陳亞飛

摘 要：分組教學(xué)法由來已久，目前已廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)中，但研究并不深入，應(yīng)用過程中具有一定的局限性，該文根據(jù)實(shí)踐教學(xué)情況，再次深入析分組教學(xué)法在警體課中的應(yīng)用，提出基本形成學(xué)生自主制定目標(biāo)、教師指導(dǎo)把關(guān)內(nèi)容、創(chuàng)建信息數(shù)據(jù)庫、共同完成教學(xué)目標(biāo)的分組教學(xué)方法，希望能為廣大教學(xué)工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：警體課 分組教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）04（a）-0043-02

Application of Analytical Police Physical Education Teaching Method

Chen Yafei

（Xingjiang PoLice Acadeny， Urumqi Xinjing， 830000， China）

Abstract： Grouping teaching method has a long history， the current has been widely used in various subjects teaching， however the research is not sufficient and application process has limitations. According to the practical teaching， The paper makes in-depth analysis about grouping teaching method in application of police physical education that proposing the students' goals of basic formation， controling a content of teaching， creating information database and completing a teaching goal of teaching methods. Hope to provide some reference for the general teaching workers.

Key Words： Police physical education； Grouping teaching； Application

警體課作為公安院校教育教學(xué)的重要組成部分，主要以研究警察的身體和精神如何適應(yīng)職業(yè)和執(zhí)法環(huán)境的需要，通過科學(xué)的、有針對(duì)性的身體訓(xùn)練最大限度發(fā)揮機(jī)體機(jī)能，提高公安隊(duì)伍執(zhí)法戰(zhàn)斗力為目的。因此，如何上好警體課，為學(xué)生步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的體能基礎(chǔ)，研究警體課教法也成為公安院校教師的重要內(nèi)容之一，以提高學(xué)員體能、培養(yǎng)學(xué)員終身體育的鍛煉習(xí)慣。

1 分組教學(xué)法的發(fā)展?fàn)顩r

1.1 分組教學(xué)法的概念

分組教學(xué)法是根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)將一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，針對(duì)不同小組的具體情況分別進(jìn)行指導(dǎo)，這種教學(xué)方式即為分組教學(xué)法。

1.2 分組教學(xué)法的種類

根據(jù)分組教學(xué)法的分類，主要分為以下幾種：一是學(xué)生間身體素質(zhì)的差異；二是學(xué)生本人的興趣愛好；三是按比賽內(nèi)容或者是測試成績的分組；四是按性別分組；五是學(xué)生各自間的組合。在該研究中，該文主要闡述的是以學(xué)生自主為主導(dǎo)，基本形成學(xué)生自主制定、教師指導(dǎo)把關(guān)、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、共同完成教學(xué)目標(biāo)的分組教學(xué)方法。

1.3 分組教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀

分組教學(xué)法彌補(bǔ)了學(xué)生間的個(gè)體差異，但是多數(shù)人僅限于教學(xué)時(shí)段進(jìn)行，其余時(shí)間并沒有進(jìn)行深入研究，其主要應(yīng)用在課堂的講解、示范和練習(xí)中，根據(jù)授課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解示范，然后進(jìn)行分組練習(xí)，教師再進(jìn)行個(gè)體和整體的糾正，到期末結(jié)束后再進(jìn)行統(tǒng)一考核，并沒有要求學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃或者練習(xí)計(jì)劃，因此，應(yīng)用較有一定的局限性。

1.4 分組教學(xué)法的局限性

就目前而言，在教學(xué)過程中有以下幾個(gè)方面的局限性：一是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生警體課訓(xùn)練的積極性；二是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足；三是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不足；四是難以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 分組教學(xué)法在警體課中的具體應(yīng)用

2.1 學(xué)生的分組

在授課初期，教師可以利用各種方式方法來測試學(xué)生基本體能情況，通過測試充分了解學(xué)生基本情況，把全班分為4～6個(gè)組，根據(jù)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身情況，撰寫訓(xùn)練目標(biāo)，撰寫完后提交教師審核并做出指導(dǎo)，訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)要求略高于現(xiàn)實(shí)情況。

