巫文輝 孫焱 周麗英 蔡科

摘 要：目的 探討體育活動(dòng)對(duì)贛南地區(qū)農(nóng)村留守兒童主觀(guān)幸福感在干預(yù)前后改變狀況。方法 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，并采用青少年主觀(guān)幸福感量表，對(duì)贛南地區(qū)農(nóng)村留守兒童226名和非留守兒童230名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果 經(jīng)過(guò)體育活動(dòng)干預(yù)后，贛南地區(qū)農(nóng)村留守兒童與非留守兒童在生活幸福感和心理快樂(lè)感上具有顯著性差異。體育活動(dòng)對(duì)贛南地區(qū)留守兒童主觀(guān)幸福感的影響較留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)、與務(wù)工父母溝通交流次數(shù)、家庭成員個(gè)數(shù)等影響因子高。結(jié)論 與非留守兒童相比，經(jīng)過(guò)體育活動(dòng)干預(yù)后的農(nóng)村留守兒童生活幸福感有明顯的提高，但體育活動(dòng)對(duì)其心理快樂(lè)感影響較小。

關(guān)鍵詞：贛南地區(qū) 體育活動(dòng) 留守兒童 主觀(guān)幸福感

中圖分類(lèi)號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）04（a）-0160-03

贛南地區(qū)因父母或者一方外出務(wù)工的農(nóng)村家庭呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。伴隨著父母的外出，家庭成員結(jié)構(gòu)的變化隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊群體——農(nóng)村留守兒童。研究和調(diào)查表明，處于生長(zhǎng)發(fā)育期的留守兒童由于缺少監(jiān)督和關(guān)愛(ài)，個(gè)體主觀(guān)幸福感存在明顯的缺失現(xiàn)象。文章重點(diǎn)闡述贛南地區(qū)留守兒童主觀(guān)幸福感問(wèn)題的現(xiàn)狀，對(duì)比分析體育活動(dòng)的干預(yù)對(duì)贛南地區(qū)農(nóng)村留守兒童心理及生活的影響，通過(guò)量表分析研究其主觀(guān)幸福感。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象為贛南地區(qū)父母雙方或一方在外打工的農(nóng)村留守兒童和農(nóng)村非留守兒童。共選擇該地區(qū)10所初級(jí)中學(xué)7年級(jí)和8年級(jí)農(nóng)村留守兒童226名，農(nóng)村非留守兒童230名。通過(guò)體育活動(dòng)干預(yù)后，以問(wèn)卷調(diào)查形式，回收農(nóng)村留守兒童有效問(wèn)卷226份，農(nóng)村非留守兒童問(wèn)卷230份。

1.2 研究方法

參考張興貴[1]等編制的青少年主觀(guān)幸福感量表，包括生活幸福感和心理快樂(lè)感量表2個(gè)子量表，樣本信度和效度介于0.66～0.82間。對(duì)于留守兒童，每周利用課后放學(xué)時(shí)間，進(jìn)行體育活動(dòng)干預(yù)，主要活動(dòng)項(xiàng)目有：素質(zhì)拓展、籃球、跳繩、體育游戲。時(shí)間為35 min/次，一周3次，持續(xù)兩個(gè)月；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度中等，參考心率值為110次/min。

1.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

采用SPSS 20.0 統(tǒng)計(jì)軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)果以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示。以P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 研究結(jié)果

2.1 贛南地區(qū)留守兒童生活幸福感情況分析

以體育活動(dòng)干預(yù)、家庭經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)、與務(wù)工父母溝通交流次數(shù)、家庭成員個(gè)數(shù)為自變量。體育活動(dòng)影響分5個(gè)等級(jí)：1、2、3、4、5個(gè)及以上；家庭經(jīng)濟(jì)狀況分5個(gè)等級(jí)：人均月收入1 000元以上，人均月收入900～1 000元，人均月收入800～900元，人均月收入700～800元， 人均月收入600～700元；個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)：依據(jù)個(gè)人成績(jī)?cè)诎嗌吓琶闆r分5個(gè)等級(jí)：差、較差、中等、良好、優(yōu)秀；與務(wù)工父母溝通交流次數(shù)分5個(gè)等級(jí)：3個(gè)月1次，2個(gè)月1次，1個(gè)月1次，1個(gè)月2次， 1個(gè)星期2次或更多。分別以贛南地區(qū)農(nóng)村留守兒童的生活幸福感和心理快樂(lè)感為因變量，以體育活動(dòng)干預(yù)、家庭經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)、與務(wù)工父母溝通交流次數(shù)、家庭成員個(gè)數(shù)為自變量進(jìn)行逐步回歸分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，體育活動(dòng)干預(yù)、家庭經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)、與務(wù)工父母溝通交流次數(shù)、家庭成員個(gè)數(shù)對(duì)留守兒童生活幸福感有可預(yù)見(jiàn)作用，以體育活動(dòng)干預(yù)、家庭經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)、與務(wù)工父母溝通交流次數(shù)、家庭成員個(gè)數(shù)5個(gè)因素通過(guò)回歸分析后可知：F （5，226）=24.12，P <0.05（見(jiàn)表1）。

2.2 贛南地區(qū)留守兒童心理快樂(lè)感情況分析

與贛南地區(qū)留守兒童生活幸福感測(cè)試方法相同。體育活動(dòng)干預(yù)、家庭經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)、與務(wù)工父母溝通交流次數(shù)、家庭成員個(gè)數(shù)對(duì)留守兒童心理快樂(lè)感有可預(yù)見(jiàn)作用，回歸分析結(jié)果可知：F （5，226）=17.65，P <0.05，見(jiàn)表2。

