周子翔

【摘 要】隨著現代信息技術的快速發(fā)展，高校教育者越來越重視在互聯互通條件下的學生聲樂教學問題的研究?；ヂ摼W互聯互通條件對學生進行良好的聲樂教育，不僅能滿足學生的學習興趣，還能有效幫助學生形成正確的聲樂認知，形成理性的藝術價值觀來全方位的學習聲樂知識。本文基于互聯網平臺的學生聲樂教學模式進行有效分析，對模式建立的影響因素做出探討，并提出相應的思路。

【關鍵詞】互聯互通；聲樂教學；信息模式；問題研究

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0258-01

一、互聯網聲樂教學模式的構建

隨著現代信息技術的快速發(fā)展，要想對學生形成良好的教育，就要基于互聯網發(fā)展的前提下加強學生學習意識的培養(yǎng)，幫助學生形成完善的知識認知?；ヂ摶ネń虒W模式的構建，正是基于互聯網教學平臺的構建來合理組織各種信息教學資源，滿足學生藝術認知的形成?；ヂ摼W平臺的構建，一方面是將符合于學生學習需要的信息資源全方位融合到教學平臺中；另一方面，將不同形式的教學組織資源通過信息平臺的搭建來合理劃分，充分滿足學生的需求，幫助學生構建符合自身學習特點的學習方法，有效提升學生學習的興趣。

此外，要想確保教學信息平臺的高效使用，一方面要將多種形式的教學資源有效融合到學生的學習平臺構架中；另一方面，要從學生學習的角度出發(fā)，對綜合性技術資源進行有效整合，要保障在資源高度共享的前提下，增強信息學習平臺的可操作性，滿足學生個性化生源資源獲取的需要。

二、基于互聯互通條件下互聯網平臺的影響因素分析

電子平臺信息的互聯互通本質上是高度的信息暢享，基于互聯網信息平臺的建設要想保障電子平臺信息流的高度暢通，就要在聲樂電子教學平臺的建設過程中充分考慮平臺的環(huán)境因素、信息因素、使用因素等，在充分滿足使用者學習資源獲取的前提下，保障系統(tǒng)運行的平穩(wěn)，也就是讓系統(tǒng)有著良好的運行狀態(tài)，在合適的環(huán)境中進行工作，充分滿足多元化教學信息資源的有效分配，讓平臺的每一個使用者都可以快速便捷獲取信息資源，形成高效的信息交互機制。

在維持信息平臺互聯互通的條件下，高校美聲聲樂教學模式的構建也就成為了首要問題，因為良好的聲樂教學模式既需要高度集成的信息資源融入到平臺架構中，也需要根據聲樂教學的本質特征，建立與平臺信息交互模式相匹配的資源對接機制，即如何通過平臺來打造多元化的教學體系，充分滿足聲樂美聲教學的需要，促進學生多元化發(fā)展，形成良好的知識認知模式，進而形成優(yōu)秀的學習習慣，提升自己的知識素養(yǎng)。

三、聲樂信息教學平臺的維護機制建立

為了提升學生的學習體驗，保障學生有著正常的聲樂教學資源獲取渠道，對聲樂教學平臺建立合理的維護機制來保障其正常運行，是確保學生學習的前提?；趥鹘y(tǒng)綜合診斷方法對聲樂教學信息平臺運營維護，是無法滿足系統(tǒng)高標準檢測需要的。因為傳統(tǒng)的信息平臺維護方法存在著標準單一、主觀因素影響、功能簡單等問題，不能滿足現代智能化聲樂教學平臺運維的需要。所以，在科學技術快速發(fā)展的今天，各種各樣資源維護機制日益健全，與原先借助自然維護方法相比，智能化維護機制可以快速找出聲樂教學系統(tǒng)的故障和安全隱患，但問題在于，智能化的運維方法雖然高效便捷，節(jié)省人力，但受到自然環(huán)境的影響較大，潮濕、雨雪天氣對設備影響極大，不能有效對電子信息系統(tǒng)進行檢查，因此要在引進智能化設備的基礎上，將傳統(tǒng)方法有機融合在一起，吸取各種方法的精髓，借助信息技術來保障聲樂教學系統(tǒng)的穩(wěn)定運轉，對各種相關聯的數據進行有效統(tǒng)計，在充分滿足智能化運維的基礎上，保障學生對聲樂教學資源的集中獲取，保持系統(tǒng)的平穩(wěn)運轉，采用多元化的計算體系對系統(tǒng)進行有效維護和測算，充分保障信息資源相對集中的分布和使用，將各種聲樂教學資源通過信息平臺有效傳導出去，建立標準化的資源使用模式。

四、基于互聯網平臺的聲樂教學機制建立

聲樂美聲教學是藝術傳播形式的一種，既可以將音樂的真諦傳授給學生，也可以讓學生在充滿音樂的環(huán)境下提升自己的認知能力，形成獨具個性的藝術價值觀。基于聲樂美聲教學的互聯網平臺開發(fā)，可以更為直觀地幫助學生進行聲樂知識的學習，更為直觀穩(wěn)健地提升聲樂教學質量，讓學生能更有效地學習聲樂演奏。但是這種聲樂教學體系的構建，需要以聲樂信息教學平臺作為基礎，依據教學平臺的架構，來建立符合學生學習特點的聲樂教學機制。

聲樂教學機制的建立也要針對學生學習的具體情況來因材施教。在相應的教學體系下，教師也要按照相應的教學進程和教學思路制定科學合理的教學計劃，深刻了解現階段學生學習的具體情況，多元化、多角度通過平臺來加強學生的知識學習，充分幫助學生形成正確的知識認知，高標準地完成學習任務。

參考文獻：

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