王文

惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校

探究新媒體營銷課程教學(xué)中微課的制作與應(yīng)用

王文

惠州商貿(mào)旅游高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校

隨著科學(xué)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，涌現(xiàn)出許多新時(shí)代的產(chǎn)物，微課是其中的一種。如今，微課已逐漸融入在我們的學(xué)習(xí)和生活中，它可以隨時(shí)隨處幫助我們學(xué)習(xí)。隨著傳統(tǒng)教學(xué)方式的各種受限，微課漸漸流行起來，利用微課可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在新媒體營銷教學(xué)中，微課的應(yīng)用可以起到很好的效果。

新媒體營銷；微課；制作與應(yīng)用

隨著手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，如今的教學(xué)不再只是依靠黑板和PPT，而是融入到了網(wǎng)絡(luò)信息中。教師根據(jù)相關(guān)的教學(xué)材料和內(nèi)容制作出教學(xué)視頻，可以在課堂中進(jìn)行播放，也可以供學(xué)生在課后學(xué)習(xí)。新媒體營銷的渠道主要包括門戶網(wǎng)站、搜索引擎、微博、微信、BBS、購物網(wǎng)站等，該課程的特點(diǎn)是學(xué)生實(shí)操為主教師引導(dǎo)為輔，教師可以通過錄屏軟件制作成視頻，采用微課來進(jìn)行教學(xué)，將具體的營銷過程呈現(xiàn)在視頻供學(xué)生觀看，可以有效提升學(xué)生的理解力和主動性，培養(yǎng)大量優(yōu)秀的新媒體營銷人才。

一、新媒體營銷微課的問題

1.微課的制作問題

根據(jù)當(dāng)前各個(gè)學(xué)校開設(shè)的營銷課程來看，很多學(xué)校開設(shè)了新媒體的營銷課程，但開展的微課效果較弱。當(dāng)前的主要問題是，教學(xué)過程中忽略了微課視頻的制作質(zhì)量。微課的制作要求教師需具備一定的多媒體應(yīng)用技巧，而新興的新媒體營銷課程在網(wǎng)絡(luò)上可借鑒的資源又相對較少，這使得制作而成的視頻在畫質(zhì)、畫面和內(nèi)容上都比較粗糙。另外，制作的微課知識點(diǎn)不系統(tǒng)，出現(xiàn)斷節(jié)，內(nèi)容的選取跟教材的案例內(nèi)容也不相一致。

2.微課的實(shí)施問題

在新媒體的微課教學(xué)的實(shí)施中，存在著很多問題，導(dǎo)致微課不能發(fā)揮真實(shí)有效的作用。首先學(xué)生對微課不感興趣，一是由于技術(shù)上的問題所制作的視頻不能引起學(xué)生的共鳴，二是微課內(nèi)容缺乏可操作的實(shí)踐項(xiàng)目，更多的是將書上的理論搬到線上。其次要求教師自身對新媒體營銷項(xiàng)目有過實(shí)際的操作，比如微信營銷、微博營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣等，工作量和難度都較大。另外，網(wǎng)絡(luò)的限制使得學(xué)生在課后無法及時(shí)的學(xué)習(xí)。

二、微課在新媒體營銷課程的應(yīng)用意義

學(xué)生的學(xué)習(xí)在現(xiàn)實(shí)中依賴于教師的課堂傳授，學(xué)生之間的交流和幫助。然后是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立掌握，完成對教學(xué)內(nèi)容的吸收和鞏固。由于學(xué)生的懶惰，缺乏自主性學(xué)習(xí)，往往對新媒體營銷課堂知識內(nèi)容不能吸收到大腦里面，學(xué)生也失去了信心和動力。課堂知識轉(zhuǎn)換重鑄，用另一種方式將課堂知識通過視頻或者在線進(jìn)行講解。通過課堂的溝通和互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對營銷課程知識內(nèi)容的認(rèn)可，解決學(xué)生的問題，做到有效的補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)生之間對知識的交流便于學(xué)生對知識內(nèi)容的吸收。

