曾 鳴

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖北 武漢 430205）

理論與方法探索

比賽教學(xué)法在高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用

曾 鳴

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，湖北 武漢 430205）

在高校的排球選項(xiàng)課教學(xué)中，比賽教學(xué)法的合理應(yīng)用，可以讓學(xué)生在參與的過程中提升自身對排球運(yùn)動的參與興趣和積極性，從而更好地滿足新時期高校排球選項(xiàng)課教學(xué)的實(shí)際需求。本文主要對高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中比賽教學(xué)法應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行探究。

高校；排球選項(xiàng)課；比賽教學(xué)法

比賽教學(xué)法是利用比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，其本身保證了一定的強(qiáng)度和規(guī)則性，讓學(xué)生在整個練習(xí)的過程更好地貼近實(shí)際訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。在普通高校排球選項(xiàng)課教學(xué)活動開展過程中，比賽教學(xué)法的合理應(yīng)用，讓課堂教學(xué)氣氛得到了更好地調(diào)節(jié)，提升和鞏固了學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，對學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展有著積極地促進(jìn)作用。

1 比賽教學(xué)法在高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1 讓學(xué)生形成良好的自我體育意識

對于高校學(xué)生來說，他們本身如果具有良好的自我體育意識，就會更好地認(rèn)同體育運(yùn)動并積極參與。高校排球選項(xiàng)課教學(xué)的過程中，其本身教學(xué)方式的創(chuàng)新是新時期高校體育教育工作改展的新需求。比賽教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用的過程中，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生參與排球選項(xiàng)課的教學(xué)活動，同時讓學(xué)生在參與排球運(yùn)動的過程中，得到求生欲望和求知動機(jī)的激發(fā)。學(xué)生本身在參與的過程中，自身的自我體育運(yùn)動意識可以得到更好地強(qiáng)化。例如，在進(jìn)行教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參與六對六的正規(guī)循環(huán)比賽，并且讓學(xué)生通過自行分組和自行擔(dān)任裁判員和組織者等角色來參與活動。學(xué)生本身在實(shí)際參與的過程中，可以有效地參與到比賽活動當(dāng)中，得到有效地提升和發(fā)展。

1.2 讓學(xué)生具備一定的自我體育能力

在比賽教學(xué)法應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自身自我體育能力的成長，讓學(xué)生通過課內(nèi)外的實(shí)踐練習(xí)，切實(shí)地使得實(shí)踐能力提升。在學(xué)生自我體育能力提升的過程中，他們的身心素質(zhì)也可以得到同步地提高，這對于他們成長來說是非常關(guān)鍵的。

1.3 讓學(xué)生本身的規(guī)則意識得到了提升

在我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕钪校仨氁袷馗黜?xiàng)法律法規(guī)和規(guī)則，無規(guī)矩不成方圓。在比賽教學(xué)法應(yīng)用的過程中，學(xué)生們應(yīng)該對于排球運(yùn)動的規(guī)則很快地熟悉，這樣他們就可以更好地理解和運(yùn)用，同時提升了自身的技戰(zhàn)術(shù)能力和水平。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解各項(xiàng)排球運(yùn)動規(guī)則的同時，還能形成良好的規(guī)則意識，進(jìn)而更好地適應(yīng)當(dāng)前社會工作開展中各個崗位的不同需求。

2 比賽教學(xué)法在高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中應(yīng)用的思路

2.1 利用比賽教學(xué)讓學(xué)生對排球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生自身興趣的有效激發(fā)，并讓學(xué)生從感性的角度，對排球運(yùn)動產(chǎn)生一定的認(rèn)知。比賽教學(xué)法在應(yīng)用上，應(yīng)圍繞課程教學(xué)的整體性來調(diào)整和落實(shí)，同時利用和配合基本技能訓(xùn)練、自主體驗(yàn)訓(xùn)練和比賽激勵提升的思路方式，對學(xué)生的運(yùn)動潛能進(jìn)行激發(fā)，提升學(xué)生對排球運(yùn)動的認(rèn)知效果，讓學(xué)生更好地感受到排球運(yùn)動良好魅力。在實(shí)際教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生自身是否具備良好的主動參與積極性，可以更好地推進(jìn)相關(guān)工作的開展落實(shí)。

