班玲成

【摘 要】在現(xiàn)實生活中，語言表達能力在人們?nèi)粘５慕浑H中占有十分重要的地位。在初中語文的課堂教學中，表達能力是語文教師對同學們進行培養(yǎng)的關鍵內(nèi)容之一。老師可以通過自身具有的專業(yè)化知識以及能力，對同學們語文的學習進行引導以及培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，能夠使同學們的表達能力得到提升，已經(jīng)逐漸成為初中語文課堂教學的關鍵目標。在本文中，我將對表達能力具有的重要性進行分析，并針對初中語文課堂提出一定的教學策略，使同學們的表達能力能夠得到提升。

【關鍵詞】初中語文教學；提升策略；表達能力；重要性

前言

所謂的表達能力，就是指人們在進行語言交流時的能力，其是也是人們進行語言以及思想交流的保障。因此，怎樣能夠讓同學們將自身的想法自如以及合理的表達出來，就逐漸的成為現(xiàn)階段初中語文教學的關鍵內(nèi)容。在課堂上，老師應該利用自身具有的專業(yè)化知識以及能力，對同學們進行引導，使其語言的表達能力得到提升，并使同學們可以在不同的語言情境中將自身的想法表達出來。以下，我將對表達能力具有的重要性進行一定的分析。

一、表達能力的重要性

（一）表達能力是人們素質(zhì)的外在表現(xiàn)

人與人之間相互的溝通是通過情感的表達完成的，其中包含語言的表達以及書面的表達，這都是溝通的一種形式。隨著現(xiàn)階段科學技術的高速發(fā)展，人才的技能也隨之不斷提升。因此，在市場激烈的競爭中，人才的競爭是無情的，因此，想要使一個人的能力得到充分的展現(xiàn)，就要使其語言的溝通能力得到提升。一個人的素質(zhì)是通過表達能力得以體現(xiàn)的，同時它也是人們生活、工作以及學習中不可缺少的。其不但是能力的體現(xiàn)，更是人與人之間進行溝通的一個過程，可以將個人的思想以及語言表達出來。表達能力是否順暢可以將一個人的素質(zhì)體現(xiàn)出來，使其形象受到間接的影響。

表達能力可以分為先天性的和后天形成的兩種。對于初中語文教學來說，其是提升同學們后天性表達能力的重要手段，語文課程的教學在初中教育中占有一定重要的地位，同學們的表達能力可以通過語文課程的教學得到培養(yǎng)。因此，語文老師應該對其自身的教學方法進行科學的改善，使同學們可以將自身的想法準確誤區(qū)的表達出來。

（二）表達能力可以體現(xiàn)出人們的綜合能力

表達能力可以將一個人自身的綜合性能力表現(xiàn)出來。一個人表達方式的自然以及恰當，完全取決于其自身具備的理論知識春儲備，同時，還要具備輕松的語言情境。這樣，才能夠使其在人與人的溝通中顯的駕輕就熟、運轉(zhuǎn)自如。人們能夠?qū)⑵鋬?nèi)心的想法得到有條不紊的表達出來，并做到表達層次的分明，這和其個人縝密的邏輯思維是分不開的。因此，想要使同學們的表達能力得到提升，在語文課堂上，語文老師就應該有計劃性的培養(yǎng)同學們，使其表達能力得到提升。其中，要注重培養(yǎng)方式的合理性。因此，同學們表達能力的增強，不但有助于同學之間創(chuàng)建良好的關系，同時也有助于其溝通能力的提升，并可以將自身的優(yōu)勢展現(xiàn)出來。

