謝小慶

許多人小時(shí)候都玩過“紙飛鏢”。用一張紙，折成飛機(jī)的樣子，用手投出去。如果折得好，“飛鏢”可以飛出很遠(yuǎn)。2017年5月13日，在位于渤海邊的山東濰坊（上海）新紀(jì)元學(xué)校，我看到一群中小學(xué)生給自己的“紙飛鏢”裝上了電動(dòng)機(jī)。他們雙手握住操縱器，操縱著自己的“紙飛鏢”在藍(lán)天中攀升、俯沖、翻滾，自由翱翔。親眼看到這一幕，我的心情為之一振。

近年來，許多中小學(xué)教師曾對(duì)我說：我們懂得“成人”比“成功”更重要的道理，懂得“善良”比“聰明”更重要的道理，懂得“能力發(fā)展”比“知識(shí)傳授”更重要的道理，懂得“能力”比“學(xué)歷”更重要的道理，懂得“水平”比“文憑”更重要的道理，但是，面對(duì)高考、中考指揮棒，面對(duì)全社會(huì)的功利沖動(dòng)，面對(duì)家長(zhǎng)們對(duì)“階層滑落”的焦慮，面對(duì)“學(xué)以應(yīng)試”的教育生態(tài)，我們的教育理想是那樣蒼白，我們的教育情懷不堪一擊。

我完全理解這些教師們的處境，完全理解他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)而做出的無奈妥協(xié)。怎樣在如此嚴(yán)峻的教育生態(tài)下追求自己的教育理想？這是我長(zhǎng)期思考的問題，也是常常使我感到壓抑的問題。在于新紀(jì)元學(xué)校舉辦的“山東省第三屆創(chuàng)新教育節(jié)”上的所見所聞，使我又一次受到鼓舞，使我又一次堅(jiān)定了自己的信念：面對(duì)不盡如人意的教育生態(tài)，具有教育情懷的助學(xué)者可以有所作為。

新紀(jì)元學(xué)校是一所剛剛建校3年的新學(xué)校，地處原來的海邊鹽場(chǎng)。建校時(shí)，這里曾是一片荒涼的鹽堿海灘。即使在今天，雖然基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)基本建成，但仍然顯得冷清，在學(xué)校周圍5公里之內(nèi)尚沒有商品住宅出售。但是，曾在上海、江蘇、浙江擔(dān)任過多所名校校長(zhǎng)的周遠(yuǎn)生校長(zhǎng)，組建起一支高水平的教育團(tuán)隊(duì)，在短短3年時(shí)間內(nèi)，就已經(jīng)取得了驕人的成績(jī)。

發(fā)展學(xué)生的審辯式思維（critical thinking，也被譯為“批判性思維”）和開展STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)）課程是新紀(jì)元學(xué)校深化素質(zhì)教育的兩個(gè)抓手。在周校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校建設(shè)的報(bào)告中，最突出的兩個(gè)關(guān)鍵詞是“喚醒”和“點(diǎn)燃”。學(xué)校的追求是：?jiǎn)拘衙總€(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃每個(gè)孩子的夢(mèng)想。

新紀(jì)元學(xué)校給我留下最深印象的是“差異化學(xué)習(xí)”。就像世上沒有兩片完全一樣的樹葉，世上也沒有兩個(gè)完全一樣的人。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都不具有與其他人完全的可比性。學(xué)生不是一條巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)室中的狗，也不是一只斯金納實(shí)驗(yàn)室中的小白鼠，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、愛好、稟賦和夢(mèng)想。我們不能像馬戲團(tuán)中訓(xùn)練小狗那樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，幫助每個(gè)學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。醫(yī)生不會(huì)給幾十個(gè)不同的病人開完全一樣的處方，助學(xué)者也不應(yīng)給幾十個(gè)不同的學(xué)生提供完全一樣的幫助。今天，伴隨科技的高度發(fā)展，我們不僅可以為具有不同需要的客戶提供量身訂做的訂制化的服裝、訂制化的美容、訂制化的健身、訂制化的網(wǎng)頁，也可以為每個(gè)學(xué)生提供量身訂做的訂制化的學(xué)習(xí)服務(wù)。

為了幫助學(xué)生進(jìn)行適合自己興趣、愛好、能力特點(diǎn)的差異化學(xué)習(xí)，新紀(jì)元為學(xué)生開設(shè)了許多自由選修課程，包括批判性思維、STEAM、演講、無人機(jī)、航模、機(jī)器人、3D打印、素描、沙畫、電子琴、舞蹈、書法、泥塑、韓語、德語、日語、中西文化比較研究、鹽堿地生態(tài)等多種特色課程。

