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        基于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的高校啦啦操教學(xué)改革研究

        2017-07-10 23:41:16于婷婷
        當代體育科技 2017年35期
        關(guān)鍵詞:綜合素質(zhì)提升教學(xué)改革

        于婷婷

        摘 要:進入大學(xué)之后,各種體育活動均受到了高校學(xué)生的熱捧,特別是啦啦操,啦啦操因其獨有的感染力和時尚性等特點,被處于時尚最前沿的各個高校學(xué)生所接受。對于啦啦操在提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)方面的積極效應(yīng),在本文中,筆者根據(jù)文獻資料,利用相關(guān)的調(diào)查辦法進行了分析,針對啦啦操在高校中的推行進行了深刻、詳細的研究。該文主要是研究這幾個方面:在高校中應(yīng)該加強學(xué)生對于啦啦操的認知,啦啦操是一項被廣泛開展的運動,應(yīng)該主動引導(dǎo)高校學(xué)生加強對啦啦操的了解;在高校體育課中,啦啦操已經(jīng)開始盛行,啦啦操對于促進高校學(xué)生的競爭能力和社會適應(yīng)力都有一定的積極作用,對于提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也有一定助推作用。

        關(guān)鍵詞:提升 綜合素質(zhì) 高校啦啦操 教學(xué)改革

        中圖分類號:G807 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2017)12(b)-0123-02

        對啦啦操風(fēng)采的認識,還要從2008年我國的奧運會說起,當時這一盛事集聚了幾百名啦啦操隊員,這些隊員均是從我國的各個高校中挑選出來的,在奧運會上的啦啦操展示,并不僅僅是一個項目的表演,更深層來講,是向全世界人民展示了我國大學(xué)生的精神風(fēng)貌。之后,在2013年,于我國舉辦的亞青賽上也目睹了啦啦操的表演,該表演給緊張的競賽增添了一抹陽光,在南京的賽場上,可以看到豐富多彩的啦啦操激情演出,在道具的選擇的上能夠更加新穎,讓人有耳目一新的體驗,在表演的編制上具有一定的創(chuàng)新性,當健康向上有活力啦啦隊員出場的時候,觀眾都被其強烈的自信心和表現(xiàn)欲所吸引。啦啦操以其時尚多彩的表演,受到了高校學(xué)生的喜愛和接受。我國不斷的推進其教育改革的步伐,當然在進行教育改革中也對體育工作進行了深入革新,多元化和科學(xué)性的發(fā)展是高校體育課的必然走向,而完整的高校體育課程建設(shè),離不開啦啦操的引入,在高校的體育課堂上融入具有感染力的啦啦操,是提升高校自身涵養(yǎng)的重要發(fā)展之路,啦啦操在表現(xiàn)能力和團隊精神中都給予欣賞著強大的心靈能感染力,在進行表演的過程中,啦啦操隊員展示的是一種全新的風(fēng)貌。進一步將我國的高校體育課堂進行完善,使其能夠適應(yīng)時代的需求,就應(yīng)該在高校體育課程中引入啦啦操,不斷培養(yǎng)學(xué)生的健身積極性,這也是進行課程創(chuàng)新的嘗試和探索,啦啦操可以提高高校學(xué)生的人文精神,同時也是一種良好的運動技能,是培養(yǎng)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的理想選擇。

        1 研究對象及方法

        1.1 研究對象

        本文以高校的普通學(xué)生在綜合素質(zhì)提高中受到啦啦操的影響作為目標,以某高校的參與啦啦操活動的學(xué)生為對象,對其進行相關(guān)的調(diào)查。

        1.2 研究方法

        1.2.1 文獻資料法

        根據(jù)內(nèi)容的研究不同,可以選擇性地對中國知網(wǎng)或者在萬方數(shù)據(jù)知識平臺進行查閱,在對關(guān)鍵詞進行搜索的時候,可以選擇題目的關(guān)鍵詞組進行檢索,可以整理出啦啦操相關(guān)的資料,且能夠?qū)ο嚓P(guān)的文獻進行一定的分析,這些研究發(fā)現(xiàn)對于本文的研究有一定的積極影響。

        1.2.2 調(diào)查問卷法

        在進行研究的時候,可以抽取一定的研究對象,比如可以對2016級的200名女生進行調(diào)查,從中可以知道她們對于啦啦操的認識處于怎么樣的情況,在進行啦啦操對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響調(diào)查的時候,可以選取剩余的99名女生。通過問卷的調(diào)查方式,不難看出,在問卷中有效的回答站到了98%,而問卷中無效的占有96%;針對2017級的隨機問卷調(diào)查,有效問卷回收率占有96%。在進行問卷調(diào)查找那個,對其可信性進行調(diào)查,從而看出,該問卷的結(jié)果是可靠而有效的。

