陳家宇

摘要：眼下的時(shí)代是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體走進(jìn)了尋常百姓家，與人們的生活已經(jīng)有了千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。新興事物的發(fā)展壯大總能帶來(lái)新的氣象，新媒體給生活的方方面面都帶來(lái)了新的契機(jī)，對(duì)于大學(xué)生的思政教育也是如此。借助新媒體的功能作用，思政教育可以取得更明顯的教學(xué)效果，真正幫助讓大學(xué)生在思想政治上獲得提升。在看到這些優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們不能忘卻帶來(lái)的系列問(wèn)題，看待任何一個(gè)事物都應(yīng)該用辯證的眼光去分析，新媒體對(duì)于大學(xué)生思政教育來(lái)說(shuō)也是個(gè)較大的挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合新媒體自身的特點(diǎn)和作用，簡(jiǎn)析新媒體對(duì)于思政教育的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)，讓新媒體成為思政教育前進(jìn)的助力器。

關(guān)鍵詞：思想政治發(fā)展 手機(jī)自媒體 高等教育 改革創(chuàng)新

新媒體的發(fā)展以微信、微博等手機(jī)客戶(hù)端軟件為突出代表，他們占據(jù)了大學(xué)生的瑣碎實(shí)踐，新媒體以更為便利、快捷的方式向外傳遞信息，吸引了大學(xué)生的興趣。利用這一點(diǎn)，教育工作者尤其是思政課教育者可以創(chuàng)新教育方式，把學(xué)生注意力重新引人到課堂上。提高思政教育的教學(xué)成果，對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)即將步入社會(huì)的時(shí)間段，會(huì)面臨到許許多多學(xué)生時(shí)代所遇見(jiàn)不到的問(wèn)題，所承受的壓力處理不得當(dāng)會(huì)嚴(yán)重影響身心健康的發(fā)展青年，所以思政教育的必要性是不言而喻的。然而現(xiàn)實(shí)是大學(xué)課堂上的思政課堂取得的教學(xué)成果并不突出，這便值得我們深思了。

一、造成高等教育中思政教育發(fā)展不成熟的因素

1、新媒體的教學(xué)意義沒(méi)有得到充足的發(fā)揮

大學(xué)課堂上的思政教育最為突出的缺陷在于教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，不能吸引學(xué)生的注意力，自然教學(xué)效果就達(dá)不到預(yù)期。大學(xué)思政課教師往往把自己的教學(xué)方法一以貫之，沒(méi)有意識(shí)到注入新的教學(xué)思想、教學(xué)手段做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣更難改變思政教育的現(xiàn)狀。新媒體與大學(xué)生的生活想貼近，把新媒體應(yīng)用到思政教學(xué)中來(lái)，一方面可以集中學(xué)生的課堂興趣，另一方面可以有利于課堂內(nèi)容的延伸。新媒體的教學(xué)意義具體說(shuō)來(lái)，其一，有利于高等教育方式的改革。不同于中小學(xué)教育，高等教育給學(xué)生的自由空間更為廣闊，學(xué)生使用手機(jī)并沒(méi)有受到很大的限制，手機(jī)的移動(dòng)性是其明顯特點(diǎn)之一，反應(yīng)到教學(xué)上就表現(xiàn)出教師可以不僅僅只出現(xiàn)在課堂之上，可以在學(xué)生需要解惑的時(shí)候，隨時(shí)“出現(xiàn)”，不受時(shí)空條件的限制。其二，新媒體的傳播信息的功能性作用。這一根本屬性就決定了他能有為思政課堂提供豐富的教學(xué)資源，而且能夠快速、便利的呈現(xiàn)出來(lái)。

2、沒(méi)有認(rèn)清教育主體

被人們長(zhǎng)時(shí)間所接受的是把教師作為教學(xué)的中心，然而依據(jù)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要這樣的教學(xué)理念已經(jīng)被淘汰，部分觀念已經(jīng)根深蒂固的老教師很難作出改變，沿襲“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的方式，使得課堂更加沉悶。這樣情況下的教學(xué)效果更是大打折扣。教師剝奪了學(xué)生作為主體的地位，學(xué)生的主體意識(shí)同時(shí)也不夠強(qiáng)烈，沒(méi)有主動(dòng)投入到教育教學(xué)中來(lái)，所以學(xué)習(xí)的過(guò)程中被動(dòng)性十分強(qiáng)烈，如此思政教育自然很難內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人所有。

3、消極信息、垃圾信息的處理不當(dāng)

