羅曉君

摘 要：本文對信息技術(shù)和小學(xué)語文課程的整合進(jìn)行了全面論述，希望能夠?yàn)橥苿?dòng)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展提供一些參考建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；課程教學(xué)；整合

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-261-01

當(dāng)今社會資源整合、技術(shù)整合已成為一種發(fā)展態(tài)勢，隨著小學(xué)語文教學(xué)體制改革的不斷深入，對于小學(xué)語文教學(xué)而言通過運(yùn)用一定的信息技術(shù)，進(jìn)而和小學(xué)語文課堂進(jìn)行充分融合，能夠進(jìn)一步提升語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新水平和教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文是一們重要的基礎(chǔ)課程，為促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)、更好地促進(jìn)身心發(fā)展，從而順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)，現(xiàn)代信息技術(shù)融入課程教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，對于小學(xué)語文課程教學(xué)而言，如何突破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式的限制，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，成為提高小學(xué)語文教學(xué)的重要研究課題。只有立足教學(xué)現(xiàn)狀，找到兩者之間的互相融合和滲透方式，才能更好地豐富小學(xué)語文課堂，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與課程整合的定義

信息技術(shù)與課程整合是指在實(shí)際課程教學(xué)中通過運(yùn)用一定的信息處理技術(shù)、信息資源、信息方法等，將其與課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程資源等進(jìn)行有效結(jié)合，從而更新教學(xué)觀念、完善教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法，進(jìn)而為完成教學(xué)目標(biāo)而開展的一種創(chuàng)新性教學(xué)方法。

二、信息技術(shù)和小學(xué)語文的基本特點(diǎn)

信息技術(shù)的特征主要包括：第一，信息技術(shù)的多樣化。信息技術(shù)包含多個(gè)方面，既有文本、圖片，也有動(dòng)的視頻、音頻等；第二，信息的豐富性。網(wǎng)絡(luò)信息中的信息資源非常豐富，信息量巨大，可以隨時(shí)找到所需要的或者相近的知識點(diǎn)。第三，信息的互動(dòng)性。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、教師和教師以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，從而增進(jìn)交流和溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享。第四，師生的主動(dòng)性。信息化的學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行自由選擇和開展信息交流活動(dòng)的。

小學(xué)語課程的特征主要包括：一是基礎(chǔ)性。小學(xué)語文課程是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，小學(xué)語文學(xué)習(xí)水平很大程度上影響學(xué)生終身的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成。二是人文性。小學(xué)語文教學(xué)不是刻板的數(shù)字化的教學(xué)，是生動(dòng)的社會生活課堂，重視學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)和塑造；三是工具性，小學(xué)語文也包括很多方面，比如小學(xué)閱讀、小學(xué)口語交流、小學(xué)語文作文寫作等。

通過將信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合，使小學(xué)語文課程資源更加豐富，課堂氛圍更加活潑，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，增強(qiáng)對生活的理解，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)雙贏。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合具體實(shí)施

1、弄清科學(xué)整合的基本要求

教師不能盲目地將信息技術(shù)和小學(xué)語文課程生硬地整合，教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體細(xì)化，明確教學(xué)課程章節(jié)實(shí)施計(jì)劃，對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)做出合理分析，然后通過在具體課程教學(xué)中融入信息技術(shù)，比如運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)查找資源共享等開展實(shí)施具體教學(xué)。最后教師根據(jù)信息技術(shù)在語文課程的具體實(shí)踐對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價(jià)。學(xué)生能夠從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源等方面的改進(jìn)上受益，增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師也從教學(xué)實(shí)際內(nèi)容設(shè)計(jì)等過程中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。

2、找準(zhǔn)兩者恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)

（1）提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，將陌生的東西熟悉化，將抽象的事物具體化，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)輕松認(rèn)識、了解、理解他們沒有看到過的，甚至是沒有聽到過的事物，提高學(xué)生對知識的了解和掌握程度。運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠讓生硬單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容變得更加形象、豐富。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程.《翠鳥》時(shí)，由于學(xué)生對翠鳥沒有在生活中認(rèn)識甚至都沒有見過，如果單純地進(jìn)行語言描述很難吸引學(xué)生的興趣，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)搜集更多關(guān)于翠鳥的視頻資料從而增強(qiáng)學(xué)生理解。

（2）拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課堂知識。

采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段并應(yīng)用于小學(xué)語文課堂，能夠從點(diǎn)到面將語文課程知識面進(jìn)一步擴(kuò)大，這也是為了更好地增強(qiáng)學(xué)生對課文知識的理解，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，由于課堂內(nèi)時(shí)間限制等因素影響，語文教師在教學(xué)時(shí)，往往都是順便說明一下和課本知識相關(guān)的背景，只是點(diǎn)一下而已，但運(yùn)用信息技術(shù)，就能夠最大程度地增大信息量，減少教師板書的時(shí)間，由于圖文并茂，學(xué)生也會很快理解，從而在短時(shí)間內(nèi)通過多種方式向?qū)W生傳遞和課本主題有關(guān)的全面信息量，繼而提高學(xué)生的理解，幫助記憶。比如，借助多媒體技術(shù)開展課外知識拓展，采用聲音、圖片、視頻等多種技術(shù)融合打造更加生動(dòng)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生創(chuàng)造力想象力全面激發(fā)出來，既能讓學(xué)生在這種教學(xué)模式下了解課堂內(nèi)容的重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，從而全面提高語文成績。

（3）提高認(rèn)識，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革

通過運(yùn)用多媒體技術(shù)等信息技術(shù)手段，讓課堂教學(xué)變得有聲有色，有滋有味，充分調(diào)動(dòng)老師積極性和學(xué)生主動(dòng)性，確立學(xué)生在課堂上的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，課堂結(jié)構(gòu)模式也會發(fā)生相應(yīng)的改變，打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，運(yùn)用全新的教學(xué)手段和方法，加入多媒體輔助教學(xué)，更加注重學(xué)生的主體參與性和能動(dòng)性，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析能力和理解能力，不斷注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，從而進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程全面向著廣度和深度拓展。

參考文獻(xiàn)：

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