唐衛(wèi)英

【摘要】隨著科學技術的不斷發(fā)展，我國的教學體系也有了很大的變化，很多新興的教學手段不斷的涌現(xiàn)，“微課”就是其中之一，作為高科技的教學手段，微課近年來受到了廣泛的關注，特別是在小學英語，對教學的推進起到了極大的作用。本文通過對小學英語微課制作的相關問題進行了探討，希望對教育教學工作有所幫助。

【關鍵詞】微課 自主學習 學習興趣 學習支架

我國教育教學的改革在不斷推進，加之科學技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式正在向新媒體的教學模式轉變。近年來，微課作為一個新興的教學模式在我國的小學英語教學中非常流行，我們通過制作微課，讓晦澀難懂的英文變得更加生動形象，同時，這種教學方式也非常適合小學生，能夠充分調動起他們的學習積極性。我們要利用好這種教學手段，將小學英語的教學質量提升一個檔次。

一、“微課”的簡介

“微課”，是近些年來新出現(xiàn)的名詞。隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，4G技術已經(jīng)深入了千家萬戶，而越來越多種類的電子產(chǎn)品如雨后春筍般冒了出來，例如，“微電影”、“微小說”等多媒體手段。而網(wǎng)絡和數(shù)碼技術近年來廣泛的運用到了教學當中，就催生了新的名詞“微課”，在國內，學者和專家對這個名詞的解釋可謂眾說紛紜，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，對相關概念進行的融合，提出了見解。首先，微課不是傳統(tǒng)的教學課堂，而是以多媒體手段為主要核心，也就是視頻以及圖片等的制作，將這些高科技手段應用到了教學的過程中，同時，微課，也突出了一個“微”字，也就是運用短小精悍的視頻或是其他的多媒體表現(xiàn)形式圍繞一個知識點進行講解和闡述，要求鞭辟入里，切中重點，這樣就能讓學生進一步的了解到自己所學的知識。目前，微課已經(jīng)廣泛應用到了我國各個階段的教學當中，也取得了不錯的教學成果。

二、“微課”在小學英語教學中的作用

英語，不是我們的母語，所以在小學的教學中，英語一直都是一個難點，很難調動起學生的學習積極性，讓學生愛學英語、主動學英語。為了達到這個目的，小學的英語教學進行了很多的改革，從課本的趣味性到老師講解的幽默感，取得了一定的效果，最近一段時間，“微課”的制作流行起來，也運用到了小學的英語教學匯總，取得了不錯的效果。首先，小學生這個團體，他們比較好玩，對新奇事物的好奇心比較強，微課的制作和教學方法比較能夠調動起他們的學習積極性，通過小視頻，利用一些卡通形式的任務教學和手段，讓他們像在看動畫片一樣，同時，也進行了英語的學習，起到了潛移默化的作用；此外，隨著科學技術的不斷進步和新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應我國小學的教學，而微課正是在這個時間段產(chǎn)生的，它豐富了教學手段，開拓了教師的思維，集趣味性、知識性、新穎性和靈活性為一體。經(jīng)過實踐證明，微課教學確實能夠調動起學生的學習積極性，同時，也很大程度的提高教學的效果，我們要繼續(xù)廣泛的推行微課教學，讓它走入更多學生的英語課堂，為小學英語的教學打下堅實的基礎。

三、在小學英語教學中的微課制作

在小學的英語教學中，傳統(tǒng)的書本教學模式仍舊是最為主要的，但是我們要將微課的制作和教學與傳統(tǒng)的教學模式結合起來，讓課堂更加生動豐富，讓學生學習起來更有動力，這樣才能真正的幫助他們，提高學習效率。興趣是最好的老師，而微課的教學正是激發(fā)學生學習興趣的最好方式。微課對教師的教學技術和水平提出了新的要求，一方面，教師要學會制作微課的技術，將知識和視頻材料充分的融合到一起，另外，教師還要打破傳統(tǒng)的教學模式，在微課的講解上既不能跑題，又不能過于死板，要根據(jù)課程的內容生動形象的給學生講解。例如，我們在講授in、on、over、under等介詞的時候，可以制作空間動畫，以三維視圖的方式給學生一種直觀的感受，這樣就能使他們更加深刻的了解相關的知識。此外，小學生對圖畫的感受比較敏感，所以我們在微課的教學中應當將單詞的學習和圖片動畫充分的結合起來，可以在視頻中引入動畫小老師的形式，讓虛擬的老師進行講解。例如，在對水果家族的單詞進行講解的時候，像蘋果apple，香蕉banana，桃子peach等，單詞，在微課的視頻教學中，可以將水果的3D視圖進行顯示，并拿出水果的實物給學生觀看，再通過視頻的講解，這樣，學生就可以從全方位的學習單詞，而不容易遺忘了。我們在制作微課的時候，要著力增強其視覺效果，提高吸引力，將學生的注意力充分引入到微課當中，我們可以應用場景和對話在微課的教學中，這樣的教學方式是課本和圖片的教學效果所無法企及的，例如，在食品中，我們可以利用flash動畫設計一個情景，對英語進行教學，例如，在一個人要進入房間時，發(fā)問May I come in？這是，微課的視頻上顯示的就是一個人在門外敲門，隨后，門內的人說Come in please！這時視頻中的人進入屋內，這樣的情景化的教學方式比起讓學生死記硬背來的有效果的多，可以讓學生在情景中將知識記得更加牢固，不容易遺忘。

除了在課堂上的微課教學外，課后的學習也是非常重要的。教師可以制作一系列的微課視頻讓學生回家觀看，并在次日的課堂上進行交流和提問，增加了作業(yè)的趣味性，讓學生主動的學習，愛上英語的學習，這是非常重要的。此外，我們可以給學生布置家庭作業(yè)，就一個方面讓學生和家長共同制作微課視頻，例如，動物類的單詞講解，像兔子rabbit，老虎tiger，獅子lion，狗dog，貓cat，我們將這一類的單詞統(tǒng)一讓學生和家長制作一定時間的視頻，然后讓學生在課堂上展示，給學生一個發(fā)揮自己的舞臺，也讓他對整個系列的單詞記憶的更加牢固，可謂一舉兩得，應該廣泛的推廣和應用。

隨著我國新課改的不斷推進，“微課”教學在小學英語當中的應用也必將更為廣泛。我們要制作精美的微課視頻，調動起學生的學習積極性，讓他們在視頻中愛上學習英語。微課的教學方式既生動又形象，起到了很好的教學效果。