李金鐘

摘 要：強(qiáng)制與自由是體育教學(xué)活動(dòng)中無(wú)法回避的，如何處理二者的關(guān)系直接影響到體育教師的教學(xué)質(zhì)量。該文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、對(duì)比觀察法、專家訪談法對(duì)體育教學(xué)中強(qiáng)制與自由的關(guān)系進(jìn)行研究，認(rèn)為只要體育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣，在教學(xué)中強(qiáng)制與自由就應(yīng)該相互依存，在對(duì)立中求統(tǒng)一。因此，科學(xué)安排體育教學(xué)中自由與強(qiáng)制的運(yùn)用策略，為學(xué)校體育更好發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 強(qiáng)制 自由 運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）05（a）-0002-02

1 體育教學(xué)中強(qiáng)制與自由現(xiàn)狀分析

在日常體育教學(xué)中能夠在課堂有限的空間、時(shí)間之內(nèi)有效發(fā)揮學(xué)生的天賦，最大極致的提高興趣，是所有體育教師追求的教學(xué)效果，也是所有學(xué)生最愿意接受的課堂形式。所以，在體育教學(xué)中如何賦予學(xué)生充分自由，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束條件下學(xué)習(xí)成為很多研究者的研究課題。讓學(xué)生在相對(duì)寬松的條件下可以自主選擇項(xiàng)目、選擇老師，在自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目中去獲得樂(lè)趣，因喜歡的老師喜歡上課堂，從而在興趣的引領(lǐng)下達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這一想法只是體育教學(xué)的理想狀態(tài)。當(dāng)然，輕松自由的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生培養(yǎng)興趣、積極索探、開(kāi)闊眼界有著積極的作用?？梢哉f(shuō)，在自由的環(huán)境中，學(xué)生才能放飛思維，真正領(lǐng)略到體育的娛樂(lè)性。所有的學(xué)生都喜愛(ài)體育，但很多人對(duì)體育課有厭煩情緒，主要是因?yàn)轶w育課太多的限制，枯燥的隊(duì)列要求、紀(jì)律限制影響到了體育的娛樂(lè)性?，F(xiàn)在我國(guó)的體育教育模式強(qiáng)調(diào)“賞識(shí)教育”，通過(guò)對(duì)孩子的行為動(dòng)機(jī)、過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)身心健康發(fā)展。這種教學(xué)模式是在“以人為本、師生平等”的基礎(chǔ)上建立的，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重及肯定，體現(xiàn)了因材施教、尊重差異原則，能更好地使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、提升自信心，培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)，學(xué)生也有更多的自由發(fā)展空間。可以看出，自由對(duì)體育教學(xué)有很多正面的影響。

在社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，教育的地位越來(lái)越重要，但是一旦涉及到教育中強(qiáng)制行為，多數(shù)人都會(huì)表示不滿，很多專家也持批判態(tài)度。作為以自由為重要特征的體育學(xué)科，強(qiáng)制就相當(dāng)于限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)制似乎更不應(yīng)該。但是在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸相容于社會(huì)，團(tuán)結(jié)合作、和平相處，形成理性的價(jià)值體系，就需要強(qiáng)制的手段讓人們遵守相應(yīng)的規(guī)矩。在目前賞識(shí)教育條件下，在體育課程開(kāi)放的環(huán)境下，相對(duì)的自由平等了師生地位，這種和諧的師生關(guān)系使部分學(xué)生混淆師生關(guān)系，稍有空閑就會(huì)與老師密切交流，語(yǔ)言隨意，行為尺度越來(lái)越放開(kāi)，老師在集合、講解技術(shù)、動(dòng)作示范時(shí)經(jīng)常會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間來(lái)維持紀(jì)律，學(xué)生總是樂(lè)于與老師周旋，想用強(qiáng)制手段發(fā)現(xiàn)越來(lái)越難。在如今法制社會(huì)里，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)顛覆，受到社會(huì)、家庭等因素的影響，學(xué)生成為一代驕子，教師也失去了主體地位，賞識(shí)教育也使學(xué)生失去了對(duì)教師應(yīng)有的尊重，在課堂上失去了強(qiáng)制，管理手段越來(lái)越少，保證教學(xué)質(zhì)量與效果就無(wú)從談起?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強(qiáng)調(diào)：“保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)?！睍r(shí)至今日，為保證教學(xué)質(zhì)量與效果，必須保障教師應(yīng)有權(quán)力，體育教學(xué)中的強(qiáng)制不得不從新提起。