通過教學(xué)視頻的觀看，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的大致掌握，根據(jù)所選的視頻材料，教師再逐一進(jìn)行還原，并觀察學(xué)生的情況，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，若有問題，讓學(xué)生重復(fù)觀看視頻，找出解決的方式，思考問題。而有的問題，教師根據(jù)實(shí)際情況可以做出一些調(diào)整，改善視頻的教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式。新媒體營銷課程的視頻教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生更易接收教學(xué)內(nèi)容。

三、新媒體營銷微課的制作策略

1.強(qiáng)化教學(xué)資源的制作

微課教學(xué)中的視頻來源于錄像或者拍攝的形式，而更常見的是錄像形式的新媒體營銷課程，在微課的教學(xué)中，教學(xué)資源的選取，將影響到微課的制作效果。因此，微課的制作過程中應(yīng)該收集有效的資源進(jìn)行合理的搭配。有高新技術(shù)的發(fā)展，電腦上的各種軟件也是應(yīng)有盡有，選擇一款合適的軟件進(jìn)行視頻錄制和制作，便于視頻的處理，處理好了才能有效的進(jìn)行視頻教學(xué)。

2.提高微課的制作技巧

在微課的制作環(huán)節(jié)中，要處理好環(huán)節(jié)的順序，合理的進(jìn)行教學(xué)。微課教學(xué)中有很多環(huán)節(jié)，整個(gè)課程的時(shí)間限制在10分鐘以內(nèi)，要在短時(shí)間內(nèi)將有效的知識內(nèi)容有效的傳遞給學(xué)生尤其重要，也是微課中，最重要的目的。錄制的過程教師跟教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解分析，通過視頻詳細(xì)地把內(nèi)容講解出來，以便觀看者能掌握教學(xué)的知識。視頻的播放教師要控制好節(jié)奏，該暫停就停下來分析教學(xué)的問題和鞏固知識點(diǎn)。視頻錄制完成后可做一些美化、特效，做出一個(gè)完美的視頻。

3.選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中起著帶頭的作用，如何控制好課堂的教學(xué)氣氛，需要提高教學(xué)的教學(xué)意識，教學(xué)的內(nèi)容也要融洽。培養(yǎng)學(xué)生的營銷技巧必須將學(xué)生帶到新媒體的營銷教學(xué)中，結(jié)合課內(nèi)外的知識，利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)新一代營銷人才。

四、新媒體營銷微課的設(shè)計(jì)策略

1.可通過創(chuàng)新形式的微課設(shè)計(jì)，確立好中心思想。為了制作出優(yōu)秀的微課教師應(yīng)積累經(jīng)驗(yàn)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集各種相關(guān)微課視頻，借鑒優(yōu)秀的視頻教學(xué)法。微課的教學(xué)方式無論從哪一個(gè)方面出發(fā)都與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，這也體現(xiàn)了微課本身的優(yōu)勢，利用這種優(yōu)秀，教師更要發(fā)揮微課的教學(xué)特點(diǎn)。微課必須要確立好中心思想，一是確定好微課所要解決的難點(diǎn)，再圍繞該難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，二是確立好微課的設(shè)計(jì)流程，以何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生，才能做到有計(jì)劃地去準(zhǔn)備素材準(zhǔn)備資源，有條不紊地進(jìn)行微課制作。

2.優(yōu)秀的教學(xué)資源將影響到制作出的微課質(zhì)量。微課具有短小精悍的特點(diǎn)，教師將有效的教學(xué)資源做出最佳的整合，使用合適的方式進(jìn)行展示，制作出優(yōu)秀的課程，教師必須對教學(xué)內(nèi)容有深入的了解和研究。根據(jù)掌握了學(xué)生的情況能更有效的進(jìn)行制作，不是所有的內(nèi)容都可以很好的呈現(xiàn)在微課上，而豐富的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在微課里至少是學(xué)生多彩的學(xué)習(xí)生涯。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的幫助。制作微課的技巧，也是需要教師的長時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的積累，運(yùn)用恰到好處的方式能使微課達(dá)到更好的效果。教學(xué)內(nèi)容的合理應(yīng)用，能使微課有效的進(jìn)行。

