劉英英

[摘 要] 改變傳統(tǒng)教法，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫活動中實踐語法、運用語法，在語篇教學(xué)中感悟語法，總結(jié)規(guī)則。通過趣味性的語法練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對語法知識的熟練應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 語境；語篇；語法教學(xué)；語言實踐

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0127-01

一直以來，英語老師都在沿用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行語法教學(xué)，總是從語法概念入手講授語法知識，把大量的語法知識引入課堂，讓學(xué)生死記硬背語法規(guī)則和機(jī)械套用基本句型。他們最為關(guān)注的是學(xué)生能不能掌握語法結(jié)構(gòu)和適應(yīng)語法形式的變化。學(xué)生在語言實踐中如何理解和運用所學(xué)到的語法知識，老師并不關(guān)心。最終導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生所理解和掌握的僅僅是英語的表層結(jié)構(gòu)，在實際交際中根本無法運用有效的語言和人進(jìn)行交流 。

新課標(biāo)要求教師要不斷更新教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計不能僅僅為了講解抽象知識，練習(xí)活動也不能只注重形式的正確與否，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)需要出發(fā)，從觀察語言形式入手，關(guān)注語言形式的表意功能和在實際語境中的作用，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫活動中既練習(xí)語言形式的掌握，又在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟和實踐語法形式的表達(dá)作用。

一、巧妙設(shè)置語境進(jìn)行語法教學(xué)

語法教學(xué)的根本目的是為了使用，是為了提高學(xué)生的語言交際能力。學(xué)習(xí)語言只有在一定的情境中才能正確理解和運用。因此教師要不斷創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境中使用各種語言形式，有效地理解和表達(dá)完整意義。教師在課堂或者課后應(yīng)該準(zhǔn)備不同的例句，留出一定時間讓學(xué)生思考和談?wù)摚寣W(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)中體會所學(xué)語法、理解語法，從而學(xué)會正確運用。

教學(xué)中要讓學(xué)生慢慢懂得：學(xué)習(xí)語法不光要留意其表達(dá)形式，更要了解這些形式所表現(xiàn)出的交際功能。即便相同的表達(dá)形式在不同的語境中可能體現(xiàn)不同的語言行為，承擔(dān)不同的交際功能。

二、在不同的語篇中進(jìn)行語法教學(xué)

英語教學(xué)的重點是語篇教學(xué)。英語教學(xué)的目的是使學(xué)生能用目的語來交流思想和獲取信息。教師在整體性把握語篇所要傳達(dá)的意義、主要思想以及語篇所蘊(yùn)含的異國文化、風(fēng)俗習(xí)慣和背景的同時，將語法教學(xué)內(nèi)容自然而然地滲透其中。讓學(xué)生閱讀的同時，根據(jù)融入于語篇的語境感悟語法現(xiàn)象，然后通過小組討論等語言實踐活動，加深理解進(jìn)而歸納、總結(jié)出語法規(guī)則。

在語篇中進(jìn)行語法教學(xué)，要根據(jù)學(xué)情和不同學(xué)生的特點、教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)展情況，精心備課，研究教材內(nèi)容、語言知識的系統(tǒng)性，通過聽、說、讀、寫活動，及時地掌握了語法項目，反過來又促進(jìn)了學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。

三、有系統(tǒng)地進(jìn)行語法教學(xué)

一直以來，在教學(xué)中逐步滲透語法知識，這是教師講授語法知識的基本形式。如今許多新教材都著重于英語交際能力的培養(yǎng)，對語法采取了暗線的傳授方式，這給學(xué)生系統(tǒng)掌握語法增加了困擾。而高中學(xué)生通過小學(xué)階段對英語的初步接觸和初中階段的完整學(xué)習(xí)，已經(jīng)對英語這門學(xué)科有了一定的認(rèn)識，也初步掌握了一定的語法知識，但也有必要對知識進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理和總結(jié)。在復(fù)習(xí)時，可以在某一階段時間之內(nèi)，對語法進(jìn)行系統(tǒng)的歸納教學(xué)。例如在高考復(fù)習(xí)階段，教師可以把語法分成名詞、冠詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、實義動詞、助動詞、情態(tài)動詞、時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、簡單句、并列句、復(fù)合句、名詞性從句、定語從句、狀語從句、it的用法、倒裝、省略、虛擬語氣等專題內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理。

多年從教的經(jīng)驗告訴我們，中學(xué)生并不喜歡教師對語法進(jìn)行干巴巴的講解，所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇一些可讀性強(qiáng)的語法書，讓他們通過多次閱讀或集體討論的方式進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。也可用圖畫、表格等較為直觀的形式進(jìn)行語法知識的教學(xué)，這樣學(xué)生就會很容易地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，用時間線把各個動詞時態(tài)進(jìn)行對比，理清時態(tài)之間的區(qū)別和聯(lián)系。用表格列舉非謂語動詞的各種形式、功能以及重復(fù)功能的不同。為避免教條式的語法教學(xué)顯得枯燥無味，學(xué)生容易失去興趣，英語教師要想方設(shè)法給語法教學(xué)增加一些趣味的材料。比如，欣賞一些諺語和英語歌曲，一方面可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，另一方面可以陶冶學(xué)生的情操，同時鞏固了語法知識和相關(guān)的語言現(xiàn)象。我在涉及從句的語法教學(xué)時就給學(xué)生播放了影片《泰坦尼克號》的主題歌My Heart Will Go On（我心依舊），深沉抒情的歌曲深深地震撼著每位學(xué)生的心，主題曲中的句子“That is how I know you go on.Wherever you are，I believe that the heart does go on.Youre here，theres nothing I fear.And I know that my heart will go on.”令學(xué)生終生難忘。

總之，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一定的語境中正確使用語言形式，有效地理解和表達(dá)所包含的意義。三維（形式、意義和用法）語法教學(xué)理論的應(yīng)用將有助于解決我國英語教學(xué)關(guān)注形式忽視應(yīng)用的問題，也有助于糾正在運用交際法教學(xué)中出現(xiàn)的只關(guān)注具體語言行為，忽視對語言規(guī)律和規(guī)則進(jìn)行總結(jié)的問題。我們相信隨著語法教學(xué)的進(jìn)一步改進(jìn)和完善，學(xué)生在語言實踐中不但能更好地掌握語法基礎(chǔ)知識，而且能更有效地提高語言交際能力。