馬曉娟

【摘 要】流行音樂教育已經(jīng)逐漸成為國內(nèi)外藝術(shù)院校、機構(gòu)的主流學科之一，它為我國培養(yǎng)流行音樂領(lǐng)域的專業(yè)人才，但是在流行音樂教育快速發(fā)展的同時出現(xiàn)了一些問題。本文通過分析我國高校流行音樂教育現(xiàn)狀，提出如何構(gòu)建流行音樂學科的建議，希望對流行音樂教育在高校中的快速發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】流行音樂教育；獨立體系；時代性；學科建設(shè)；現(xiàn)狀

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0228-01

從20世紀80年代到21世紀初，我國對流行音樂的研究經(jīng)歷了對流行音樂身份的認同、對流行音樂深入探討、對流行音樂的研究步入成熟這三個階段。使我們對流行音樂的定義有了更深入的理解和掌握。也了解了它與文化生活，社會功能，歷史潮流的聯(lián)系及影響。還涌現(xiàn)了一大批致力于研究流行音樂的音樂學家，如：鐘子林、王思琦、金兆鈞、項筱剛等。他們對流行音樂的研究成果是巨大的，使流行音樂的研究登上新的高峰。到今天，高校開設(shè)流行音樂相關(guān)專業(yè)已是相當普及，而流行音樂教學真正成為一個相對獨立的學科，必須構(gòu)建一個科學的教學體系。

一、我國高校流行音樂教育現(xiàn)狀

高校流行音樂教育從出現(xiàn)至今已有二十年發(fā)展歷史，高校流行音樂教育得以快速發(fā)展是由以下兩個方面決定的：第一，我國倡導科教興國，這是我國基本國策，為高校流行音樂教育的發(fā)展奠定了土壤作用，在這種大背景下，高校的招生數(shù)量逐漸遞增，為很多新的學科出現(xiàn)提供了基礎(chǔ)，這也可以說是外因。第二，流行音樂是全球盛行的，代表著潮流，吸引著年輕一代，通過全球化的經(jīng)濟、文化交流，我國流行音樂教育的盛行成了一種必然。短短二十年的時間，我國流行音樂教育幾乎已經(jīng)達到了發(fā)達國家水平，但快速發(fā)展的背后也隱藏著很多問題，這些阻礙了流行音樂教育學科建設(shè)的發(fā)展。

流行音樂學科建設(shè)在各個高校均有涉及，但是相關(guān)的院系名稱、專業(yè)名稱以及專業(yè)內(nèi)部的方向以及該專業(yè)的名稱和范圍都缺乏統(tǒng)一的標準，這直接影響到該學科的教學定位和人才培養(yǎng)目標。通過調(diào)查了解可以看出，名稱的不同使得各個高校在教學定位和專業(yè)命名上缺乏規(guī)范性，這對該學科的建設(shè)也造成了一定的阻礙。此外，高校里流行音樂教育的教學也缺乏明確的定位，教師還習慣于傳統(tǒng)的教學模式和方法，這種不加創(chuàng)新的做法會影響高校流行音樂教育的發(fā)展。

二、建立我國高校流行音樂教育體系

（一）培養(yǎng)目標、學科體系的確立。高校流行音樂專業(yè)建設(shè)的初衷是為了培養(yǎng)流行音樂人才，是我國高等教育體系中不可缺少的一部分，但是該專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)出來的人才最終也是要面向社會的，因此該學科建設(shè)的培養(yǎng)目標必須以理論結(jié)合實踐，以人才實用性為主，注重人才的技能培養(yǎng)。

我國高校流行音樂教育體系設(shè)立是教育發(fā)展的一種必然趨勢，培養(yǎng)出來的流行音樂人才需要了解本專業(yè)學科的國內(nèi)外研究動態(tài)、前沿發(fā)展動向，還要具備實用、扎實的流行音樂理論和技能，只有這樣的人才，在畢業(yè)之后才能滿足社會和市場的需求，才能真正做到學以致用，實現(xiàn)我國人才培養(yǎng)的目標。

學科體系建設(shè)要統(tǒng)一、明確、系統(tǒng)。因此學科體系要包含以下四個部分：第一部分，文化知識。其中包括中國音樂史、西方音樂史、流行音樂分析、流行音樂風格；第二部分，音樂理論。其中包括流行音樂概論、曲式、復調(diào)、和聲；第三部分，專業(yè)知識。其中包括流行音樂演唱、流行音樂演奏、作曲等；第四部分，相關(guān)知識培養(yǎng)。其中包括歌詞寫作、讀譜與繪譜、MIDI制作、流行音樂作曲、流行音樂市場營銷等。總之，通過綜合培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適用于社會和市場、理論結(jié)合實踐的音樂人才。

（二）學科定位。當前我們音樂教育是傳承了經(jīng)過數(shù)百年不斷積累、整合、完善的歐洲傳統(tǒng)音樂教育體系的模式，加入中國民族音樂、民間音樂、戲劇音樂而建立的完整體系。

三、學科建設(shè)與課程設(shè)置

（一）公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課包括馬克思主義政治經(jīng)濟學原理、馬克思主義哲學原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、大學生健康教育、形勢與政策、藝術(shù)概論、計算機基礎(chǔ)、英語、體育。學科建設(shè)是流行音樂教育在實施中的關(guān)鍵。要切實了解、掌握流行音樂自身發(fā)展、變化的規(guī)律，建立相關(guān)學科及確定專業(yè)方向。它不僅保障教學的規(guī)范與完整，更能系統(tǒng)、高質(zhì)量地產(chǎn)出人才。

（二）音樂基礎(chǔ)課。音樂基礎(chǔ)課包括視唱練耳、樂理、中國音樂史、西方音樂史、流行音樂概論、中國民歌與民間音樂、鋼琴、副科和聲、副科曲式、副科歌曲寫作。

演唱 （Sing）：承繼傳統(tǒng)科學的發(fā)聲狀態(tài)，借鑒世界民族民間聲樂的傳統(tǒng)唱法，學習歐美流行音樂演唱方法和各種演唱風格，形成獨特通俗音樂演唱教學體系，講授基本理論和技能。

四、 結(jié)語

目前，我國高校流行音樂教育的規(guī)模甚大，受眾數(shù)量居世界前列，但教學質(zhì)量與學科領(lǐng)先的國家有很大的差距，這意味著流行音樂教育必須提高教學質(zhì)量。由規(guī)模龐大變?yōu)閷W科強壯、由數(shù)量豐厚變?yōu)橘|(zhì)量精良應(yīng)該是流行音樂教育未來的發(fā)展方向，也是音樂教育工作者必須正視的問題。高校流行音樂教育必須及時更新教育觀念，運用新的思維方式，將新的研究成果運用于教學，盡快形成一個完善的流行音樂教育體系。