其實(shí)，新媒體的功能是傳達(dá)信息，信息自身的內(nèi)容與新媒體的關(guān)聯(lián)并不大。在信息井噴的社會(huì)背景下，各式各樣的信息與人們的生活交織在一起，信息的質(zhì)量魚(yú)龍混雜，產(chǎn)生的社會(huì)影響或正面或負(fù)面。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以接受到廣泛的信息資源，卻不能做到理性的對(duì)待這些信息。一些低質(zhì)量的信息，就可能影響到學(xué)生的思想，這對(duì)大學(xué)的思政教育帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。在部分學(xué)生的觀念中，思政課的知識(shí)只存在與課本之上、課堂之間，跳出了這個(gè)范圍，其現(xiàn)實(shí)意義就不夠明顯。此外，教育工作者自身能力的不足，考慮的問(wèn)題不全面，也是造成者這種現(xiàn)象的原因之一。大部分教師把完成教學(xué)任務(wù)放在第一位，卻忽視了突出了知識(shí)對(duì)于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用的意義，知識(shí)存在與紙質(zhì)書(shū)上，并沒(méi)有內(nèi)化為學(xué)生自己的財(cái)富，不能投入到實(shí)際運(yùn)用中，所以學(xué)生在對(duì)待負(fù)面信息時(shí)缺乏正確處理的能力，沒(méi)有從根本上提高學(xué)生思想政治水平與能力，學(xué)生自我處理不良信息的能力就不夠，受其影響的程度也就越深。

二、用新媒體去構(gòu)建大學(xué)生思政教育的發(fā)展藍(lán)圖

1、教學(xué)內(nèi)容需要因時(shí)而變

馬克思主義思想與我國(guó)的思政教育的關(guān)系聯(lián)系密切，可以說(shuō)它是大學(xué)生思政教育的精華所在，指導(dǎo)了一代又一代的大學(xué)生走向社會(huì)，并且受用一生。馬克思主義的中國(guó)化實(shí)現(xiàn)了人民民主革命的勝利、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的初步成果等，這些例子啟示了我們?cè)谒颊逃凶⒁饫碚撆c實(shí)踐的關(guān)系，注重理論要照進(jìn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)也證明了我國(guó)思政理論的緊跟了社會(huì)發(fā)展的步伐。新媒體時(shí)代下產(chǎn)生了各種的新現(xiàn)象，思政教學(xué)內(nèi)容中已經(jīng)出現(xiàn)了一些過(guò)時(shí)的部分。教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下政治、經(jīng)濟(jì)、文化的新現(xiàn)象，社會(huì)發(fā)展的新要求自覺(jué)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。努力讓教學(xué)內(nèi)容的更新趕上新媒體發(fā)展的步伐，提高思政教育的現(xiàn)實(shí)意義。

2、重建教育主客體之間的橋梁

思政課教師最基本的工作是把依據(jù)國(guó)家社會(huì)要求下的思想政治理念、道德觀念等傳達(dá)給學(xué)生等，其中實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程，把主觀性的教學(xué)知識(shí)與聽(tīng)課的學(xué)生客觀主體向勾連的就是教學(xué)媒介。教學(xué)媒介的使用情況最終會(huì)影響到教學(xué)成果是否達(dá)到預(yù)期。傳統(tǒng)的方式是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”，依據(jù)新媒體等發(fā)展條件完全可以為教育手段改革創(chuàng)新，注入新的活力。例如，利用微信、微博等媒介，把課堂延伸出去，突破時(shí)空的局限，另一方面，增添了幾分新鮮感，知識(shí)內(nèi)容得到了豐富。此外，除卻這些媒體，學(xué)校完全可以利用學(xué)校自營(yíng)的媒介，進(jìn)行思政教育。學(xué)校自營(yíng)的媒體更為貼近學(xué)生生活，方便達(dá)到預(yù)想的教育成果，學(xué)校廣播站、校報(bào)、社團(tuán)宣傳媒體、官方網(wǎng)站等等多種傳播媒介統(tǒng)統(tǒng)都可以有效地利用起來(lái)。

3、教育工作者的因時(shí)而變

終身學(xué)習(xí)就是要求教師要時(shí)刻保持著學(xué)習(xí)的心，時(shí)代是不斷發(fā)展的，自身的知識(shí)技能不跟著時(shí)代發(fā)展步伐，同步前進(jìn)，就會(huì)慢慢落后。教育工作也是如此，新媒體時(shí)代的到來(lái)就要求教師學(xué)會(huì)把控新的發(fā)展潮流，把新媒體巧妙地運(yùn)用到教育工作中來(lái)。對(duì)于大學(xué)中教齡較高的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的方向應(yīng)當(dāng)定位于新媒體的操作運(yùn)用上，基本的操作技巧要學(xué)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)新媒體靈活運(yùn)用到教學(xué)之中；對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)薄弱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的教師來(lái)說(shuō)，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我提升是關(guān)鍵。

[總結(jié)]綜上所述，新媒體的廣泛性對(duì)于大學(xué)生的思政教育的發(fā)展前景是由著很大的現(xiàn)實(shí)意義的。教育工作者要懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，巧妙運(yùn)用新媒體教育的積極作用，逐步完善我國(guó)的大學(xué)生思政教育，幫助學(xué)生建立一個(gè)真善美的人格。