劉立升

2017年5月25日和26日，我有幸參加了在山東省濱州市第八中學(xué)舉行的第十一屆全國小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會。我聆聽了上海師范大學(xué)教授吳忠豪、臺灣新北市修德國小教師陳麗云的報告，并觀摩了陳麗云老師、李永強老師、馬學(xué)軍老師、田喜成老師、王麗萍老師、申莉老師的示范課。我感覺有以下幾方面收獲：

一、 語文課程性質(zhì)的重新界定

吳忠豪教授指出，2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通?！蔽覀儜?yīng)抓住“運用”這一關(guān)鍵詞，課堂課下要多創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在聽說讀寫中運用祖國的語言文字，變“教語文”為“用語文”。

二、 語文教學(xué)更應(yīng)注重提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

在教學(xué)時，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會語文的知識、技能、方法，還要注重學(xué)生語文的文化積淀、情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。江西省永豐縣恩江小學(xué)王麗萍老師在講授《她是我的朋友》時，采用的是“1+X”模式，首先師生回顧體現(xiàn)人間真情的詩句、名言，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。接著要求學(xué)生畫出體現(xiàn)“我”動作、神情的語句，讓學(xué)生揣摩“我”的內(nèi)心活動，體會“我”害怕、猶豫、矛盾的心理，但“我”最終還是決定獻(xiàn)血。小男孩獻(xiàn)血的原因很簡單，“她是我的朋友”，突出了本文的贊美人間真情的主旨。最后，王老師布置拓展閱讀《藏羚羊的跪拜》，學(xué)生運用本節(jié)課講授的“結(jié)合動作、神情揣摩人物內(nèi)心世界的活動”的方法，揣摩老羚羊的心理活動，體會老羚羊的偉大母愛，觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。王老師布置的課外作業(yè)是，讀《愛的教育》這篇文章，運用本節(jié)學(xué)習(xí)方法分析人物內(nèi)心想法。本節(jié)課王老師圍繞“結(jié)合動作、神情揣摩人物內(nèi)心世界的活動”的主題上課，突出學(xué)生課堂閱讀，學(xué)習(xí)主題高度集中，學(xué)生感受到了“人間真情”的思想。整個教學(xué)過程時時體現(xiàn)學(xué)生在運用語言，注重了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、 提倡多讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣

吳忠豪教授提出語文要“夯實一個基礎(chǔ)（語言積累），強化兩個實踐（閱讀實踐和表達(dá)實踐）”?？梢娬Z文讀書的重要性。本次研討中，所有授課老師都有共同的觀點，那就是提倡學(xué)生多讀書。本次上觀摩課的幾位老師，在課堂中都突出了學(xué)生的朗讀環(huán)節(jié)，注重朗讀指導(dǎo)和加強多種形式的朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀得有節(jié)奏、有感情，并教給學(xué)生如何寫批注（即“不動筆不讀書”的習(xí)慣），發(fā)表自己的見解。課堂中體現(xiàn)了學(xué)生在讀中思、讀中悟、讀中學(xué)的教學(xué)思想。于永正老師在這方面也有同感，他說：“如果我再教小學(xué)語文，我會引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！彼€說：“不但多讀，還得多背——在初知大意的基礎(chǔ)上，多背點經(jīng)典詩文。”

四、 學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主體

本次上觀摩課的教師把學(xué)生推向舞臺，讓學(xué)生成為表演的主角，教師出色地扮演了引領(lǐng)者、組織者、合作者的角色。學(xué)生是天真活潑、有激情的，授課教師也都表現(xiàn)得非常有激情。臺灣的陳麗云老師激情四射的上課風(fēng)格感染了本堂課所有的學(xué)生和臺下聽課的老師。她在突破“思索、盯、警惕、解渴、珍惜”這幾個詞義時，讓學(xué)生結(jié)合每個字的意思、聯(lián)系上下文內(nèi)容解答，這些方法都不能解決時，最后才去查找工具書。這更突出了學(xué)生獲取知識的獨立性、主動性、實踐性。這些沒有“彩排”的原生態(tài)的語文課堂是我們所追求的，體現(xiàn)了授課教師的語文教學(xué)理念、淵博學(xué)識、較強的組織能力以及對學(xué)生的愛心。這是教師長期課堂實踐的結(jié)果，可謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。