桂苗苗

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)與其他各國(guó)的交往日益頻繁。雖然有很多人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，但英語(yǔ)還是各國(guó)交流的主要語(yǔ)言。因此，英語(yǔ)越發(fā)受到人們重視，在教育上，英語(yǔ)總分比重也占據(jù)較大位置。而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要從小學(xué)開(kāi)始抓起，特別是新課改革對(duì)高中英語(yǔ)教育理念和目標(biāo)提出了新的要求，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的要求。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)徹底改變英語(yǔ)教育觀念，推行素質(zhì)教育。那么，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在新課改的背景下，我們?nèi)绾巫龅接行ч_(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)的素質(zhì)教育呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 開(kāi)展 素質(zhì)教育

在小學(xué)就抓緊學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)教育在傳統(tǒng)教學(xué)上來(lái)說(shuō)是倉(cāng)促的，但在社會(huì)背景的大環(huán)境下，我們應(yīng)該明白：教學(xué)英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的為了應(yīng)試成績(jī)，而是應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培育適應(yīng)社會(huì)需求的、能說(shuō)會(huì)道、全面發(fā)展的社會(huì)人才。而要達(dá)到這個(gè)實(shí)際目的，學(xué)生在小學(xué)就打好英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)他們以后是有必然幫助的；小學(xué)生年齡小，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不夠，處在感受世界，學(xué)習(xí)一切的階段上，這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行素質(zhì)教育可以讓他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、陪伴學(xué)習(xí)生涯的學(xué)習(xí)方法。作為老師，我們應(yīng)該耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，尤其是在新課改的背景下，我們更應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)代年齡段的需求，提升自我，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)！

一、提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平

小學(xué)生對(duì)事物的喜歡與反感來(lái)的很明顯簡(jiǎn)單，如果老師本身魅力不足以吸引學(xué)生，不能讓學(xué)生感到有興趣，那么，該老師的課程注定不夠完美。所以，為了避免這種情況，我們就要提高自己的教育素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，教育素養(yǎng)是我們?cè)诮虒W(xué)中體現(xiàn)出的素質(zhì)；學(xué)術(shù)水平是我們自己所有的知識(shí)底蘊(yùn)。

課上，盡管我們只是一名小學(xué)老師，還是應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度。雖然小學(xué)生在課堂上有些小動(dòng)作讓老師苦惱，但其實(shí)這與老師的引導(dǎo)是否有力，課堂是否足夠吸引人有很大的關(guān)系。所以，老師教學(xué)英語(yǔ)課也切不可懈怠，對(duì)于課上睡覺(jué)或做其他無(wú)意義的學(xué)生不可置之不理，要加以引導(dǎo)動(dòng)之以情，曉之以理。由于在國(guó)內(nèi)，學(xué)生并不需要用英語(yǔ)進(jìn)行交流，對(duì)英語(yǔ)的真正用處也沒(méi)切身的了解，所以他們可能會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)課無(wú)聊，學(xué)不進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)。但在面對(duì)學(xué)生，教育學(xué)生的責(zé)任下，我們應(yīng)該先提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，在課堂上使用幽默的語(yǔ)言讓英語(yǔ)課變得不再沉悶，生動(dòng)易懂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。一般有內(nèi)涵有學(xué)問(wèn)的老師都會(huì)很吸引學(xué)生，所以，通過(guò)提升自己來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)可達(dá)到雙贏的目的。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在新課改的背景下，原有的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到了挑戰(zhàn)，“填鴨式”教學(xué)已不在適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求。所以，我們應(yīng)該加快教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，不可一成不變地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)該及時(shí)過(guò)渡到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法上。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才會(huì)對(duì)英語(yǔ)保持熱情，讓英語(yǔ)作文的提高有可行性。培養(yǎng)興趣是一個(gè)簡(jiǎn)單的事，因?yàn)樗梢栽跓o(wú)形中培養(yǎng)。比如，老師可以每天放一些英語(yǔ)對(duì)話等等讓學(xué)生單純的聽(tīng)，來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感；或者鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)外國(guó)文化，比如看美劇英劇、聽(tīng)英文歌曲、開(kāi)展詞匯大賽等；小學(xué)生處在愛(ài)唱愛(ài)跳的年紀(jì)，教他們一些英文歌曲，或簡(jiǎn)單的繞口令等等都是可以讓他們開(kāi)心又感興趣的方式。從無(wú)興趣到建立對(duì)英語(yǔ)的興趣，老師要督促實(shí)行。通過(guò)這些方式，不僅可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，可謂一舉兩得。

2.抓緊學(xué)生發(fā)音。作為老師，我們都應(yīng)該明白，糾正發(fā)音是漫長(zhǎng)的、辛苦的過(guò)程，所以，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一定要著重抓好學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。要想教好學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音，首先老師應(yīng)該要發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音存在的問(wèn)題。若是單詞不能讀好，說(shuō)明學(xué)生的音標(biāo)仍未掌握好；若是學(xué)生無(wú)法將文章讀出味道或者斷斷續(xù)續(xù)，老師則應(yīng)該糾正學(xué)生的語(yǔ)調(diào)、斷句等等?？傊覀円囵B(yǎng)新時(shí)代下的英語(yǔ)人才，在他們還是小學(xué)生時(shí)就應(yīng)該抓好。不過(guò)，我們不能將學(xué)生逼的過(guò)緊，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式就意味著要從學(xué)生的角度上想問(wèn)題，所以糾正發(fā)音盡量通過(guò)課堂的朗讀、英語(yǔ)閱讀游戲來(lái)完成較為妥當(dāng)，畢竟讓學(xué)生真的開(kāi)口說(shuō)更重要！

我們教會(huì)學(xué)生如何發(fā)音，沒(méi)有足夠的單詞量也是不行的。只有掌握大量單詞，朗讀才會(huì)減少障礙。我們?cè)谡n后可以安排一些背誦任務(wù)，讓學(xué)生在朗讀背誦中體會(huì)英語(yǔ)發(fā)音，掌握單詞。只有在大量的朗讀基礎(chǔ)上才能夠真正讓英語(yǔ)有提高。發(fā)音是很難糾正的；單詞量是龐大的，在此，老師應(yīng)該起監(jiān)督作用。每個(gè)星期，或者隔幾天就該檢驗(yàn)學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，單詞是否已掌握，只有持久堅(jiān)持，才可以取得良好效果。

只有提升自己，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題、講解問(wèn)題才能讓英語(yǔ)課堂更加完善；學(xué)生打下了厚實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)又能夠更加順利的開(kāi)展英語(yǔ)課的素質(zhì)教育，適應(yīng)現(xiàn)代化的需求！

參考文獻(xiàn)：

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