2 體育教學(xué)中強(qiáng)制與自由的關(guān)系

2.1 強(qiáng)制與自由的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系

事物之間的聯(lián)系具有普遍性，這種聯(lián)系也促進(jìn)萬(wàn)事萬(wàn)物不斷發(fā)展，強(qiáng)制與自由之間是辯證存在的矛盾體，這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，是推動(dòng)事物發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。對(duì)于強(qiáng)制與自由，不能單純把他們對(duì)立起來(lái)，要積極尋找其中的聯(lián)系，抓住事物的本質(zhì)規(guī)律，使其在對(duì)立中尋求統(tǒng)一，才能在體育教學(xué)中找到突破點(diǎn)，為體育教學(xué)發(fā)展服務(wù)。在體育教學(xué)中，自由更有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)的能力；強(qiáng)制可以使課堂更有秩序，發(fā)揮老師經(jīng)驗(yàn)和能力，提高教學(xué)效率。二者的共同點(diǎn)都是為提高教學(xué)效率，過(guò)度的強(qiáng)制，雖然課堂秩序井然，動(dòng)作整齊劃一，可課堂氣氛壓抑沉悶，限制學(xué)生的積極主動(dòng)性；同樣過(guò)度的自由課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，但不能保證課堂秩序，教學(xué)內(nèi)容很難得到貫徹。只有在提高課堂效率的基礎(chǔ)上，理清強(qiáng)制與自由吻合點(diǎn)，才能有雙方之間互相彌補(bǔ)不足，產(chǎn)生系統(tǒng)優(yōu)化效應(yīng)。

2.2 強(qiáng)制與自由的相互依存關(guān)系

在體育教學(xué)中，強(qiáng)制和自由是缺一不可的相互依存關(guān)系，沒(méi)有了強(qiáng)制，自由的課堂將是一盤散沙，而在課堂上單純強(qiáng)制，毫無(wú)自由的學(xué)生也難以承受。體育課是身體的教育，它最大的特點(diǎn)是開(kāi)放式的，學(xué)生要在動(dòng)態(tài)中完成教師要求的各項(xiàng)任務(wù)，相對(duì)于其他理論科目單純的坐到教室里要自由的多，開(kāi)放得多。在這開(kāi)放自由的環(huán)境下，學(xué)生思想本來(lái)難以集中，要對(duì)幾十號(hào)人進(jìn)行講解、示范，逐個(gè)糾正動(dòng)作，可以想象難度是必然存在的，因此，教師就要采取強(qiáng)制手段來(lái)保證正常的教學(xué)秩序，才能完成每節(jié)課教學(xué)的任務(wù)、學(xué)會(huì)所教的技能。但是體育項(xiàng)目還需要學(xué)生的探索、冒險(xiǎn)精神，強(qiáng)制會(huì)限制太多，會(huì)磨滅學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與愛(ài)好，增加心理壓力，也會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)制與自由只有有機(jī)的結(jié)合，才能使體育課發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3 體育教學(xué)中強(qiáng)制與自由的運(yùn)用策略