2.2 對訓(xùn)練比賽分步調(diào)整

在進(jìn)行比賽教學(xué)法的應(yīng)用上，教師應(yīng)對實(shí)際訓(xùn)練過程分步調(diào)整，并對排球運(yùn)動教學(xué)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)合理設(shè)置。例如，對排球發(fā)球、傳球、扣球等相關(guān)技巧的教學(xué)，應(yīng)突出對學(xué)生基本功的培養(yǎng)，并融入一些技能方面、體能方面以及心理方面的教學(xué)訓(xùn)練。教師應(yīng)重視如何對現(xiàn)有的比賽訓(xùn)練活動進(jìn)行分解，提升整體的針對性，突出教學(xué)的重點(diǎn)，讓整個教學(xué)方式更加合理、有效。例如，在對基本發(fā)球技能、移動站立、單一擊球和相關(guān)多項(xiàng)組合技法進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的過程中，教師可以安排學(xué)生利用“三三配備”或“五一配備”的陣容配備方式，通過分組對戰(zhàn)訓(xùn)練和教學(xué)比賽，這樣整個教學(xué)活動的就可以更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動激情，同時學(xué)生也能在對陣比賽的過程中抓住對方的薄弱環(huán)節(jié)，見機(jī)學(xué)會攻破陣勢底線。通過合理的分步調(diào)整，降低了學(xué)生對排球運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生會更好地了解如何構(gòu)建更加嚴(yán)密的攻防陣勢，改正自身一些不合理的防守方法和動作，從而使學(xué)生自身的體育運(yùn)動素養(yǎng)得到更好地提升和發(fā)展。

2.3 比賽積分法的應(yīng)用

對高校排球選項(xiàng)課教學(xué)來說，通過比賽積分法可以利用積分化的形勢對學(xué)生的比賽過程記錄，通過對一些基礎(chǔ)的技術(shù)動作（傳球、拋發(fā)球和界內(nèi)下手發(fā)球等）相關(guān)技術(shù)的分析來對學(xué)生打分。這種方式在實(shí)際應(yīng)用上，可以在較短的時間內(nèi)，讓學(xué)生對排球技能要領(lǐng)很好地掌握，同時讓學(xué)生在參與比賽的過程中，不知不覺地改進(jìn)自己的技戰(zhàn)術(shù)動作。現(xiàn)階段比賽積分法在實(shí)際應(yīng)用中，一般需要圍繞不同的學(xué)習(xí)小組來開展，并且讓學(xué)生具備溝通交流和配合討論的機(jī)會，學(xué)生在合作中可以得到提升和發(fā)展。例如，在排球選項(xiàng)課教學(xué)中，教師可將學(xué)生平均分為幾個小組，讓每一小組之間都進(jìn)行排球比賽，采取3局2勝或5局3勝制，分別給每一組計(jì)分，如勝1局記2分、輸1局記1分，最終以積分最高者為勝。以這樣的方式進(jìn)行排球比賽，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對排球課程的興趣及體育意識。

2.4 重視對學(xué)生意志品質(zhì)方面的培養(yǎng)

在以往的傳統(tǒng)排球選項(xiàng)課教學(xué)中，往往重視對學(xué)生身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)，而忽視對學(xué)生心理健康進(jìn)行教育。在當(dāng)前各類體育賽事不斷舉辦的過程中，體育精神已經(jīng)成為了現(xiàn)代運(yùn)動的一個重要標(biāo)簽。排球運(yùn)動本身在開展過程中，需要學(xué)生通力合作，并且具有堅(jiān)強(qiáng)拼搏和競爭的意識理念，這些意識理念的形成是非常重要的。教師在進(jìn)行排球課教學(xué)中，應(yīng)重視對學(xué)生心理健康方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的精神品質(zhì)和意志態(tài)度。從長久角度看，讓學(xué)生具備良好的心理健康素質(zhì)，更好地發(fā)揮體育精神對學(xué)生的積極影響，這對學(xué)生日后工作和發(fā)展是非常必要的。教師應(yīng)該適當(dāng)在比賽教學(xué)法應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生形成正確的運(yùn)動觀念，敢于拼搏，形成樂觀、積極的態(tài)度。