例如，航模課的課程安排是：

1.什么是航空模型？航空模型的安全事項(xiàng)。

2.航空模型的比賽項(xiàng)目有哪些？比賽的規(guī)則是什么？

3.遙控模型的結(jié)構(gòu)和原理。

4.飛翼的制作、調(diào)試、飛行。

5.橡筋動(dòng)力自由飛項(xiàng)目的制作、調(diào)試、飛行。

6.輕木彈射飛機(jī)的制作、調(diào)試、飛行。

7.水火箭的制作和定點(diǎn)打靶。（每周兩課時(shí)）

8.電動(dòng)紙飛機(jī)的制作、調(diào)試、飛行。

9.線操縱飛機(jī)體驗(yàn)。

10.遙控紙飛機(jī)的制作、調(diào)試、飛行。（每周兩課時(shí)）

又如，無人機(jī)課的課程安排是：

1.模擬操控?zé)o人機(jī)（16課時(shí)）

（1）遙控器的操作方式：遙控器的圖片

（2）模擬軟件的應(yīng)用：軟件的界面

2.四軸無人機(jī)的飛行原理（6課時(shí)）

（1）升降原理

（2）位移原理

（3）自旋問題及抵消

3.認(rèn)識(shí)無人機(jī)部件（2課時(shí)）

機(jī)架、中心板、飛行控制器、傳感器、電子調(diào)速器、遙控器

4.無人機(jī)的組裝與調(diào)試（16課時(shí)）

（1）組裝步驟：

① 中心板與電子調(diào)速器的焊接

② 機(jī)臂與電機(jī)的連接

③ 機(jī)臂與下中心板的連接

④ 上中心板與飛控/GPS安裝

⑤ 機(jī)臂與上中心板的安裝

⑥ 線路連接

（2）組裝注意事項(xiàng)

（3）調(diào)試方式

5.無人機(jī)系統(tǒng)（4課時(shí)）

（1）地面控制站

（2）無人機(jī)飛行器

（3）數(shù)據(jù)傳輸鏈路

6.無人機(jī)實(shí)現(xiàn)航拍功能（24課時(shí)）

7.無人機(jī)實(shí)現(xiàn)植保功能（24課時(shí)）

8.無人機(jī)實(shí)現(xiàn)物流功能（24課時(shí)）

9.無人機(jī)實(shí)現(xiàn)巡防功能（24課時(shí)）

10.掌握C語言，編程實(shí)現(xiàn)無人功能擴(kuò)展， 如：多架無人機(jī)實(shí)現(xiàn)編隊(duì)表演（60課時(shí)）

11.掌握C語言，實(shí)現(xiàn)底層控制功能編程（60課時(shí)）

12.基于競(jìng)賽的項(xiàng)目化訓(xùn)練（60課時(shí)）

林娟老師是山東省歷史正高級(jí)教師，擔(dān)負(fù)著高三“送高考”的歷史教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，林老師勇敢地挑戰(zhàn)自己，給高一學(xué)生開設(shè)了一門“批判性思維”課程。在這門課中，她與同學(xué)們共同探討如何區(qū)分“事實(shí)”與“看法”，如何用“事實(shí)”和“理由”來論證自己的主張。

在林娟老師的“批判性思維”公開課上，在閱讀了一份資料之后，老師問：這份材料告訴我們什么？幾個(gè)同學(xué)從不同角度回答了自己對(duì)閱讀材料的理解。這時(shí)，一位女生說：“這份材料告訴我們，對(duì)專家和權(quán)威也可以質(zhì)疑。”

在中國(guó)，早上媽媽把孩子送到學(xué)校門口時(shí)常常會(huì)說：“努力學(xué)習(xí)，聽老師的話?！痹谟⒄Z國(guó)家，媽媽在學(xué)校門口吻別孩子時(shí)常常會(huì)說：“精彩地過上一天（have a good day）?！睅缀跛袑?duì)世界各國(guó)教育多少有所了解的人的共同感受是：與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，今日中國(guó)學(xué)校中最缺乏的就是審辯式（批判性）思維。在未來激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，從小習(xí)慣于“聽老師的話”的人，很難具有優(yōu)勢(shì)。當(dāng)我聽到那個(gè)女生說“可以質(zhì)疑專家和權(quán)威”時(shí)，我感到欣慰。

在特色課程教學(xué)成果展示時(shí)，我看到，30多架用紙、用泡沫塑料、用塑料、用金屬制作的飛機(jī)模型和智能無人機(jī)，先后在藍(lán)天中翱翔，俯沖、集體列隊(duì)、取貨、送貨……我看到，大約10輛大大小小的汽車模型在跑道上疾馳、加速、轉(zhuǎn)彎、漂移、急剎……多種具有不同功能的機(jī)器人，在同學(xué)們的遙控下各自展示著自己的絕技?？吹竭@些手持操縱器興奮、自信、驕傲地操縱著飛機(jī)模型、無人機(jī)、汽車模型和機(jī)器人的中學(xué)生，我由衷地笑了。

