劉紅梅

【摘 要】為能有效使學(xué)生通過對課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)實現(xiàn)自身全面發(fā)展，并對日常生活以及生產(chǎn)勞作有更深刻認知，是教育工作者教育工作最終目的。培養(yǎng)學(xué)生各項生活技能，以及學(xué)生自我學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中增強創(chuàng)新能力，并通過發(fā)揮創(chuàng)新能力有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。因此加強教職人員教學(xué)理念，改變現(xiàn)有教學(xué)工作形式與增強學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力密不可分。同時對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容整改，教職人員應(yīng)當(dāng)側(cè)重于對學(xué)習(xí)模式改革創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

前言

從我國基礎(chǔ)義務(wù)九年教育學(xué)習(xí)程度來講，我國當(dāng)前教育模式非常成功。不過相比于世界發(fā)達國家教學(xué)內(nèi)容，我國教學(xué)則有一些粗鄙。我國一直推行傳統(tǒng)教學(xué)模式雖說可以有效填充我國學(xué)生知識內(nèi)容體系，實現(xiàn)快速知識積累，不過對于學(xué)生思維能力擴張卻沒有有效實行和開展。而國外教學(xué)內(nèi)容則要求學(xué)生進行全面素質(zhì)教育，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不多，大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容也是圍繞創(chuàng)新能力進行發(fā)展。雖說我國當(dāng)前已經(jīng)開始實行素質(zhì)教育，不過如何開展素質(zhì)教育，將創(chuàng)新能力孕育到學(xué)生學(xué)習(xí)能力當(dāng)中一直是我國教育界所工作發(fā)展重要目標(biāo)。

一、培養(yǎng)師生和諧關(guān)系，更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念

良好的師生關(guān)系有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展。通過構(gòu)造學(xué)生與教師共同學(xué)習(xí)，共同合作，賦予學(xué)生更加優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中深受感染，減少學(xué)生課堂束縛。同時在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)，才能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)意識加強，進而提高學(xué)生思維學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生思維進行跳躍培養(yǎng)，并加強學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力。

通過使學(xué)生和教師建立平等合作關(guān)系，使學(xué)生能夠正確對待學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確學(xué)習(xí)觀念，可以有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并加強學(xué)生自我創(chuàng)新精神培養(yǎng)。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重每一名學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好上以及學(xué)生性格能力方面優(yōu)缺點。通過對每一名學(xué)生尊重教學(xué)實現(xiàn)師生關(guān)系協(xié)調(diào)。使學(xué)生能夠感受到教師對學(xué)生民主化的愛，進而改變傳統(tǒng)師生關(guān)系結(jié)構(gòu)。取締以往數(shù)學(xué)課堂，教師是課堂主人，而學(xué)生則是數(shù)學(xué)課堂奴隸。使得學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位有效確立，并使學(xué)生創(chuàng)造精神得以萌芽生長。在創(chuàng)新精神生芽過程中實現(xiàn)師生知識內(nèi)容協(xié)調(diào)交流，完善學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握，加以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)地為，使得學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中大膽發(fā)言，表述自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀點，對知識內(nèi)容有自我認知與了解。

在教學(xué)過程中，由于師生定位發(fā)生改變，能有效改變學(xué)生與數(shù)學(xué)教師地位。使學(xué)生可以在課堂當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題時，對教師進行及時反饋。教師也可以對學(xué)生反饋問題進行及時有效解決。在學(xué)習(xí)過程中針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及個性興趣不同，開展不同教學(xué)氛圍使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)自我創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造欲望。

二、營造課堂情境學(xué)習(xí)氣氛，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑進行引導(dǎo)

幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。因此教職人員在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并在對學(xué)生興趣建立過程中提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