        2 情況分析

        在美國啦啦操最初是在部落中流傳的,用于激勵戰(zhàn)士的歸來,或者在打獵的時候可以用于歡呼。從時間上來看,啦啦操已經(jīng)有很長時間的歷史。在上個世紀就已經(jīng)在英國舉行的校園比賽中,就已經(jīng)出現(xiàn)了啦啦操比賽,該比賽是在高中生和大學(xué)生之間進行的。在之后的美國,啦啦操登上了橄欖球的賽場,用于給予自己支持的隊伍進行支持吶喊,這也是啦啦操的最初登場,因此,啦啦操的出現(xiàn)常常是以團隊為形式,進行一定口號和技能以及舞蹈的動作表演。

        在對兩批高校啦啦隊員進行調(diào)查中,可以看出,在高校學(xué)生當中啦啦操受到了關(guān)注,對于啦啦操的認識很多學(xué)生還處于模棱兩可的境地,有的也只是片面地有些了解。故而,在進行高校體育課堂建設(shè)的過程中,融入啦啦操文化對于提高學(xué)生的綜合能力大有益處。

        3 結(jié)果:學(xué)生綜合素質(zhì)的提高受到啦啦操的影響

        一個人的才氣和能力以及特長的綜合條件可以稱之為綜合素質(zhì),其與人的社交還有適應(yīng)能力以及生存等能力都有著密不可分的關(guān)系。大學(xué)生即將是步入社會的群體,需要不斷提高自身的綜合素質(zhì),才能在充滿挑戰(zhàn)的社會中尋找到自己的發(fā)展方向。只有不斷的讓大學(xué)生的能力得到提高,一旦對大學(xué)生的綜合素質(zhì)不在意,那么就會限制大學(xué)生在進入社會的發(fā)展。

        3.1 對于學(xué)生的團隊精神培養(yǎng)有積極意義

        服務(wù)精神和從大局出發(fā)都是一個人團隊精神的表現(xiàn),對于團隊精神的培養(yǎng)是可以體現(xiàn)人員的凝聚力的重要事情,在進行目標和整體能力鍛煉的時候,可以看出個人在團隊當中的向心力強弱與否,啦啦操不再局限于一個人的表演而是體現(xiàn)了團隊的合作精神。啦啦操以其健康積極向上的特點,在高校學(xué)生中不斷發(fā)展和壯大,對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神而言有一種的積極意義。

        3.2 增強學(xué)生的人際交往能力

        在進行人際交往時能夠妥善處理各種存在的關(guān)系,這種能力我們通常時候是人際交往能力。擁有良好的人際交往能力就需要從三個方面進行加強。其一,在進行語言表達的時候嗎,能夠?qū)⒆约旱南敕槙车膫鬟_給對方,對方對于你的想法也能恰當?shù)睦斫夂徒邮埽黄涠谶M行個人到團體或者個人與他人的融合的時候,能夠掌握良好的人際融合能力;其三,在當前的大學(xué)生群體中,很多都是獨生子女,父母在對其進行養(yǎng)育中難免嬌慣,這就需要對這個群體進行解決能力的培養(yǎng)?;谝陨先c,在高校中普及啦啦操運動,讓更多的學(xué)生認識到啦啦操對于加強彼此溝通和交往都有一定的重要性。

        4 結(jié)語

        綜上所述,啦啦操在高校中的推行是對綜合素質(zhì)的提高有所幫助的,啦啦操能夠讓校園文化更加豐富化,且作為高校發(fā)展中的一種新型運動項目,其能夠幫助學(xué)生鍛煉身體使其擁有更加強健的體魄,在增強團隊榮譽感和集體團隊精神方面都有良好影響作用。學(xué)生在進行啦啦操的鍛煉中,可以讓原本內(nèi)向的學(xué)生身體素質(zhì)提高,通知在塑造體形方面也有大有益處。高校還需要加強學(xué)生全面認識啦啦操的眾多好處,從而在啦啦操的推行下,全面提高我國高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        參考文獻

        [1] 黃河.基于“技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)”方向的教學(xué)模式改革實踐——體育教育專業(yè)健美操理論教學(xué)與實踐課程教學(xué)改革實例研究[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報,2014,29(5):94-98.

        [2] 張海濤,侯桂明.啦啦操融入體育課堂對普通高校學(xué)生綜合素質(zhì)提高的影響研究——以南京工業(yè)大學(xué)為例[J].中國學(xué)校體育(高等教育),2014,1(9):26-30.

        [3] 王順熙,董逢威,王源.高校啦啦操微課翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展趨勢及作用分析[J].運動,2017(13):101-102.

        [4] 王輝,馬嶸.啦啦操訓(xùn)練促進民漢大學(xué)生身心素質(zhì)與關(guān)系認同度發(fā)展的實證研究[J].中國學(xué)校體育:高等教育, 2015,2(8):79-83.

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