房錦江

廣東省普寧市大坪中學

初中語文課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

房錦江

廣東省普寧市大坪中學

隨著素質(zhì)教育的不斷的發(fā)展，在教學中越來越重視學生的創(chuàng)新能力。初中語文是基礎(chǔ)教學階段比較重要的科目之一，培養(yǎng)學生的邏輯思維，鍛煉學生的解題思維，為以后的學習奠定基礎(chǔ)。同時通過初中的學習，也可以培養(yǎng)學生的探究意識，從而有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文對初中語文課堂上如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行了探討，實驗表明，在義務(wù)教育階段，在語文課堂的教學中試行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有必要的，可以有效的提高學生的學習成績。

初中語文；課堂教學；創(chuàng)新能力

由于知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，在現(xiàn)在的教學中，知識也成為經(jīng)濟增長的驅(qū)動力和經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其是具有知識創(chuàng)新能力的人才的教育。也就是現(xiàn)在的教學中，要能夠注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。隨著社會的不斷的發(fā)展，為了能夠?qū)崿F(xiàn)知識經(jīng)濟的發(fā)展，教育也在發(fā)生著不同的改變，教育界紛紛翻地教育中的種種弊端，廣泛重視對中學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種教育背景下，教育部門也提出了有關(guān)創(chuàng)新教學的課題，要求在教學的過程中要能夠為學生提供足夠的“土壤”，讓學生能夠健康的發(fā)展，為學生奠定一定的基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育是為以德育為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更好的促進學生全面發(fā)展。這就要求在初中語文的教學課堂上，教師不僅要能夠傳授學生的課本上的知識，也要能夠合理的設(shè)計教學，挖掘教材中的知識點，促進學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)學生的潛能，將課堂教學與實踐相結(jié)合。

一、初中語文課堂教學與學生的創(chuàng)新能力

在現(xiàn)在的教學中，創(chuàng)新則成為學生能力培養(yǎng)的核心。學生培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的搖籃，在學校的教學中，主要是要能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在初中語文的教學中，主要是能夠通過對學生的教育，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，讓學生能夠在平時的教學中，養(yǎng)成自己的邏輯思維，并具備一定的語文表達能力，為學生以后的學習奠定基礎(chǔ)，也就是進行初中語文課堂教學的過程中，要能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。

1.初中創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人們在從事活動的過程中形成新的思維，其實質(zhì)也就是在原有的事實上進行改革，并優(yōu)于當時的情況。在學校的教學中，對初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要指的讓學生學會創(chuàng)造，引導(dǎo)學生進行觀察、思考和歸納。語文是義務(wù)教育甚至高中階段都很重要的一門課程。在初中的學習中，學生主要是為了能夠夯實學生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的語文應(yīng)用能力、分析能力，促使學生全面地、綜合地發(fā)展。在課堂的教學中，要能夠讓學生準確的把握教學的方向，讓學生形成良好的品質(zhì)，讓學生具備思考問題的方法，提高學生的思維分析能力和邏輯分析能力，發(fā)展學生的智力，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.初中生創(chuàng)新的特點

在學生的課堂教學中，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力指的是用自己知道的知識獲得一些知識，培養(yǎng)學生在學習活動中的品質(zhì)、特征和屬性。在初中的教學中，初中生的創(chuàng)新能力主要指的是讓學生在學習的過程中能夠有學習興趣、豐富的想象力，并且能夠有自己要追求的某項事物的毅力。學生在在學習愛好的同時，能夠為了該項愛好，派出一切干擾，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

在教學中，教師要能夠根據(jù)學生的特點，根據(jù)學生實際要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也能夠在課堂上進行操作，并在校園中形成一種氛圍。

二、初中語文課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本途徑和方法

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，提出了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，那么如何在初中語文的教學中，合理安排教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而提高教學質(zhì)量呢？則可以讓學生進行啟發(fā)比較，實現(xiàn)創(chuàng)新，讓學生進行合作學習，鼓勵學生進行創(chuàng)新；實施個性化教學；運用現(xiàn)代化教學，促進教學方式的革新。

1.啟發(fā)比較，實現(xiàn)創(chuàng)新

在初中語文課堂的教學中，教師要能夠從自己身邊所熟悉的事物和社會生活中提出的問題，讓學生進行比較，找出其中的聯(lián)系，讓學生通過自主探究和小組合作的模式搜集有關(guān)的材料，在材料中提取有關(guān)的信息，再進行問題的探究，促進學生的全面發(fā)展，建立適合學生發(fā)展需要的教學模式。

首先是要能夠提出問題，從現(xiàn)實的情景出發(fā)，提出貼近生活實際的問題，讓學生在問題的解答過程中體驗到其中的價值，激發(fā)學生主動探索的欲望，為學生學習語文做好準備。

案例1，在人教版初中語文《春》的教學中，可以選擇一個切合實際的例子進行教學：讓學生回憶一下自己對春的印象，春天植物是什么樣子的，從而引出相應(yīng)的教學內(nèi)容，讓學生明白學習的知識與自己的生活很近，提高學生的學習興趣。

