成英麗

摘要：在不完整家庭長大的學生大多有性格缺陷，他們的交往能力和群體活動能力都存在不同程度的困難，輔導員只有充分地發(fā)揮思政教育的功能和作用，才能更好地幫助他們克服自身性格上的缺陷，引導他們向健康積極的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭結(jié)構(gòu)不完整；性格缺陷；健康教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0058-02

我們傳統(tǒng)的教育模式就是學校和家庭對學生的說理式教育。然而由于家庭、生活環(huán)境以及所處的地域和文化背景的不同，青少年的個性特質(zhì)有很大差異。尤其是隨著改革開放，經(jīng)濟發(fā)展，外來文化的滲透導致了諸多不完整家庭的形成。在這種不完整家庭環(huán)境下成長的學生，性格上大多數(shù)有著某些方面的缺陷，這就給新時期高校思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。

在不完整家庭長大的青少年性格缺陷中表現(xiàn)最突出的一點就是，待人淡漠、處事孤僻。他們絕大多數(shù)性格比較內(nèi)向，沉默寡言，一般對別人情感淡薄、對集體的事漠不關(guān)心、對人缺乏同情心不愿幫助別人。他們表現(xiàn)得異常自尊實則內(nèi)心非常自卑，表面順從內(nèi)心卻十分叛逆，內(nèi)心渴望情感卻拒絕別人的關(guān)心。在學校他們漠視校規(guī)班規(guī)，傲視老師和同學，行為傻瓜自由散漫。所以他們比別的同學更需要幫助、關(guān)愛和教育，所以作為他們的輔導員，身教更重于言傳，只有用自己的言行感染學生，引領(lǐng)學生，用愛心去點燃學生心靈的火炬，才能讓他們在人生成長的旅程上少走彎路。

一、案例情境描述

小陳，男，19歲，漢中人，12級學生。大一剛?cè)胄＼娪柶陂g就出現(xiàn)夜不歸宿現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查是上夜網(wǎng)，正常上課后常有曠早操、曠課行為。

第一次把他叫到跟前說話的時候，是在軍訓期間的一天下午，點名時他不在，我馬上調(diào)查負責點名的同學以及班上其他同學，了解到他當天早上到操場特別早，下午卻沒到場。了解分析后得知他是前一晚上徹夜未歸，去上網(wǎng)去了。他被叫來時，恭敬地站在我面前低著頭。當我了解他家庭情況的時候，他很簡單地回答：“沒什么。”我問他現(xiàn)在身體困不困的時候，他也說：“沒什么?！彼潇o地回答我所提出的問題。我強烈地感受到，他的內(nèi)心是封閉的，不愿意向別人訴說心中的想法。表面上看上去他很溫順，但我卻強烈地感覺到他心里一定有什么心事，我沒有嚴厲地批評他，第一次只是和他聊了聊，只讓他以后不要再那樣了。之后我翻看了他的學生檔案，在父母信息欄里只填了父親一項，沒有母親信息。我當時想他的行為大概和家庭有關(guān)吧。

軍訓后兩周時，據(jù)班干部反映他連續(xù)出現(xiàn)曠早操、曠課現(xiàn)象。這時我意識到這種現(xiàn)象不是偶然的，它必然有內(nèi)在的原因。我再次翻開了學生檔案，按照聯(lián)系電話和他父親聯(lián)系了。電話中我得知此同學母親在他幼年時就去世了，和爺爺奶奶多住在一起，父親此后又找了新妻子，新妻子好賭不顧家，又離婚，現(xiàn)在又在張羅找對象，并且工作也較忙，沒有太多時間照料他的生活、把握他的思想動向。只是知道孩子在中學就愛出去上網(wǎng)、曠課、撒謊等。我聽后向他父親提出配合學校做好他的工作。

我又一次找他談了話，他還是老樣子，恭敬地站在我的面前，低著頭，十分溫順的樣子。我這次和他談了自己小時候的家庭情況，當時的失去母愛、缺乏關(guān)愛的痛苦與失落，這次他的話明顯多多了，和我談起了他的家庭、他的學習等，話語中流露出對父親的不滿以及對大學生活的迷茫，我又給他分析了他父親的不容易、大學生活的適應(yīng)等。

下來后我又找來班長，說讓多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，多鼓勵他參加有益活動。同時我又找來他宿舍里的同學，讓舍友多關(guān)心他，多督促他。在接下來的幾個周內(nèi)，我到了他的宿舍，也經(jīng)常給作為舍長的馬某發(fā)短信，讓他多關(guān)注、關(guān)心小陳，有啥情況及時和我聯(lián)系，在宿舍把他當作自己的兄弟看待，早操、晚自習的時候看他有偷懶現(xiàn)象時，多提醒他。同時我自己也常以老師的身份關(guān)愛他，以朋友的方式問候他。上一學期下來，他曠了幾節(jié)課，曠了幾次操，我們又談了幾次話，他每次都表示愿意改。這一學期一開始我就找他談了話，開學的第一周沒有曠課，第二周的晚自習我在班上表揚了他，說他這學期進步最大。這一學期以來他幾乎沒再曠課、曠早操，班會也主持地更加自如了。

二、案例分析及體會

通過以上的案例，身為輔導員，深感自己肩負的重任，要教育好家庭結(jié)構(gòu)不完整的學生個體或群體，引導他們向健康積極的方向改變，不能只依靠簡單的口頭說教，更不能僅憑粗暴的嚴厲批評，而是要運用系統(tǒng)的思維和方法，要通過自身觀察、收集材料，了解他們的成長歷程，了解問題存在的本質(zhì)根源，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時修正。并且在做這類學生的思想政治工作時一定要更有愛心和耐心。我的體會如下：