3.1 自由與強(qiáng)制要相互結(jié)合，寬嚴(yán)適度

在日常的體育教學(xué)中，學(xué)生如果充分自由了，體育課堂也就不能稱作體育課，學(xué)生也很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更不要說(shuō)教學(xué)質(zhì)量和效果。這樣的課堂就如同課間操和課外體育活動(dòng)，就不能讓學(xué)生體育課上掌握一定的技能。因此，要保證一定的課堂秩序，樹(shù)立教師權(quán)威，就要通過(guò)強(qiáng)制的手段建立課堂紀(jì)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。但是，如果一節(jié)課中教師的要求刻板，就像教官軍訓(xùn)一樣，不給學(xué)生自由的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將受到壓抑，也不可能提高學(xué)習(xí)效率。教師一定在學(xué)生的自由中建立威嚴(yán)，在強(qiáng)制中適度輕松，相互結(jié)合，合理轉(zhuǎn)換，保證課堂有序而輕松，歡快而積極。

3.2 提高水平，增加強(qiáng)制與自由運(yùn)用能力

體育教師要不斷提高專業(yè)能力，提高理論水平，提高在學(xué)生心目中形象，有序的把控體育課堂，以自己專業(yè)的示范、專業(yè)的能力合理運(yùn)用一節(jié)課中自由與強(qiáng)制的形式，使學(xué)生既守規(guī)矩，又積極主動(dòng)。體育教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)拇┎逵螒?、拓展?xiàng)目，比如，想提高學(xué)生注意力就可以用“反口令”游戲，既達(dá)到提高注意力的目的，游戲也提高了學(xué)生的積極性；學(xué)習(xí)技能可以插入競(jìng)賽游戲，輸?shù)囊环娇梢赃m當(dāng)?shù)奶幜P（俯臥撐、蛙跳、唱歌、說(shuō)笑話等），使學(xué)生盡量表現(xiàn)提高學(xué)習(xí)技能的積極性，達(dá)到鍛煉身體的目的；體育教師要掌握語(yǔ)言的技巧，批評(píng)時(shí)采用詼諧幽默的語(yǔ)言，既達(dá)到管理的目的，學(xué)生又容易接受。

3.3 強(qiáng)制與自由要圍繞教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)展開(kāi)

強(qiáng)制與自由在體育教學(xué)中運(yùn)用是圍繞教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)展開(kāi)的，是兩個(gè)必不可少的元素。課堂中要使學(xué)生身體練習(xí)到位，課堂秩序井然，就要采取強(qiáng)制的手段；而要使課堂氛圍融洽學(xué)習(xí)積極性高就要給學(xué)生一定的自由。二者的作用不同，但歸根結(jié)底都是為了提高課堂效率，為了提高學(xué)生身心健康，因此，體育教師要研究學(xué)生，研究教學(xué)內(nèi)容，做到“以人為本，健康第一”，才能使自由和強(qiáng)制在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

3.4 體育教師課堂中的自由與強(qiáng)制要有連貫性

為人師表，體育教師也一定要注意在自己形象，掌握好自由與強(qiáng)制的關(guān)系，在課堂上建立良好的威信。一個(gè)形象的建立是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，不能只顧眼前利益，朝令夕改，不能只圖一時(shí)方便，放任學(xué)生。體育教師要通過(guò)高超的專業(yè)知識(shí)，良好的示范，高尚的品德樹(shù)立形象，課堂上要灌輸有張有弛、威嚴(yán)而又活潑的正能量，使得這一形象連續(xù)保持，在學(xué)生心目中印下規(guī)矩與自主的概念。

總之，體育教學(xué)中強(qiáng)制與自由既是相互矛盾，又是相互促進(jìn)，沒(méi)有強(qiáng)制，教育就是空談，沒(méi)有自由，強(qiáng)制就變得可怕。自由與強(qiáng)制是每一位體育教師都應(yīng)該鉆研的課題，在促進(jìn)學(xué)生身體與心理健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，體育教師只有通過(guò)在課堂上恰當(dāng)?shù)睦斫馀c合理的應(yīng)用，才能讓學(xué)生感受到強(qiáng)制中的溫馨，自由中的威嚴(yán)。

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