二、在初中語文教學中使同學們表達能力得到提升的有效策略

（一）采取針對性的教學內(nèi)容開展語文教學

現(xiàn)階段，對同學們表達能力的培養(yǎng)使初中語文課堂教學的關鍵內(nèi)容。因此，語文老師應該根據(jù)同學們發(fā)展的需求，不斷的對教學內(nèi)容以及教學方式進行完善以及創(chuàng)新。一味的對同學們灌輸知識，已經(jīng)不再符合新時代的教學要求。課堂上，老師應該把大量的時間留給同學們，并對其表達能力進行培養(yǎng)，根據(jù)教學的實際內(nèi)容，制定出具有針對性的能力訓練。在語文教學的過程中，老師應該盡量為同學們提供自主發(fā)表意見的機會，同時學校也應該經(jīng)常組織同學們參加一些業(yè)余活動。這樣，就可以使同學們的表達能力在無形中得到培養(yǎng)，并逐漸的是其能力得到提升。

例如，當課程進行到初中語文蘇教版教材有關口語交際“做一回小記者”相關內(nèi)容的時候，老師就可以將班級中全部的同學分成若干小組的形式，每組5-6人，然后讓每個小組在課前設計一個具有特點的記者采訪，重要的是小組內(nèi)的成員都要進行參與，內(nèi)容自擬，但要充滿正能量，并具有一定的創(chuàng)新意義。然后在課堂上讓每個小組分別將自己設計的采訪內(nèi)容展現(xiàn)給老師以及大家觀賞。通過這種形式的教學，不但可以讓同學們的思維意識以及創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，同時也可以讓同學們在自己設計的模擬采訪中，將自己內(nèi)心的想法得到充分的體現(xiàn)，提升同學們的表達能力。

（二）強化同學們的思維表達能力

濃厚的知識底蘊是人們在進行表達時不可缺少的，同時邏輯思維能力也是不可或缺的。表達能力就是人們運用語言等方式將自己的情感以及想法得以表現(xiàn)的一種能力。在初中的教學中，語文課程的開設主要就是想讓同學們的表達能力的到有利的培養(yǎng)。因此，在語文課堂上，老師應該著重對同學們的邏輯思維進行培養(yǎng)，以促進其表達能力的提升。

例如，當課程進行到蘇教版教材有關《背影》一課的時候，老師可以利用組織課堂關于自己父親的小演講或是文章的寫作等方式，對同學們的邏輯思維進行培養(yǎng)，并在教學中注重教學的先后次序，使教學內(nèi)容的層次分明、條理清晰以及具有突出的重點。

（三）組織開展多元化的課外活動實踐

在初中語文的課堂學習中，想要使同學們的表達能力得到提升，光靠課堂上的學習是不夠的，老師應該選取適當?shù)臅r間組織同學們開展多元化的課外活動實踐，使同學們的表達能力得到全面的提升。老師應該以同學們?yōu)橹行模⒏鶕?jù)其現(xiàn)實情況出發(fā)，進行多姿多彩的實踐性活動，使同學們的表達能力能夠在實踐中得到提高，在今后的生活中可以靈活的面對各種突發(fā)性狀況。與此同時，老師應該在活動的過程中引導學生擁有良好的心態(tài)，并使內(nèi)心的想法得以表達，提升其表達能力。

例如，課程進行到初中語文蘇教版教材有關朱自清《春》這篇文章的時候，老師就可以選取合適的課后時間，組織同學們一起到學校附近的公園中進行踏春。在游玩的過程中，老師可以根據(jù)公園中實際的情況，選取一處具有春天景色特征的公園一角讓同學們觀察。之后，讓班級中每一位同學對觀察的景色即興的進行描述以及抒發(fā)自己當時的心情。通過這種方式，不但可以使同學們在實踐活動中的觀察能力得到提升，同時也可以使其表達能力得到提升。

結論

綜上所述，在初中語文的課堂教學中，使同學們的表達能力得到提升，以及逐漸成為當下社會中語文教育發(fā)展的關鍵內(nèi)容，同時也是語文教學的核心重點。因此，在語文課程上，語文老師通過自身具有的專業(yè)化知識以及能力，對同學們語文的學習進行引導，并注重培養(yǎng)同學們之間互相溝通的能力，促使同學們的表達能力得以提升。與此同時，這也將新課程改革中提倡的素質(zhì)教育的教學目標得以充分的凸現(xiàn)出來。

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