1.暢通信息渠道，家庭學校配合幫助學生成人成才。作為家庭結(jié)構(gòu)不完整的學生的輔導員，不僅應(yīng)及時掌握他們的在校各種表現(xiàn)的信息，而且還要了解他們的家庭背景。家庭教育對青少年健全人格的形成起著啟蒙責任。每個人自從出生之日起，就受到來自家庭的各種影響。家庭教育的缺失和偏差，勢必會影響孩子健康成長。如案例中的小陳同學從小失去母愛，父親又忙于自己的事，勢必缺乏親人的鼓勵關(guān)懷，缺乏家人對他的操心關(guān)注，思想和行為長期不被理解和接受，長期下去造就了他性格上的自卑、封閉、沒有好的學習起居習慣、缺乏做事的恒心等。所以在新生剛?cè)胄Ｆ陂g，輔導員就應(yīng)該盡快盡多地掌握家庭結(jié)構(gòu)不完整學生的各類資料，并且和他們的現(xiàn)任監(jiān)護人取得聯(lián)系，熟悉他們的家庭背景、成長歷程，建立特殊學生檔案。教育此類學生時，一定要從維護學生的自尊心出發(fā)，要有針對性和科學性，不能揭他們的傷疤，更不能當著學生的面指責其家長的教育方法與內(nèi)容。并且輔導員與家長的交流當保密就應(yīng)保密，能與家庭教育達成共識當然好，如果遇家庭教育出現(xiàn)偏差，必須調(diào)整教育對策。學生教育離不開社會、家庭和學校的配合，只有相互配合，才能形成教育的合力，幫助學生成長成才。

2.營造良好的校園文化氛圍，及時發(fā)現(xiàn)學生個性、優(yōu)點，鼓勵學生多參加校園文化活動，把活動作為思想道德修養(yǎng)教育的載體。人格的形成與發(fā)展根植于個體所處的文化環(huán)境當中。良好的校園文化建設(shè)不僅是一所高校人文精神和文化氛圍的具體體現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)學生人文精神和文化素質(zhì)必不可少的要素。輔導員作為校園先進文化的倡導者，更應(yīng)該充分發(fā)揮學生干部、學生會、學生社團的作用，組織開展豐富多彩的校園文化活動，有意識地引導、鼓勵家庭結(jié)構(gòu)不完整學生參與其中，利用積極向上的校園文化活動來弱化他們的消極行為。如果家庭結(jié)構(gòu)不完整學生始終生活在積極向上的和諧環(huán)境當中，就會變得積極樂觀，同時也會帶動他們反思自身性格上、行為上的不足，主動地接受老師的教育，有意識地去重新塑造自己的個性。

3.從理解出發(fā)，將關(guān)愛融入教育。對于家庭結(jié)構(gòu)不完整學生，輔導員則要給予他們更多真誠的關(guān)懷和呵護，讓他們在家庭教育中失去的愛在學校得到一定的補充。案例中的小陳同學就是因為母親在他幼年時去世，父親再婚，長期和爺爺奶奶住在一起，沒有得到正常的父愛母愛，長期以來對父親不理解甚至產(chǎn)生敵對心理，進而導致他形成孤僻淡漠的性格，形成依戀網(wǎng)絡(luò)、曠課曠操的壞習慣。在和他溝通過程中，輔導員不僅僅是一個教育者，更多的是他的朋友和知音，在相互平等、互相信任的前提下，耐心傾聽他的心聲，及時糾正他思想上的偏差，引導他們主動展示自身的優(yōu)點及特長，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極而樂觀地面對自己和別人、面對家庭和人生。當家庭結(jié)構(gòu)不完整學生切實感受到輔導員的愛時，與輔導員的距離感會漸漸縮短，進而會敞開自己的心扉。輔導員對學生的愛能喚起學生對生活、對社會、對人生更強的信心和樂趣，并能培養(yǎng)學生積極的心理和健康的情感。

三、結(jié)語

高校中的家庭結(jié)構(gòu)不完整學生是一個特殊群體，這個群體人數(shù)雖然不是很多，但對別的同學和整個班集體，甚至對整個教育效果影響很大。因此，高校輔導員需充分發(fā)揮思想政治教育的功能和作用，科學地幫助這些學生克服自身性格的各類缺陷。首先，輔導員作為學生工作的指導者，在教育學生的時候一定要通過多種渠道注意對學生家庭結(jié)構(gòu)、教育方式等有所了解，以便調(diào)整對學生的教育思維和引導方式，并且建立不完整家庭學生檔案庫。其次，輔導員作為校園先進文化的構(gòu)造者，應(yīng)該積極組織開展豐富多彩的校園文化活動，有意識地鼓勵家庭結(jié)構(gòu)不完整學生參與當中，利用積極向上的文化活動來弱化他們的消極行為。最后，愛是教育事業(yè)前進的動力，愛是輔導員不懈工作的力量源泉。愛一行，才能干好一行。作為一名輔導員，相信只要給家庭不完整學生愛的陽光，他們就會燦爛！只有用尊重、關(guān)愛、信任才能架設(shè)好心與心的橋梁。做好輔導員工作，愛心是源頭。

Abstract：Grew up in an incomplete family most of the students have a character flaw，their communication skills and the ability to group activities have different degree of difficulty，counselors only full play to the ideological education of the function and role，and to better help them overcome the defects of their own personality，guide them to the health positive direction.

Key words：family structure is not complete；character flaws；health education