3 贛南地區(qū)農(nóng)村留守兒童與非留守兒童的主觀(guān)幸福感比較分析

由表3可知，贛南地區(qū)農(nóng)村留守兒童與非留守兒童在生活幸福感和心理快樂(lè)感上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

4 討論

此次研究結(jié)果表明，贛南地區(qū)農(nóng)村留守兒童生活幸福感和心理快樂(lè)感與非農(nóng)村留守兒童相比較明顯較低。提示可能由于農(nóng)村留守兒童父母在外務(wù)工對(duì)子女造成了關(guān)愛(ài)缺失，使留守兒童的生理需要和心理需要及安全感明顯降低；也有可能是留守兒童對(duì)家的歸屬感強(qiáng)烈，希望父母留在身邊陪伴自己的心理需求高。有研究發(fā)現(xiàn)，如果處于生長(zhǎng)發(fā)育期的青少年長(zhǎng)期處于獨(dú)處或久離父母，將會(huì)導(dǎo)致其個(gè)體的主觀(guān)幸福感明顯下降，從而造成其心理快樂(lè)感較低[2，3]。但此次研究結(jié)果表明，雖然農(nóng)村留守兒童心理快樂(lè)感偏低，但他們生活幸福感與非留守兒童對(duì)比，其值相近。說(shuō)明留守兒童對(duì)生活滿(mǎn)意度并未隨著父母外出務(wù)工而受其影響。也有可能是贛南地區(qū)農(nóng)村留守兒童長(zhǎng)年生活困難較多，懂得珍惜生活，他們能夠選擇一個(gè)合適的參照，從而讓自己體驗(yàn)到更多的生活快樂(lè)。其中有部分農(nóng)村留守兒童在處理第一個(gè)生活困難后，遇到第二個(gè)比較容易解決的困難，將其成功解決后，心理會(huì)有一個(gè)欣慰感。

通過(guò)對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)在留守兒童主觀(guān)幸福感的主要影響因素中，同等的家庭經(jīng)濟(jì)條件、個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)、與務(wù)工父母溝通交流次數(shù)、家庭成員個(gè)數(shù)，在接受過(guò)體育活動(dòng)干預(yù)后的留守兒童，其社會(huì)關(guān)系認(rèn)知度和主觀(guān)幸福感有很大的提升。本研究結(jié)果表明，體育活動(dòng)干預(yù)影響因素較家庭經(jīng)濟(jì)條件、與務(wù)工父母溝通交流次數(shù)、家庭成員個(gè)數(shù)對(duì)農(nóng)村留守兒童主觀(guān)幸福感的影響度大。家庭是子女健康成長(zhǎng)的沃土，一個(gè)兒童是否在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)對(duì)其以后進(jìn)入社會(huì)乃至成立家庭都會(huì)產(chǎn)生影響[3]。我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，外出務(wù)工家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好，其農(nóng)村留守兒童生活物質(zhì)基礎(chǔ)較優(yōu)越，基本的生活需要能夠得到滿(mǎn)足，生活幸福感和心理快樂(lè)感較高。學(xué)習(xí)成績(jī)好的留守兒童往往得到教師和親朋好友的關(guān)注和同學(xué)的鼓勵(lì)，且欣賞值高。成績(jī)好的農(nóng)村留守兒童也能夠體驗(yàn)到更多心理幸福感。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，父母角色的分工對(duì)兒童的社會(huì)化發(fā)展提供著不同的作用[4]。研究結(jié)果表明，外出父母交流次數(shù)多少會(huì)對(duì)贛南地區(qū)農(nóng)村留守兒童生活幸福感和心理快樂(lè)感產(chǎn)生一定影響。這一研究與相關(guān)研究結(jié)果[5，6]相近。父母的外出，其家庭其他成員成為留守兒童的情感支持和紐帶。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，他們之間的鼓勵(lì)和幫助，會(huì)對(duì)留守兒童的生活幸福感和心理快樂(lè)感產(chǎn)生影響，且兩者正相關(guān)。通過(guò)對(duì)比分析后，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)體育活動(dòng)干預(yù)后，能夠使留守兒童體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的快樂(lè)以及在運(yùn)動(dòng)中可以有很好地發(fā)泄。與非留守兒童相比，經(jīng)過(guò)體育活動(dòng)干預(yù)后的農(nóng)村留守兒童生活幸福感有明顯提高；但是我們?cè)谶M(jìn)行問(wèn)卷分析時(shí)發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)對(duì)其心理快樂(lè)感影響較小。這提示可能的原因是體育活動(dòng)只能短時(shí)間內(nèi)使留守兒童忘卻煩惱，等留守兒童回歸家庭后，心理上的孤單又會(huì)產(chǎn)生。這一研究結(jié)果與相關(guān)研究相似[7]。

總之，關(guān)愛(ài)留守兒童主觀(guān)幸福感，改善他們的生活是一方面，同樣要重視給予他們心理上的快樂(lè)感。兒童是國(guó)家發(fā)展和建設(shè)的未來(lái)之星和人才支撐，我們要用心去關(guān)愛(ài)。增強(qiáng)贛南地區(qū)留守兒童的主觀(guān)幸福感，提升他們的生活和心理幸福感，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和監(jiān)護(hù)人的共同努力。

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