【摘 要】我國擁有豐富的民間美術資源，并且各個地區(qū)的文化都豐富多樣，其中有很多素材都可以被擴展到中學美術教育中。民間美術有利于傳承中國的傳統(tǒng)文化，讓中學生對本土文化有很好的了解，進而產生自豪之情，還可以提高中學生的審美和創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】民間美術；中學美術；教育

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0239-01

一、概述

我國各個地區(qū)文化豐富多樣，可以為中學美術教育提供許多優(yōu)秀的素材。目前為止，我國各地已經編輯了很多版本的中學美術教材，具有科學、嚴謹的特點，被教育部所認可?！毒拍炅x務教育全日制初級中學美術教學大綱》中提到：“教學內容應體現民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感?！彼援斀裰袑W的美術教育要體現出這一點，積極地將優(yōu)秀的民間美術運用到中學美術教育中，讓民間美術更好地展現出傳統(tǒng)魅力，讓同學們更好地了解到祖國的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。

二、民間美術的價值

民間美術包含內容十分廣泛，可以對人們產生很好的教化作用，是我國悠久的民族文化中一個不可缺少的瑰寶。民間美術可以讓我們的民族精神得以體現。對于正處于人生價值觀初步形成的中學生來說，深度接觸民間藝術可以讓他們找到自豪感和產生奮斗精神。將民間美術運用到中學美術教育中有很多優(yōu)點，第一個是讓學生的知識儲備更加豐富，學生可以在學習中了解到許許多多的美術表現形式，從而提高自身的審美和創(chuàng)新能力。第二是學生在學習的過程中，可以更加充分地了解到我國傳統(tǒng)文化，從而對民族產生認同和自豪感，民族精神和傳統(tǒng)文化得以很好傳承。如今外來文化充斥在我們周圍，我們更應該去重視中國傳統(tǒng)文化傳承，讓同學們體會到傳統(tǒng)文化的精髓。

三、民間美術的運用

初中美術新課程標準中提出，要引導學生深入了解優(yōu)秀的民族民間藝術，增強對祖國優(yōu)秀文化的理解。最近幾年里許多教師進行了有關的探索。下面以剪紙為例簡述民間美術資源在中學美術教育中的運用。

剪紙是將紙剪成各種花樣，在中國民間有著悠久的歷史，分布的區(qū)域非常廣闊，并且各個區(qū)域的人文特點都大不相同。剪紙藝術有著自己獨特的藝術風格，傳承著中華民族的藝術特色和本土文化精神，創(chuàng)作手法和表現形式多種多樣。剪紙藝術有著裝飾性強、造型簡練等特點，可以很簡練地表現出物體的形象特征。將剪紙藝術運用到美術教學的課堂已經越來越廣泛了。學生可以在學習的過程中感受到民間美術的魅力，還可以提高自己的動手操作能力，剪紙藝術豐富多樣，能帶給學生們美的感受。

教學的主要對象是有著豐富情感的人，所以在教學的過程中情感是不能夠被忽略的。當學生產生積極的良好的情感后，他的思維才能夠活躍起來，聯(lián)想也更為豐富。美術作品的審美價值不光表現在它帶給人們良好視覺效果和它的含義，也在于它能夠給人們帶來審美情感。所以教師在教學的過程中，要注意抓住正處于青春期階段的學生的心理特點，幫助他們發(fā)掘美術作品中的意境美，激起學生對優(yōu)秀美術作品的欣賞之情，讓他們對美術的學習充滿興趣。

在激發(fā)起學生對剪紙學習的興趣當中，采用的形式是多種多樣的，一張普普通通的紙和一把平凡的剪刀，就可以創(chuàng)造出精美的具有多種風格的剪紙作品。如果按照傳統(tǒng)紙工方法進行教學，學生對已經剪好的作品進行模仿制作，學生就會感覺到無聊，就算照著做，做出來的作品也不是真真正正屬于自己。所以在教學的過程中，可以運用賞析的方法，讓學生們首先欣賞到我國南北方民間剪紙藝術的不同。學生對那些充滿濃厚的傳統(tǒng)民族藝術氣息的作品進行欣賞后，就會被剪紙藝術的質樸之美深深吸引，沉醉其中，激發(fā)起進一步學習的興趣。

將剪紙藝術運用到美術教學中應注意以下幾點：（1）傳統(tǒng)的剪紙色彩是以單色（特別是大紅）為主的，而如今設計領域中的剪紙豐富多樣，寓意也都大不相同，所以可以將色彩靈活運用起來，甚至可以運用當下最為流行的色彩?；蛘邔⑽鞣降纳视^與民間的剪紙藝術相互結合，這更能夠表現出現代剪紙藝術豐富多樣的風格。（2）傳統(tǒng)的剪紙大多是平面的，且被貼在門窗或日用品上面。時代在快速發(fā)展，我們可以打破這種局限，可以將剪紙發(fā)展到三維，甚至在平面設計領域、服裝領域、建筑領域、動畫和電影中應用剪紙藝術。所以教師可以在教學的過程中，根據現有材料的性質，展開豐富的聯(lián)想，激活美術課，使教學效果更加理想。（3）民間剪紙藝術比較講究完整性，它不允許形的破碎，這是剪紙藝術的一個重要特色。但是從現代設計的角度上來看，剪紙藝術已經不局限于二維平面了。所以在教學的過程中應當打破限制，根據剪紙藝術的表現形式以及藝術的語言來打破常規(guī)，在不破壞圖案的基礎上進行一定的增刪改，將剪紙圖案構圖進行擴展，表現出各種各樣的設計風格。

參考文獻：

[1]潘魯生.中國民俗剪紙圖案[M].北京：北京工藝美術出版社，1993.

[2]郭憲.中國民俗吉祥剪紙[M].武漢：中國地質大學出版社，1997.

作者簡介：

方盼盼（1987- ），女，漢族，安徽合肥人，本科，工作單位：廬江縣實驗中學，美術教師。