2.5 打造具有良好的“競爭”氛圍

對比賽教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用，我們應(yīng)讓整個比賽教學(xué)模式更好地貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，提升整體的競爭性，讓學(xué)生的競技意識得到更好地增強(qiáng)，在更加真實(shí)的情境中，學(xué)生本身能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中。例如，在進(jìn)行組隊(duì)的過程中，教師可以打亂以往的分組安排，而隨機(jī)進(jìn)行人員的抽取和隊(duì)伍的組成，讓不同的隊(duì)伍自行對隊(duì)伍命名，之后教師安排隊(duì)伍進(jìn)行比賽，按用3局2勝等不同的方式來進(jìn)行競賽。比賽過程的安排可適當(dāng)增加循環(huán)賽和淘汰賽的模式，讓學(xué)生的參與過程始終受到“牽動”。這樣構(gòu)建了良好的“競爭”氛圍，學(xué)生本身才能形成更好的團(tuán)隊(duì)意識，而且其參與比賽的積極性也能夠得到有效調(diào)動，促使學(xué)生形成良好的集體主義榮譽(yù)感。

2.6 抓住教學(xué)中的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)

對于比賽教學(xué)法來說，其教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該依據(jù)不同的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓這一階段的教學(xué)活動具備更強(qiáng)的針對性和有效性。例如，對發(fā)球技術(shù)的教學(xué)，其本身作為排球運(yùn)動中的一項(xiàng)重要的進(jìn)攻性技術(shù)，確保發(fā)球技術(shù)掌握效果，這不僅可以直接得分或破壞對方進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的組成，還可以減輕本方防守壓力，為防反創(chuàng)造有利條件。在排球比賽中，發(fā)球不單是比賽的開始技術(shù)，而且是極強(qiáng)的進(jìn)攻技術(shù)，發(fā)球的速度可以達(dá)到甚至超過了扣球的速度，所以說發(fā)球既是比賽的開始，也是進(jìn)攻和反攻的開始。因此，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)球的攻擊性，在提高發(fā)球攻擊性時，應(yīng)減少失誤，合理把握攻擊性與穩(wěn)定性之間的關(guān)系，權(quán)衡利弊，制定發(fā)球策略，仔細(xì)研究對手的接發(fā)球站位和采用的一攻戰(zhàn)術(shù)。訓(xùn)練中應(yīng)注重發(fā)球線路的變化和發(fā)球落點(diǎn)，運(yùn)用動作變化、速度變化和落點(diǎn)變化取得更好的發(fā)球效果。在教學(xué)中，可采用個人之間的發(fā)球比賽，也可采用有隊(duì)伍之間的發(fā)球積分比賽，此外還可定點(diǎn)發(fā)球積分比賽，這樣會讓學(xué)生具有一定的目標(biāo)性，同時也有利于團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生發(fā)球的專注性會有很大提高，發(fā)球質(zhì)量及技術(shù)進(jìn)步也會有明顯的提高。

3 結(jié) 語

比賽教學(xué)法在排球選項(xiàng)課中的實(shí)際運(yùn)用上依然需要進(jìn)行不斷地探索和研究。我們應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，對相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，讓比賽教學(xué)法本身發(fā)揮出更大的應(yīng)用優(yōu)勢和應(yīng)用價(jià)值，切實(shí)提升排球選項(xiàng)課的教學(xué)水平，為學(xué)生身心素質(zhì)的全面提升和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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1674-151X（2017）10-089-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.11.044

投稿日期：2017-04-01

曾鳴（1989—），助教，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練。