余久久

摘要：該文針對應用型本科《軟件工程》課程的教學目標，結合教學實際，從課程資源建設、教學團隊建設、教學方法改革、課程網站建設、軟件工程信息化平臺建設共五個方面提出了《軟件工程》精品資源共享課程的建設思路。并對今后教師需要增強“教學再設計”能力，以及高校建立MOOC/SPOC教學發(fā)展中心這兩個方面進行思考與展望。

關鍵詞：應用型；軟件工程；精品課；MOOC；SPOC；教學團隊；教學再設計

中國分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）14-0100-02

1概述

精品課程建設是我國“高等學校教學質量和教學改革工程”的重要內容之一，高校實施精品課程建設是一項深化教學改革、提高教學質量的系統(tǒng)工程。精品課程類別又分為精品資源共享課程與精品視頻公開課程。其中，精品資源共享課是以校內師生為服務主體，同時面向社會學習者。其建設是以課程資源的系統(tǒng)化、完整性為要求，覆蓋該課程的核心教學目標，通過共享系統(tǒng)向高校師生和社會學習者提供優(yōu)質教育資源服務，以促進現(xiàn)代信息技術在教學中的應用，實現(xiàn)優(yōu)質課程教學資源共享。本文以應用型本科省級精品資源共享課程—《軟件工程》為例，結合安徽三聯(lián)學院本地化教學環(huán)境，提出具體的課程建設思路，并對未來建設內容進行思考與展望，這對于推動當前《軟件工程》課程教學改革活動具有重要的作用。

2應用型本科《軟件工程》課程教學目標

應用型本科人才培養(yǎng)目標即服務于地方經濟發(fā)展，注重學生的專業(yè)實踐能力，旨在培養(yǎng)學生動手技能，教學體系建設中突出對專業(yè)（課程）層面上的“應用”，核心環(huán)節(jié)是實踐教學。設置課程大都以專業(yè)應用為主，設置特點準確，既不要求像研究型高校有深厚的理論基礎，也不似高職院校的“夠用”就可以?！盾浖こ獭肥前不杖?lián)學院計算機類專業(yè)高年級階段開設的一門重要的專業(yè)核心課程，其實踐性與綜合性較強。針對應用型本科，課程教學目標是著眼于軟件開發(fā)及管理中的最佳實踐方法，要求學生掌握現(xiàn)代軟件工程規(guī)范和相應的軟件工具，能夠熟練運用當前IT企業(yè)普遍采用的基于迭代思想的輕量級軟件開發(fā)方法（如軟件敏捷方法等），在特定開發(fā)環(huán)境下設計和實現(xiàn)出中、?。ㄎⅲ┮?guī)模的軟件應用系統(tǒng)。

3課程總體建設思路

精品課程建設的總體思路要求依托現(xiàn)代化信息技術，充分結合實際教學環(huán)境，將課程的相關內容以網絡形式對校、內外師生免費呈現(xiàn)，以實現(xiàn)教學資源、教學改革方法、教學成果等共享，提高本地化教學質量及人才培養(yǎng)質量。本文將從以下幾個方面思考對《軟件工程》精品資源共享課程的建設活動。

3.1課程資源建設

緊密圍繞應用型本科計算機類專業(yè)《軟件工程》課程的教學目標，針對中、?。ㄎⅲ┮?guī)模的軟件項目，以當前IT企業(yè)所流行使用的基于迭代思想的輕量級軟件開發(fā)方法為教學主線，以“實用、適度”為核心，修訂教學大綱（含實驗大綱、實驗指導書、實習實訓指導書等），設計與優(yōu)化相應的電子教案、配套電子課件、應用案例、輔助書籍、網絡學習資料、習題、試題（庫）等相關電子資源。在此基礎上，精心組織與修訂課程教學內容，編寫并出版應用型本科層次的課程教材。教材內容要以應用型本科學生為主體，體現(xiàn)出中、?。ㄎⅲ┮?guī)模軟件開發(fā)與管理流程的適用性與應用性，要包含有軟件工程領域關于最佳的項目實踐過程及其應用成果案例。課程建設期間，任課教師總結與歸納教學內容中的重、難點部分，結合教學實際，設計與拍攝8講（每一講時長不少于45分鐘）授課視頻，作為課程視頻資源提供給學生免費觀看，如表1所示。

3.2教學團隊建設

組建《軟件工程》課程教學團隊，團隊成員10人以上，要求成員年齡結構、學歷與職稱結構、知識結構合理，成員大都是多年從事同類課程教學、教研與科研工作的“雙能型”教師，而且具備企業(yè)實際軟件項目的開發(fā)經驗。

教學團隊應緊密貼近當前本地IT企業(yè)的人才需求，適應新型軟件行業(yè)發(fā)展趨勢，通過積極開展《軟件工程》課程教學研究，深化教學改革，探索IT行業(yè)高素質應用型軟件類人才培養(yǎng)新模式。堅持以構建軟件崗位能力為依據，以工作過程為導向，工作任務為載體，理論適度而突出應用的課程體系，逐步形成“課程服務工作崗位，項目融于教學”的教學特色。團隊成員需要高度重視并發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，依托校、內外軟件類實習實訓基地，能夠部署集教學與應用實踐于一體的軟件管理平臺，搭建真實的輕量級軟件項目實施環(huán)境，指導項目實踐教學活動，提高學生的軟件開發(fā)能力、團隊協(xié)作精神以及項目管理能力。團隊教師一方面還應該利用業(yè)余時間積極申報?。ㄐ＃┘壨惤?、科研項目，提高教科研水平；另一方面，充分利用寒暑假，深入一些本地校企合作企業(yè)，與企業(yè)工程師一起承擔并完成企業(yè)橫向項目的設計與開發(fā)工作，參加考試，獲取國家（行業(yè)）認可的相應的計算機與軟件類專業(yè)資質（水平）證書或技術認證證書，提升自身動手技能與專業(yè)實踐水平。

