廖斌

【摘 要】物理實(shí)驗(yàn)在初中物理的教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，在課堂教學(xué)中有效的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以使教學(xué)得到意想不到的效果。在初中物理課堂上，積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以是同學(xué)們的實(shí)踐以及創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng)，同時(shí)還能夠使同學(xué)們對(duì)事物的判斷能力得到訓(xùn)練。本文將對(duì)現(xiàn)階段初中物理中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化提出相關(guān)對(duì)策，使初中物理真正的實(shí)現(xiàn)高效性的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高效課堂

前言

在初中物理的學(xué)習(xí)中，需要同學(xué)們可以對(duì)實(shí)踐、分析以及理解等能力有所掌握。這些能力可以有助于同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，快速的對(duì)所需的知識(shí)進(jìn)行了解，并通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，整合出一定的理論規(guī)律。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該使用較為科學(xué)的方法，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)物理學(xué)科的興趣。然而，單純的憑借課堂上理論知識(shí)的講解，會(huì)使物理的學(xué)習(xí)變的乏味無(wú)趣，使同學(xué)們逐漸失去學(xué)習(xí)物理的熱情。怎樣能夠使物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)得到優(yōu)化，并使初中物理真正的實(shí)現(xiàn)高效性的課堂教學(xué)，值得教育者們進(jìn)一步的研究。

一、現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀

在我國(guó)，現(xiàn)階段的初中物理課堂上，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)正處于急需改革的階段。學(xué)校在進(jìn)行物理課程的編排時(shí)，過(guò)于重視同學(xué)們對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)的驗(yàn)證，卻很少的去激勵(lì)同學(xué)們對(duì)物理的知識(shí)進(jìn)行自主的探究，導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣受到了嚴(yán)重的影響。以此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程同時(shí)都是以老師的演示操作為主，然后同學(xué)們根據(jù)老師演示的過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的模仿，這在很大程度上阻礙了同學(xué)們創(chuàng)新能力以及探究能力的發(fā)揮。對(duì)于初中物理教學(xué)而言，其本身就是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)科，需要同學(xué)們利用實(shí)驗(yàn)的操作對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行掌握。倘若同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中不能很好的操作實(shí)驗(yàn)，就會(huì)對(duì)物理教學(xué)的質(zhì)量受到直接的影響。

二、使初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)高效性的課堂教學(xué)

（一）構(gòu)建高效性的課堂價(jià)值，使初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到優(yōu)化

在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂教學(xué)的優(yōu)化，具有以下兩點(diǎn)價(jià)值。第一，使初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到優(yōu)化，有助于老師能夠更加理性化的理解實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，并能夠加強(qiáng)其對(duì)生物課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。第二，能夠?qū)⒊踔形锢碇袑?shí)驗(yàn)的可行性得到提升，在同學(xué)們參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，能夠?qū)ο嚓P(guān)的理論知識(shí)有著進(jìn)一步的理解。同時(shí)，有助于老師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性，使課堂的質(zhì)量得到提升。

（二）構(gòu)建高效性的課堂任務(wù)，使初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到優(yōu)化

根據(jù)高效性課堂的構(gòu)建要求，老師需要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式進(jìn)行完善以及創(chuàng)新，利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，使實(shí)驗(yàn)的過(guò)程得到優(yōu)化，培養(yǎng)同學(xué)們自主探究以及創(chuàng)新的意識(shí)，使其喜歡物理的學(xué)習(xí)，同時(shí)使物理課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提升。第一，加強(qiáng)同學(xué)們參與物理實(shí)驗(yàn)的自主性，在老師的引導(dǎo)下，使同學(xué)們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)逐漸形成一定的興趣。第二，使物理實(shí)驗(yàn)得到優(yōu)化，并激勵(lì)同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)分析、整合以及創(chuàng)新的能力。第三，使物理實(shí)驗(yàn)的操作模式得到改變，重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，使實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量得到提升。

（三）構(gòu)建高效性的課堂策略，使初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到優(yōu)化

首先，要是教學(xué)的方法得到轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)乏味無(wú)趣的物理實(shí)驗(yàn)課堂，阻礙了同學(xué)們對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要老師可以將其陳舊的教學(xué)方法得到轉(zhuǎn)變，使同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣得到提升。老師要改變過(guò)去理論知識(shí)灌輸?shù)氖谡n方式，并在課程導(dǎo)入的階段盡量添加一些能夠吸引同學(xué)們的小游戲或者具有趣味性的生活想象，然后再順利成章的將本課的主題引出來(lái)，最后將所講的物理知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，讓同學(xué)們真正了解知識(shí)的用處。

例如，當(dāng)課程進(jìn)行到人教版初中物理教材中有關(guān)“浮力”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以在課程的導(dǎo)入階段，組織同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)課堂有趣的小實(shí)驗(yàn)。在課前，老師準(zhǔn)備一個(gè)透明的廣口玻璃杯和一個(gè)雞蛋，還有一些食用食鹽。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，老師先往廣口杯子里導(dǎo)入一些白開(kāi)水，然后將雞蛋放入水中，讓同學(xué)觀察雞蛋在水中的位置。之后，往杯中加入少許食用鹽，讓同學(xué)再觀察雞蛋位置的變化。然后，繼續(xù)添加食用鹽，直至雞蛋浮出水面。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，可以讓同學(xué)們看到雞蛋在水中三種位置狀態(tài)的變化，然后讓同學(xué)們帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)浮力與密度的關(guān)系。

其次，添加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)輔助器材，使實(shí)驗(yàn)的演示效果得到增強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)教育中，老師想要使同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程有著確切的理解，一般都會(huì)在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。但是，有些實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，不方便在課堂上演示。因此，老師就可以將多媒體技術(shù)引用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用視頻的觀看，讓同學(xué)們直觀的感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)“磁現(xiàn)象”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)虛擬出磁場(chǎng)的分布圖像，是同學(xué)們可以正確的理解磁場(chǎng)在現(xiàn)實(shí)中存在的形式。

最后，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化并不是說(shuō)實(shí)現(xiàn)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的完善以及總結(jié)的。因此，在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于其中有利的方法進(jìn)行采取，不利的方法將其剔除。還要對(duì)老師的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行豐富，使其教學(xué)思想得到轉(zhuǎn)變，素質(zhì)道德得到提升。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以掌握實(shí)驗(yàn)改革的動(dòng)向，使初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)高效性的課堂教學(xué)。

結(jié)論

綜上所述，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，其在初中物理的教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置。在課堂教學(xué)中有效的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以使教學(xué)獲得良好的效果。因此，老師應(yīng)該使用較為科學(xué)的方法，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)物理學(xué)科的興趣。并使初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)高效性的課堂教學(xué)。

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