營造數(shù)學(xué)課堂輕松學(xué)習(xí)氛圍，可以有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。通過開展教學(xué)工作，教師在初中教學(xué)當(dāng)中開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，可以通過數(shù)學(xué)競賽模式，或是通過對數(shù)學(xué)進行生活化代入，使學(xué)生能夠切實感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。教師通過鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)情境模擬中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。使學(xué)生能夠通過對自我數(shù)學(xué)能力掌握培育學(xué)生自我創(chuàng)新意識，從而完成數(shù)學(xué)內(nèi)容掌握。

比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一門課程叫做《探索勾股定理》。教師可以將教學(xué)內(nèi)容這樣開展：教師拿出一塊直角三角板問學(xué)生，請問這是什么？請問這個角有多少度？如果再拿一塊同樣大小三角板這么放我們應(yīng)該怎樣去進行計算呢？為什么？通過這一套情境問題教學(xué)使學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)提問環(huán)節(jié)對思維能力加以構(gòu)建和培養(yǎng)。并根據(jù)教師提問活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，使課堂教學(xué)內(nèi)容高效開展。

三、建立數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組，通過創(chuàng)新精神交匯完成創(chuàng)新能力培養(yǎng)

教師可以在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能夠在彼此互相幫助合作學(xué)習(xí)中，通過互相傳遞自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及對先前數(shù)學(xué)課堂知識內(nèi)容總結(jié)交流，完成對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容互相傳達。使學(xué)生能在互助過程中掌握數(shù)學(xué)教學(xué)理念，并能夠在課堂當(dāng)中積極吸收他人學(xué)習(xí)方式，以及他人數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)經(jīng)驗。所以教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)習(xí)合作關(guān)系建立，使學(xué)生能夠改變以往學(xué)習(xí)地位，通過賦予學(xué)生合作學(xué)習(xí)與交流機會，實現(xiàn)學(xué)生思維拓展，并能在學(xué)生交流學(xué)習(xí)過程中集思廣益。以輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍完成課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)，并從而抒發(fā)自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗。將不同學(xué)生學(xué)習(xí)想法整合成一個更棒學(xué)習(xí)思路，從而提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。以團隊形式使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中完成創(chuàng)新能力提升。

四、賦予學(xué)生更多課堂討論時間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

學(xué)生只有通過自我學(xué)習(xí)思維散發(fā)，才能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主探索意識，完成學(xué)生思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過對學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，在課堂當(dāng)中提供給學(xué)生更多課堂自我學(xué)習(xí)時間，并在課后總結(jié)完成學(xué)生數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容討論，從而增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容掌握，并通過課堂交流將數(shù)學(xué)發(fā)散式思維與學(xué)生間課堂內(nèi)容討論相結(jié)合，完成學(xué)生思維活動向更高方向發(fā)展。

教師在教學(xué)過程當(dāng)中不僅僅要處于學(xué)生良師益友地位，同時還要能給學(xué)生帶來積極引導(dǎo)作用。通過對課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，使學(xué)生能夠有更多自我思維發(fā)揮時間，完成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容自我認知，從而實現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力發(fā)展。通過鼓勵學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)育重要途徑。

結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神就是在培養(yǎng)國家民族前進動力，是國家推進科學(xué)素質(zhì)發(fā)展重要基礎(chǔ)。通過初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，使學(xué)生能夠在初中階段就掌握創(chuàng)新意識，可以有效帶動我國民族創(chuàng)造能力。因此教職人員應(yīng)當(dāng)做好充足準備，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，提升學(xué)生課堂主體地位，將創(chuàng)新能力教學(xué)理念帶到數(shù)學(xué)課堂中。使學(xué)生能夠通過靈活多變數(shù)學(xué)教學(xué)，完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)。并要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組合作過程當(dāng)中，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容以及創(chuàng)新精神交流，全面提高學(xué)生創(chuàng)新潛能，為國家提供更多具有創(chuàng)造思維精神人才。

【參考文獻】

[1]戴彥雪.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（02）：72

[2]曾賢杰.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，（07）：133