3.3教學方法改革

MOOC（大規(guī)模開放式網絡課程）海嘯自2012年來襲，已成為當前遠程開放教育領域中的研究熱點，受到國內高等教育界的極大關注。SPOC（小型限制性網絡課程）把MOOC“縮小化”與“本地化”，為校園小范圍規(guī)模（或校內某一特定班級）學生提供學習，其內涵是“結合實際教學環(huán)境”的“MOOC+class-room”的混合式學習模式或教學模式，具有“立足小規(guī)模特定學習人群，針對個體因材施教”、能把信息技術與專業(yè)教育融合、具有易于服務高校教學；完備的課程模式，有效降低混合學習難度；重新定義教師角色，有助于提高混合學習效果等優(yōu)勢。在教學方法改革方面，應以《軟件工程》課程精品資源共享課程為載體，充分利用信息技術優(yōu)勢，結合本地化教學環(huán)境與學生認知狀況，在“互聯(lián)網+”背景下，探索與實踐《軟件工程》課程課堂學習與課下網絡自主學習的混合式學習模式，提升教學質量，提高學生學習興趣。在此基礎上，擴建SPOC教學輔導人員，參與網絡教學輔導活動。

3.4課程網站建設

設計精品課程網站是高校精品課程建設的主要內容。不僅是高校面向校內、外展示課程建設及教學改革成果的窗口，更是為師生提供課外學習、生生與師生互動、資源共享的自主學習交流平臺，不能只是提供課程課件、練習題、授課視頻等相關信息，而對學生動態(tài)學習的內容提供的不足。設計課程網站不能只是各種課程資源的簡單堆砌，要求不僅可以免費獲取及下載各類課程資源，還要能夠為學習者提供在線評測、交流互動，以及學情分析與統(tǒng)計等功能。設計出在線論壇、虛擬教室、課后社區(qū)等模塊，實現(xiàn)校內外師生、師師及生生之間討論。集成一些常用的社會性學習工具，如課程論壇、人際交流工具（QQ，MSN）、博客等，以支持學習者之間的在線交流功能。網站運行穩(wěn)定，在頁面設計上要求圖片、文字、視頻等元素美觀大方，網站頁面導航操作便捷，從而真正為學生課外自主學習提供幫助。

3.5軟件工程信息化平臺建設

軟件工程本身就是一門實踐性較強的課程，要求教師能夠提供模擬企業(yè)實際環(huán)境進行軟件項目運作的更深層次的實踐方案。在課程實踐環(huán)節(jié)（課后實驗、實習、實訓）中，教師需要在實踐教學場所（專業(yè)實驗室、校內外實習實訓基地等）安裝能夠模擬IT企業(yè)開發(fā)環(huán)境的軟件工程信息化平臺。該平臺遵循企業(yè)化軟件項目運作流程與管理方法，統(tǒng)一集成軟件開發(fā)實際工作流程以及各開發(fā)階段所用到的軟件工具，并對實踐教學中的項目團隊組建、成員角色劃分與權限、各類軟件工程資源等進行有效管理。同時平臺上還需要提供難度適中、多樣化的實際項目案例及其輔助資源，為學生提供真實的軟件開發(fā)環(huán)境，滿足指導實踐教學的需要。信息化平臺使學生深入了解軟件項目的實際運作流程，獲取所需的知識和技能，為后續(xù)的軟件工程相關的實習及畢業(yè)設計環(huán)節(jié)積累基礎。

4思考與展望

4.1教師需要增強“教學再設計”能力

MOOC大環(huán)境下，由于MOOC具有“以學習者為中心”、“個性化學習”等主要特點，課程教師需要根據不同學生的認知特點與學習情況，精選合適的資源，并對各種資源進行再設計以適應不同學生的學習需要。精品課程建設不再只是把各類課程資源進行簡單堆砌后提供給學習者，教師要針對學習對象的差異而開展“教學再設計”活動。針對課程學習對象特點、教學目標、課程內容對應的職業(yè)（崗位）需求，教師要通過對已有的各種教學資源展開再組織、再設計與再優(yōu)化活動，幫助學生設定適合的目標，制定個性化的學習方案，并及時幫助學生調整和梳理在學習中出現(xiàn)的問題。

4.2建立MOOC/SPOC教學發(fā)展中心

MOOC（后MOOC）時代，教師需要不斷的學習信息化教育技術，掌握學習技術在教學中的運用，利用現(xiàn)代教育技術進行教學組織等知識，以培養(yǎng)高度的信息素養(yǎng)。今后，高校需要逐步建立起完善的MOOC/SPOC教學發(fā)展中心這樣的專門機構，為教師積極組織與開展相關信息技術的培訓與運用、在線課程學習與分析、相關教學軟件的操作與使用、以及信息技術與課程整合等豐富的教學活動及培訓活動，為提升教師的信息素養(yǎng)提供支持與服務。

5結束語

精品課程建設是高等學校加強內涵建設，提升課程建設水平，促進教學質量提高的有效途徑。本文對應用型本科《軟件工程》精品資源共享課程的總體建設思路進行了探討，這對于今后同類精品課程建設及教學改革活動具有一定的借鑒作用。