楊正杰++顧春先

【摘要】言語交際與口語表達離不開標準的語音，良好的語音基礎(chǔ)也有助于提高聽、說、讀、寫綜合能力，因此高職英語教學要重視語音教學環(huán)節(jié)?；诰W(wǎng)絡環(huán)境給教學工作帶來的轉(zhuǎn)變，高職英語語音教學應抓住網(wǎng)絡教育契機，創(chuàng)新教學方法、優(yōu)化教學路徑，提高語音教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】高職英語 網(wǎng)絡環(huán)境 語音教學 路徑

語音是學好英語的必備能力與基本功，也是英語語言基礎(chǔ)；學生掌握正確的語音，有助于提高英語聽、說、讀、寫綜合能力，同時也影響了他們學習英語和運用英語的積極性。高職英語教學中引入語音教學內(nèi)容，旨在促進學生提高語言能力，引導學生掌握學習英語的方法，激發(fā)興趣。同時，為了提高高職英語語音教學的有效性，教師要把握語音教學的實踐性特征，創(chuàng)新教學方法與教學形式，充分運用網(wǎng)絡環(huán)境下便捷的網(wǎng)絡教育資源與教學方法，為學生創(chuàng)設多樣化的語音學習情境，給他們提供語音練習的機會，以培養(yǎng)學生口語交際能力，達成學以致用的目標。因此，教師要創(chuàng)新教育理念，不斷提升自身教育能力，熟練地運用網(wǎng)絡技術(shù)呈現(xiàn)英語知識，發(fā)揮網(wǎng)絡技術(shù)在英語語音教學中的積極作用。本文結(jié)合高職英語語音教學的內(nèi)容與特征，分析如何在網(wǎng)絡環(huán)境下構(gòu)建語音教學模式。

一、構(gòu)建以網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的英語語音教學系統(tǒng)

以網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的教學系統(tǒng)具有交互性特征，為語音教學創(chuàng)造了條件；基于教學系統(tǒng)的支持，可以實現(xiàn)生生之間、師生之間、學生與文本之間的對話，教師通過學生對話過程發(fā)現(xiàn)教學中的不足與問題，及時調(diào)整教學策略，幫助學生建構(gòu)知識體系，完善學習方法，積累學習經(jīng)驗。首先，通過英語語音教學系統(tǒng)向?qū)W生介紹閱讀課程的主要內(nèi)容，展示教學大綱與教學目標，學生可以根據(jù)自己的能力水平與學習愛好，有針對性地篩選多媒體課件內(nèi)容，開展課前自主預習活動，完成學習任務。其次，系統(tǒng)中設有答疑討論功能，學生可以隨時與教師在線交流，一方面學生自由發(fā)表觀點，展示學習成果；另一方面教師指導學生自主學習中遇到的問題與困難，幫助學生提高語音學習效率。再有，學生可以通過網(wǎng)絡系統(tǒng)提交作業(yè)或測試習題。提交作業(yè)之后，還能在系統(tǒng)中查看其他同學的作業(yè)并作出評價，運用靈活多樣的在線評價方法，促進學生之間的情感交流，大家取長補短，共同進步，學習熱情非常高。在線測試習題后計算機具有自動批改功能，由系統(tǒng)判定作業(yè)成績，便于學生自我評估，了解自己的學習情況。

二、構(gòu)建以網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的英語語音管理系統(tǒng)

英語語音管理系統(tǒng)主要為教學系統(tǒng)提供服務與支持，通過高效率的管理能促進提升教學質(zhì)量水平，這對網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習過程非常重要。管理系統(tǒng)的功能要深入學生學習的全過程，從注冊選課、在線學習到課后反饋，都離不開管理的約束作用。在系統(tǒng)中，根據(jù)每個學生的情況建立數(shù)據(jù)庫，保存學生的檔案信息，并定期更新數(shù)據(jù)內(nèi)容，隨時了解學生的學習需求及采用的學習策略，如學生每天學習時間、學習方法、參與網(wǎng)絡討論的次數(shù)、提交作業(yè)的成績以及教師評估信息等。另外，教師可以通過管理系統(tǒng)隨時把握學生的學習水平、學習進度，評估學生的成績，采取激勵措施，及時發(fā)現(xiàn)學習的不足并提出改進建議，必要時幫助學生調(diào)整學習計劃，提供系統(tǒng)性的指導，保證網(wǎng)絡學習的效果。

三、構(gòu)建以網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的英語語音資源庫系統(tǒng)

資源庫系統(tǒng)的主要功能就是收集素材與整合素材，為師生提供源源不斷的學習資料。根據(jù)英語語音教學需要，資源庫系統(tǒng)的內(nèi)容應主要包括：

1.英語演講素材。英語演講不僅考核了學生的口語表達能力，更考核了學生的邏輯思維能力與英語運用能力。他們在演講過程中，需要綜合性地分析與辨別英語素材，形成一個完整的架構(gòu)體系，并且能準確地把握演講節(jié)奏、調(diào)控演講過程，考核了學生的反應力、敏感性與自信心，所以網(wǎng)絡教育途徑也要創(chuàng)設英語演講情境來培養(yǎng)學生的英語語音水平。

2.繞口令素材。繞口令是學習語言的趣味途徑，在英語語言教育中同樣適用。首先，簡單、詼諧、有趣的繞口令能激發(fā)學習者的積極性。幫助他們迅速地記住單詞發(fā)音，鍛煉語音敏感性與順暢性；其次，英語繞口令的節(jié)奏明快，有助于鍛煉學生的口語表達能力。再有，英語繞口令還能豐富學生的詞匯量，拓展英語知識面。

3.英語新聞素材。英語新聞的內(nèi)容多樣、題材廣泛，給學生創(chuàng)設了真實的語言應用環(huán)境，拓展英語信息獲取來源，并且學生通過英語新聞也能了解西方文化，形成中英文化差異意識，對提高英語語音水平很有幫助。

4.原版電影素材。在學習英語語音時應用原版電影素材，首先創(chuàng)設了真實的語言環(huán)境，給學生創(chuàng)造應用方言、重音和俚語的機會，將學生帶入表達情境中，更利于調(diào)動他們的主觀能動性，提高語言習得效果。其次原版電影素材還能鍛煉學生的聽力能力與口語能力，有助于他們深入了解西方文化與風土人情，培養(yǎng)跨文化交際能力。

5.英文歌曲素材。英文歌曲一直是學生喜聞樂見的學習方式，在語音教學中引入英文歌曲素材，既能鍛煉學生的語音標準，也能落實情感教育和美學教育，營造輕松、愉悅的音樂學習氛圍，強化學生的英語語音水平，在學習與演唱英文歌曲過程中加深對英語的理解與運用。

由上可見，網(wǎng)絡環(huán)境下高職英語語音教學模式具有靈活性、多樣性及交互性特征，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)將語音知識傳遞給學生，為學生創(chuàng)造自主學習與自我展示的機會，同時也有利于教師全程監(jiān)督與掌控學生的學習情況，根據(jù)學習反饋優(yōu)化教學方案。在這一過程中，學生成為學習的主體，他們體驗到學習英語語音的重要性和趣味性，教學效果非常理想。