2.2 訓(xùn)練負(fù)荷的分組

警體課應(yīng)做到精講多練，要在訓(xùn)練量和訓(xùn)練負(fù)荷上進(jìn)行分組，對(duì)體能好的學(xué)生適當(dāng)增加訓(xùn)練量和訓(xùn)練負(fù)荷，體能中等的學(xué)生保持相應(yīng)訓(xùn)練量，對(duì)于體能一般或者相對(duì)較差的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)減輕訓(xùn)練量和訓(xùn)練負(fù)荷，做好分類指導(dǎo)工作，逐步形成你追我趕的訓(xùn)練局面，通過訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生訓(xùn)練成績。

2.3 成績?cè)u(píng)定的分組

教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成績進(jìn)行評(píng)定時(shí)，應(yīng)使用一些鼓勵(lì)性和表揚(yáng)性的語言，以不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，深入激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想為目標(biāo)，要看到學(xué)生進(jìn)步空間，避免一刀切的情況發(fā)生。

3 分組教學(xué)法對(duì)警體課的應(yīng)用價(jià)值

3.1 有利于學(xué)生客觀全面地認(rèn)識(shí)自己

采用學(xué)生自主制定訓(xùn)練目標(biāo)、教師嚴(yán)格把關(guān)指導(dǎo)的分組方法就要求學(xué)生在全面認(rèn)識(shí)自身的情況下再制定訓(xùn)練目標(biāo)，從而完成目標(biāo)，提高體能素質(zhì)，這就促進(jìn)學(xué)生全面客觀地了解自己，審視自己，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。

3.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力

采用學(xué)生自主制定訓(xùn)練目標(biāo)、教師嚴(yán)格把關(guān)指導(dǎo)的分組方法，要求學(xué)生在一個(gè)個(gè)小目標(biāo)完成的情況下，根據(jù)實(shí)際情況，要對(duì)原來的訓(xùn)練目標(biāo)做出適當(dāng)調(diào)整和完善，目標(biāo)太高或者太低也要做出調(diào)整，這就有效培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力并養(yǎng)成習(xí)慣，為日后步入工作打下相應(yīng)的基礎(chǔ)。

3.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和戰(zhàn)友情誼

在訓(xùn)練過程中，體能素質(zhì)好的學(xué)生主動(dòng)幫助掉隊(duì)學(xué)生，體能素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生在其幫助下完成訓(xùn)練，共進(jìn)退，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生間相互信任、相互幫助、相互交流提供了良好的契機(jī)，訓(xùn)練場如戰(zhàn)場，對(duì)學(xué)生間戰(zhàn)友情誼和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)具有較大促進(jìn)作用。

3.4 有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想

教師不但要求學(xué)生課堂中練習(xí)，還要求學(xué)生在課后也要連續(xù)參與練習(xí)，以達(dá)到目標(biāo)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，形成終身體育思想有重要的促進(jìn)作用。

4 結(jié)語

總體而言，經(jīng)過再次探究與分析警體課分組教學(xué)法的應(yīng)用，不難得出：采用學(xué)生自主制定目標(biāo)、教師指導(dǎo)把關(guān)內(nèi)容、創(chuàng)建信息數(shù)據(jù)庫、共同完成教學(xué)目標(biāo)的分組教學(xué)方法能更好提高學(xué)生體能素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想、滿足公安事業(yè)對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)要求。但是，此教學(xué)法的研究不夠深入，在操作方面不能生搬硬套，希望更多地科研工作者進(jìn)行深入研究，為公安事業(yè)更好地培養(yǎng)人才。文章作者再次探究與分析警體課分組教學(xué)法的應(yīng)用，希望能夠?qū)ψx者產(chǎn)生一些積極影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱力夫.體育課堂分組教學(xué)方法的研究[J].學(xué)校體育，2014，4（20）：43.

[2] 王美玲.體育分層分組教學(xué)的優(yōu)化策略[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，23（2）：152，154.

[3] 曲連珠.試論分層教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，34（3）：143-144.