葉建平

閱讀可以使學(xué)生擺脫成績不良的狀況，還可以發(fā)展學(xué)生的智力。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)閱讀不僅能使學(xué)生積累豐富的語文知識，還能使其形成良好的語感，而且豐富了學(xué)生寫作的技能和技巧。那么，如何才能讓孩子喜歡閱讀，愛上閱讀呢？筆者認(rèn)為：掌握一定的閱讀方法，是提高課外閱讀質(zhì)量的保證。

一、指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物

書籍如朋友，須慎重選擇。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“閱讀一本不適合自己的書比不讀還糟。我們必須學(xué)會選擇有價值，適合自己的讀物?！睍r下出版物眾多，垃圾書籍泛濫，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的讀物就顯得尤為重要。

1.選擇名著，提高素養(yǎng)

閱讀經(jīng)典名著可以提高一個人的素養(yǎng)，許多孩子不喜歡名著是因為對名著望而生畏，這就需要我們教師教給孩子掌握閱讀經(jīng)典名著的方法：感知內(nèi)容，把握情節(jié)；了解作者、作品背景；分析人物形象；記錄感悟與收獲。

2.科普讀物，開拓想象力

科普讀物以極富想象、緊貼生活、淺顯通俗的特色抓住了讀者的眼球。但科普讀物市場品種繁多，如何才能指導(dǎo)孩子選擇出適合自己的科普讀物？筆者在對學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，女孩子喜歡和自身生活密切相關(guān)的具體事物和現(xiàn)象，男孩子的視野則擴大到地球，甚至宇宙之外不可知的世界。這就需要教師根據(jù)孩子的興趣差異和興趣特點，為他們提供不同的科普讀物。

3.童話、寓言，愛的教育、智慧的結(jié)晶

對于每個孩子，童話都是他的第一課堂，而寓言趣味性強，也很符合孩子的閱讀口味。讓孩子選擇童話、寓言類書籍的目的在于引導(dǎo)孩子獲得閱讀的習(xí)慣，幫助孩子享受、學(xué)習(xí)文學(xué)語言。因此在指導(dǎo)孩子選擇童話時，應(yīng)選擇優(yōu)秀的語言大師作品，如《格林童話》《安徒生童話》及冰心、葉圣陶等大師的名作。寓言應(yīng)選擇有啟發(fā)意義的，能被孩子理解，符合時代新意的，如《伊索寓言》《中國古代寓言》《80個寓言小故事》等。

二、教會學(xué)生選擇讀法

對于農(nóng)村學(xué)生來說，教師應(yīng)教會學(xué)生掌握一定的閱讀方法，方能使其在閱讀中收到成效。

1.處理好精讀、選讀與泛讀

學(xué)生出于學(xué)習(xí)、交流、寫作等原因，需要閱讀有關(guān)的文章和讀物，如此就可采用選讀的方法，學(xué)以致用，省時高效。對于一些經(jīng)典的名篇，則需要精讀甚至熟讀成誦，逐詞逐句地理解，邊讀邊想，做到“眼到、心到、手到”。泛讀也是比較常用的閱讀方法，現(xiàn)代社會生活節(jié)奏快，科技發(fā)展日新月異，需要個人掌握較多的信息量來適應(yīng)社會，泛讀可以做到用較少的時間獲取盡可能多的信息，提高自身知識儲備。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與運用，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。荀子曾說：“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海。”因此，教師應(yīng)創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀豐富的語感。文章中富有教育意義的名言警句以及具體形象的語段都可以摘抄下來，或剪貼到讀書筆記中，并寫上簡要的批注。

3.討論、交流與寫隨感

學(xué)生閱讀一本書后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行情感交流，討論遇到的難題，在閱讀中寫下自己的看法。我班有一學(xué)生讀了《草房子》后寫道：“書中最令我佩服的是杜小康。他曾經(jīng)是那么的富有，生長在人人敬佩的紅門里。但一場意外使他家變得一貧如洗，學(xué)習(xí)名列前茅的他不得不輟學(xué)，和父親離家放鴨，希望一次次破滅。曾經(jīng)生活在蜜罐里的他在苦難面前表現(xiàn)得分外堅強和勇敢，他不再懦弱，毅然挑起了家庭的重?fù)?dān)，在學(xué)校門口的橋上擺起了小攤，人人都看到了他堅韌之后的堅強與優(yōu)雅。杜小康與厄運拼搏時的悲愴與堅韌告訴我們：苦難來臨時，我們不能逃避，應(yīng)滿懷希望，微笑面對。”這樣堅持下去，孩子的閱讀能力必然能更上一層樓。

【作者單位：福建省廈門市后埔村小學(xué)】