今天，中國(guó)教育面臨著非常艱巨的改革任務(wù)。對(duì)于如何改革，存在很大爭(zhēng)議。我認(rèn)為，我們今天所面臨的問題不是選擇最佳，而是避免最劣。不是兩利相權(quán)取其重，而是兩害相權(quán)取其輕?，F(xiàn)實(shí)生活中，很少有兩利相權(quán)取其重的時(shí)候，也不可能存在“有百利而無一弊”的改革選項(xiàng)。今天，最大的“害”是學(xué)生厭學(xué)，是兒童的好奇心被磨滅，是兒童的學(xué)習(xí)興趣被摧殘。最讓我感到興奮的是，在新紀(jì)元我看到了一大批真正“好學(xué)”“愛學(xué)”的學(xué)生。

我本人的研究方向是教育測(cè)量，長(zhǎng)期關(guān)注教育評(píng)估問題。我知道，教育評(píng)估是各國(guó)共同面臨的問題。很長(zhǎng)時(shí)間中，各國(guó)的教育評(píng)估基本與中國(guó)相似，關(guān)注的是“投入（input）”，是學(xué)校投入了多少經(jīng)費(fèi)，生均建筑面積有多少，有多少教學(xué)設(shè)備，有多少高學(xué)歷、高職稱的教師，學(xué)生的平均錄取成績(jī)?nèi)绾?，等等。這種評(píng)估，被稱為“基于投入的評(píng)估（input based assessment）”。本世紀(jì)以來，人們開始轉(zhuǎn)變觀念，在評(píng)估一個(gè)教育機(jī)構(gòu)的時(shí)候，更多地關(guān)注“產(chǎn)出（output）”，更強(qiáng)調(diào)“基于教育成果的評(píng)估（outcome based assessment）?？吹健靶录o(jì)元”美麗的校園，我莞爾一笑。聽到周遠(yuǎn)生校長(zhǎng)關(guān)于“差異化教學(xué)”的報(bào)告，我解頤而笑。看到課堂上就解決朝核問題而唇槍舌劍辯論的學(xué)生們，看到模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議就水資源保護(hù)問題用英語展開辯論的學(xué)生們，我由衷大笑?？吹脚d奮、自信、驕傲地操縱著飛機(jī)模型、無人機(jī)和汽車模型的學(xué)生們，接過學(xué)生操縱著的機(jī)器人送到我手上的礦泉水的時(shí)候，我大笑絕倒。

在創(chuàng)新教育節(jié)上，我結(jié)識(shí)了一批新朋友。我不僅從他們身上感受到發(fā)展教育、改革教育的熱情，更看到將理想化為行動(dòng)的勇氣。他們不是怨天尤人，不是唉聲嘆氣，不是停留在憤世嫉俗，而是在種種的約束條件下“戴著鐐銬跳舞”，努力探索，努力實(shí)踐，力行擔(dān)責(zé)，實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)著教育發(fā)展和改革。我看到，他們正在改變著許多孩子的命運(yùn)，正在點(diǎn)燃著孩子們的夢(mèng)想，正在喚醒著孩子們學(xué)習(xí)的興趣。新紀(jì)元學(xué)校的校訓(xùn)是：“做最好的自己。”在這所只有3歲的年輕學(xué)校中，我看到4000多名學(xué)生正走在“做最好的自己”的路上。

5月14日，我在大會(huì)上作了題為《審辯式思維的培養(yǎng)與評(píng)估》的發(fā)言。發(fā)言結(jié)束時(shí)，我說：就人均占有量而言，中國(guó)不僅算不上自然資源大國(guó)，甚至可以說是一個(gè)自然資源貧國(guó)。但是，中國(guó)毫無疑問是一個(gè)人力資源大國(guó)。中國(guó)未來的持續(xù)發(fā)展，很大程度上要依靠開發(fā)自己的人力資源，而不是開發(fā)自己的自然資源。為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，需要努力發(fā)展人的口頭和書面表達(dá)能力、邏輯推理能力和審辯式思維這三項(xiàng)核心職業(yè)勝任力，借此開發(fā)中國(guó)的人力資源。此時(shí)此刻，“一帶一路國(guó)際高峰論壇”正在北京舉行，29個(gè)國(guó)家的首腦齊集北京。這是一次將影響未來20年中國(guó)發(fā)展的重要會(huì)議。但是，我們應(yīng)該想到，我們今天所作的努力，將通過我們的學(xué)生，影響未來50年的中國(guó)發(fā)展。