初中生在學習的過程中有明顯的情緒色彩，對自己比較熟悉的事物感興趣，那么我們就從學生的認知出發(fā)，讓學生如同親身感受。讓學生在教學過程中實實在在的感受，增強學生的數(shù)學信心。然后引導(dǎo)學生進行探索，讓學生在自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出問題解釋有關(guān)的現(xiàn)象。

2.運用合作學習，鼓勵學生創(chuàng)新

合作學習可以更好的培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，但是大部分的合作學習都是流于形式，所以在教學中，作為初中教師要能夠充分運用合作學習，鼓勵學生進行創(chuàng)新。

案例2，在《春》的教學中，讓學生以小組為單位進行討論春風圖、春雨圖、迎春圖，并寫出這些討論的答案。春風圖：風是無形的，難以描繪，可作者卻把風寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？春雨圖：①春雨有什么特點，哪些語句表現(xiàn)了這些特點？迎春圖：人們通過哪些活動喜迎春天？用書上的語句表現(xiàn)。

結(jié)合實際的教學案例，組織學生進行小組合作，可以有效地激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生進行自主探究和合作交流，讓學生能夠掌握基本的語文教學閱讀方法，豐富自己的解題技能，養(yǎng)成一定的思想和方法，從而獲得活動經(jīng)驗。所以教師在設(shè)計教學內(nèi)容的時候，要能夠充分了解學生，結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，安排學生進行小組合作。

3.注重學生的個體差異，實施個性化教學

在現(xiàn)在的語文學習中，不難發(fā)現(xiàn)越來越接近人們的生活，也越來越具有開放性。學生的語文思維要能夠從小養(yǎng)成，所以在初中語文教學中，以學生的發(fā)展為本，設(shè)置一些開放性的題目，讓學生進行題目的解答，也可以讓學生在小組內(nèi)進行討論。讓學生在數(shù)學的學習中，學會學習，掌握認識數(shù)學的一般方法，培養(yǎng)學生的自學能力，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

案例3，在學過了《春》之后，可以讓學生比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖之間的異同。迎春圖與各幅圖之間有何關(guān)系？并且讓學生交流有關(guān)春的詩句。

這樣可以培養(yǎng)學生的探究，增強學生的自主意識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力。開放性的試題可以激發(fā)學生的探究意識，但是對于該教學模式是否能夠取得實質(zhì)性的效果，也要看學生能否參與到課堂的教學中，該如何參與大課堂的教學中，來決定的，在初中語文的課堂教學中，學生也只要能夠參與到課堂的教學中，才能使課堂教學變得有生機。

4.運用現(xiàn)代化教學，促進教學創(chuàng)新

在現(xiàn)代的教學中，教師要能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與教學實踐進行結(jié)合，引導(dǎo)學生積極思考，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。首先要能夠御用現(xiàn)代科學技術(shù)構(gòu)建新型的教學環(huán)境。促進學生積極思維，主動學習，信息技術(shù)與初中語文的結(jié)合，要去在教學的過程中，利用多媒體進行課程內(nèi)容的設(shè)置，生動形象地將所要講解的內(nèi)容展示在學生的面前，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的思考，促進學生對知識的重構(gòu)。其次，運用現(xiàn)代教學技術(shù)，優(yōu)化教學內(nèi)容，豐富要講解的知識，使課堂的氣氛變活躍，拓展學生的視野，增長學生的知識、提高學生的動手能力，優(yōu)化教學內(nèi)容。第三，運用現(xiàn)代化教學技術(shù)，促進教學方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生和生生之間的交流，更好地實現(xiàn)個性化教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。第四，運用現(xiàn)代化教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生敢于猜想，敢于質(zhì)疑，調(diào)動學生的學習積極性，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造欲望

在教學過程中，教師能夠創(chuàng)設(shè)有效的問題情景、生活情景，讓學生能夠充分融入課堂中，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的思考，發(fā)現(xiàn)問題，讓學生通過自主探究和小組交流，分析問題，結(jié)合自己學過的知識解決問題。在這個過程中，教師要能夠鼓勵學生，幫助學生建立信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)設(shè)欲望。

2.更新教學形式，為學生創(chuàng)新提供保證

在初中語文的教學過程中，要能夠更新教學內(nèi)容和教學形式，為學生創(chuàng)新提供保證。首先要能夠建立平等的師生關(guān)系，將學生和教師之間的關(guān)系變?yōu)槠降冉涣?、共同活動，引?dǎo)學生對同一個問題尋找不同的思路和方法，讓學生進行自由表達。采取激勵的評價機制，要能夠在平時的教學中賞識學生，尊重學生，學會鼓勵學生，運用多樣化的評價方式，充分調(diào)動學生主動性和積極性。將知識當成一個橋梁，培養(yǎng)學生解決問題的能力，從而保證學生的創(chuàng)新能力。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新和實踐的最終目的是使學生人格得到完善和塑造，使學生獲得新生的意義。作為教師，應(yīng)著力創(chuàng)造良好的課堂氛圍，樹立學生的創(chuàng)造信心和勇氣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自己動手的能力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

[1]趙銳.初中語文課堂教學中學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2017,(01)：171-172.

[2]董麗艷.初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊, 2014,(27)：196-197.

[3]吳彤.初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊,2013, (02)：104.