3.微課的制作必須選取合適的軟件，對于教師要掌握好制作的技術(shù),對于軟件也要熟悉。對于大多數(shù)教師來說，應(yīng)用熟練的軟件技術(shù)是不太擅長，也是由于微課沒有得到長時(shí)間的使用，在微課的制作過程中，教師應(yīng)聯(lián)系技術(shù)人員作出有效的溝通，作出的微課視頻要達(dá)到最滿意的效果。在實(shí)際的微課教學(xué)中，一般教師進(jìn)行營銷課程的時(shí)候，往往學(xué)生對營銷的內(nèi)容都是盲目的，也是因?yàn)榻虒W(xué)的設(shè)計(jì)，順序和安排較混亂，設(shè)計(jì)的界面也很簡單，使學(xué)生看了也很乏味。做出來的效果往往達(dá)不到教學(xué)需要的效果，只有重視微課的制作與教學(xué)質(zhì)量，才能讓微課發(fā)揮新媒體營銷課程的有效作用。教師應(yīng)多接觸各種微課視頻，并給在相關(guān)的活動中進(jìn)行交流，以提升自己的教學(xué)能力。

五、新媒體營銷微課的保障措施

微課是提供給一個(gè)班級甚至多個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，因而在微課的教學(xué)實(shí)施過程中，要想取得良好的效果，離不開各方面的保障。首先，學(xué)校層面應(yīng)該能夠全天或某些時(shí)間段提供網(wǎng)絡(luò)條件，讓學(xué)生能夠及時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)；還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，購買必要的軟件，提供平臺，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行新媒體營銷的實(shí)操；組建一個(gè)專門的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，解決視頻的制作、完善和美化問題；對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握一定的微課制作技巧。

主流的新媒體營銷方式不斷地在變化和升級，微課的制作本身也需要教師的具備一定的技巧，這就要求教師層面需要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，不固化自己的思維，才能將新媒體營銷結(jié)合著微課更好地傳授給學(xué)生；微課時(shí)間短、內(nèi)容少的特點(diǎn)決定了微課教學(xué)易出現(xiàn)知識碎片化的缺點(diǎn)，學(xué)到的知識零碎、割裂、不成體系，容易使學(xué)生的注意力分散，不能將所學(xué)知識聯(lián)系起來。尤其對于新媒體營銷課程，它側(cè)重的是連續(xù)性的實(shí)操過程，因而作為教師，需要串聯(lián)起學(xué)生的知識點(diǎn)和保證學(xué)生實(shí)操的完整性而不會脫節(jié)。

新媒體營銷課程最重要的是學(xué)生的實(shí)操和實(shí)踐，教師扮演指導(dǎo)的角色，教師應(yīng)該對每一個(gè)微課視頻布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在課后參考微課教學(xué)視頻，用手機(jī)或電腦進(jìn)行實(shí)操完成任務(wù)。學(xué)生之間應(yīng)該要有成果展示或?qū)W習(xí)分享，相互學(xué)習(xí)，才能有更大的進(jìn)步。

六、結(jié)束語

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，社會中各行各業(yè)都享受到了信息化帶來的甘霖，各學(xué)科各專業(yè)的微課資源也越來越多，這對知識的傳遞教學(xué)的促進(jìn)都起到很大的作用?，F(xiàn)在的營銷離不開新媒體，新媒體營銷幾乎被運(yùn)用在各行各業(yè)，但作為一門新興的課程，網(wǎng)絡(luò)上的微課教學(xué)資源卻不多，而它實(shí)操的性質(zhì)又決定了學(xué)生不能只看書本就能掌握知識，學(xué)生必須自身進(jìn)行實(shí)際操作。作為一名營銷專業(yè)的教師，面對瞬息萬變的市場，不斷變革的營銷模式，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)才能掌握最新的營銷觀念。新媒體營銷課程的性質(zhì)決定了它不能僅僅講授理論，更重要的是實(shí)操，而微課能幫助學(xué)生更直觀地學(xué)會如何操作。教好學(xué)生是教師的使命，微課視頻也能通過網(wǎng)絡(luò)平臺讓更多的學(xué)生受益。

[1]夏鳳.探究新媒體營銷課程教學(xué)中“微課”的制作與應(yīng)用[J].才智,2016,09：97.

[2]張麗麗.微課在營銷師考證課程教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].職業(yè), 2015,23：98-99.