(yīng)當(dāng)是加大投資力度，從名校甚至是國外引進(jìn)優(yōu)秀的教師資源，從而改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)教育理念，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性多樣性的教學(xué)模式，這就需要教師在上課前后要不斷豐富文化教學(xué)策略。例如，教師可以在課前通過播放一段小視頻從而引入對今天課程的學(xué)習(xí)，在課中要充分調(diào)動學(xué)生的積極能動性，而在課后可以讓學(xué)生說明同本土文化之間的差異等。

三、結(jié)束語

針對當(dāng)前民辦高校英語教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加大在英語教學(xué)方面的投資力度，改善當(dāng)前的教學(xué)設(shè)施問題，以便讓學(xué)生能夠在以文化基礎(chǔ)為背景的條件下能夠充分學(xué)習(xí)英語知識，從而全面提高民辦高校的教學(xué)水平以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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