【摘要】科技的發(fā)展推動(dòng)著媒體事業(yè)的發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)，使人們生活中獲得信息的渠道更為多元化，進(jìn)而影響著人們的工作與學(xué)習(xí)，尤其對(duì)高職外語(yǔ)的教學(xué)有著重大意義。新媒體的出現(xiàn)，激發(fā)了高職學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)也起到了一定的促進(jìn)作用。本論文論述了新媒體對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的影響，提出了促進(jìn)高職英語(yǔ)教育發(fā)展的相關(guān)創(chuàng)新對(duì)策，更好的完成了高職英語(yǔ)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】新媒體 高職英語(yǔ)教學(xué) 對(duì)策 創(chuàng)新

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體通過各項(xiàng)技術(shù)，如移動(dòng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等，為用戶們對(duì)資源信息的需要，提供著便捷的信息資源服務(wù)。當(dāng)代各類學(xué)校的教室中都會(huì)帶有多媒體設(shè)備，高職英語(yǔ)課堂更是如此，這樣給課堂教學(xué)帶來了更多的便利，即時(shí)獲取網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生著重要意義。

一、新媒體的概念界定

新媒體，又稱“第五媒體”，是一個(gè)寬泛的相對(duì)概念，是傳統(tǒng)電視、報(bào)刊、廣播等傳媒體形式以后發(fā)展起來的新媒體形式，它包括手機(jī)媒體、電視數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等，通過無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)的渠道，向用戶提供信息服務(wù)的傳播形態(tài)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中新媒體的作用

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2016年年末，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)據(jù)量達(dá)到了7.31億，較之2015年地統(tǒng)計(jì)的6.88億人，增長(zhǎng)了6.25%。逐年攀升的數(shù)據(jù)表明，互聯(lián)網(wǎng)的功能和應(yīng)用在不斷完善，新媒體在不斷向前發(fā)展，在生活、工作與學(xué)習(xí)中應(yīng)用的人任越來越多，領(lǐng)域也越來越廣泛，在當(dāng)代的高職英語(yǔ)教育中更是如此，其產(chǎn)生的主要作用如下：

1.新媒體下的課堂教學(xué)氣氛活躍，提高教學(xué)效果。高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，新媒體下的高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，打破了傳統(tǒng)課堂的知識(shí)單向性傳授的方式，教師可通過新媒體，集聲音、圖像、文字為一體，聽說看結(jié)合的豐富的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自身與學(xué)生同時(shí)有效的投入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高課堂教學(xué)效果。

2.新媒體下多元化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成。新媒體帶來的便利，可以讓學(xué)生在課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，不受時(shí)間、空間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)隨地的通過qq、微信、微博等新媒體方式，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的瀏覽、下載及應(yīng)用，可及時(shí)與老師、同學(xué)交流，鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，解答課后學(xué)習(xí)的難題，較好地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

3.新媒體下的高職英語(yǔ)教學(xué)，更利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)課堂，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題不能及時(shí)解決，而新媒體提供的教學(xué)平臺(tái)，可及時(shí)收到學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，同時(shí)也為高職院校及時(shí)了解外界對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)的人才需求提供了準(zhǔn)確可靠的信息，為優(yōu)化的高職英語(yǔ)課程設(shè)置，提供了有效的理論基礎(chǔ)，可較好的實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、新媒體視角下高職英語(yǔ)教學(xué)育的發(fā)展方向

高職英語(yǔ)教學(xué)改革，新媒體起著不可否定的推動(dòng)作用，越來越多的教學(xué)模式中，都有著新媒體的足跡，新媒體加強(qiáng)了師生互動(dòng)，推動(dòng)著高職英語(yǔ)向前發(fā)展。

1.新媒體下的師生雙向互動(dòng)模式的出現(xiàn)。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)課堂，都是由教師單獨(dú)對(duì)課文或者某一主題內(nèi)容進(jìn)行單一講解，不利于“以人為本”的教學(xué)理念的實(shí)施，學(xué)生無法成為課堂的主體，為此，在新媒體的幫助下，教師可將網(wǎng)絡(luò)中搜尋到的資源，以案例的方式導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生進(jìn)行相互討論，然后進(jìn)行發(fā)言，師生相互點(diǎn)評(píng)。在新媒體的輔助作用下，學(xué)生不僅可加深對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)團(tuán)隊(duì)相互合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)都有所加強(qiáng)，還可以鍛煉學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。課后，學(xué)生可與同學(xué)、老師進(jìn)行資源共享，共享英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與樂趣，也較好的促進(jìn)了師生間的交流互動(dòng)。

2.新媒體下師資提升的新渠道。新媒體的出現(xiàn)打破相互交流中的壁壘，便利了生與生、師與師、校與校之間的合作交流，不僅對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了一定作用，對(duì)教師自身教學(xué)質(zhì)量的提升，新媒體也產(chǎn)生著重大影響。新媒體的使用，更新特別快，給使用者提出了一定要求，廣大高職院校的英語(yǔ)教師想較好發(fā)揮新媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，就必須具備操作新媒體的技能。定期要參加技能培訓(xùn)，服務(wù)教學(xué)。此外，教師要不斷地利用新媒體，參加網(wǎng)絡(luò)課程的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、理論從而更好提升自身的教學(xué)水平。再次，教師要學(xué)會(huì)利用新媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，即利用新媒體創(chuàng)建自己的教學(xué)平臺(tái)，課后發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)收集教學(xué)中的漏點(diǎn)及學(xué)生的教學(xué)反饋，改善教學(xué)提升自身授課能力。

四、新媒體視角下高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新對(duì)策

在新媒體的背景下，為較好的實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中切實(shí)可行的教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策：

1.利用“慕課”（MOOC）平臺(tái)，有效整合高職英語(yǔ)教學(xué)資源。隨著新媒體的發(fā)展，慕課（MOOC）平臺(tái)逐步引起教育工作者的重視并應(yīng)用并其教學(xué)領(lǐng)域中。慕課（MOOC）具有參與性、互動(dòng)性、自主性、完成性的特點(diǎn)，與高職英語(yǔ)教育要求相符，當(dāng)前已被很多高校開始使用。高職學(xué)生具有樂于接受新事物、思維積極活躍、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，慕課正好與該類學(xué)生特點(diǎn)相符，有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，受到場(chǎng)地、時(shí)間、空間的限制，單一的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶固化于課本這樣就容易使得學(xué)生產(chǎn)生上課疲憊的現(xiàn)象，覺得授課內(nèi)容枯燥乏味，最終失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而慕課具有開放性，自由性，知識(shí)聚焦性的特征，對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行較好的并補(bǔ)充，可以創(chuàng)造出輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可有充分利用學(xué)生課余時(shí)間，從而課堂就可以更有效的進(jìn)行教學(xué)。但當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中，“慕課”（MOOC）平臺(tái)資源相對(duì)不足，多集中在本科院校，對(duì)高職英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建不完整，因此“慕課”的使用也存在缺陷。因此，高職院校的英語(yǔ)教師應(yīng)該借助新媒體優(yōu)化和整合教學(xué)資源，適當(dāng)刪減和拓展并融入具有特色的教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的有效利用。

2.利用APP創(chuàng)建個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，補(bǔ)充高職英語(yǔ)課堂教學(xué)?？萍嫉牟粩喟l(fā)傳與完善，我們生活與學(xué)習(xí)中越來越多的人使用即時(shí)應(yīng)用軟件來溝通交流，這也是新媒體的發(fā)展形式，如騰訊 QQ，wechat等，很多教師已經(jīng)一些 應(yīng)用軟件利用到英語(yǔ)教育活動(dòng)中，建立 wechat、QQ 群等便于英語(yǔ)教師和學(xué)生之間及時(shí)便捷的開展教學(xué)活動(dòng)。老師可以對(duì)學(xué)生在課堂上尚未掌握的難點(diǎn)再次進(jìn)行講解和分析，及時(shí)跟蹤與輔導(dǎo)、改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)模式打破課堂壁壘。Wechat、QQ 群的利用，共同分享英語(yǔ)新聞、英文歌曲、名言警句等豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟到外國(guó)語(yǔ)言的文化與魅力，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓課上課后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有趣。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，教師也能積極掌握。

3.加強(qiáng)校園信息化建設(shè)，為新媒體的良好使用奠定基礎(chǔ)。新媒體的出現(xiàn)，對(duì)校園信息化建設(shè)和操作技術(shù)都提出了高的要求，但我國(guó)仍有一部分高職院校的教學(xué)信息化建設(shè)還不是很完善，這就阻礙了與外界的溝通。為充分利用新媒體，我們應(yīng)加強(qiáng)校園信息化建設(shè)，重視基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，合理配備教學(xué)所需要的多媒體、電腦及校園局域網(wǎng)，促使新媒體在高職英語(yǔ)教育中得到有效的利用。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職英語(yǔ)教育的向前發(fā)展，新媒體起了巨大的推動(dòng)作用。在新媒體的幫助下，我們更好地實(shí)現(xiàn)了高職英語(yǔ)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們應(yīng)繼續(xù)順應(yīng)時(shí)代的背景，合理利用新媒體帶來的有效的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也要不斷的利用新媒體來創(chuàng)新教學(xué)模式，形成適合高職英語(yǔ)教學(xué)的有效課堂教學(xué)策略，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，推進(jìn)高職教育良好的向前發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：劉璐（1984.2-），女，本科，安徽合肥人，研究生學(xué)位，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，英語(yǔ)教育。