鮑傳美 劉長(zhǎng)亮

[摘 要] 兵棋是一種由來(lái)已久，并被廣泛使用的作戰(zhàn)模擬工具，在軍隊(duì)教育訓(xùn)練領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有手工兵棋加以適當(dāng)改造，將兵棋推演引入《無(wú)人機(jī)作戰(zhàn)運(yùn)用》課程教學(xué)中，經(jīng)過(guò)具體教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施，有效提高了無(wú)人機(jī)作戰(zhàn)理論教學(xué)的直觀性、趣味性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，取得了良好的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 兵棋推演；無(wú)人機(jī)；作戰(zhàn)運(yùn)用；課程教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0101-01

兵棋在軍隊(duì)教育訓(xùn)練和作戰(zhàn)模擬等領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景，兵棋推演通過(guò)推演過(guò)程使參與者掌握作戰(zhàn)原則，提高指揮員對(duì)指揮謀略和戰(zhàn)法的熟練運(yùn)用，錘煉指揮員應(yīng)急指揮、處理能力[1]。無(wú)人機(jī)作戰(zhàn)運(yùn)用課程是我校無(wú)人機(jī)各專業(yè)的專業(yè)必修課之一，旨在形成無(wú)人機(jī)作戰(zhàn)運(yùn)用基本能力。將兵棋推演引入課程教學(xué)，有助于提高教學(xué)的直觀性、趣味性、科學(xué)性與創(chuàng)新性[2]。

一、兵棋的概念

兵棋是指運(yùn)用形象化的表示戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境和軍事力量的地圖和棋子，依據(jù)從戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)、演習(xí)訓(xùn)練和研究實(shí)驗(yàn)中抽象積累的規(guī)則和數(shù)據(jù)，通過(guò)建立行動(dòng)概率表體現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)不確定性，運(yùn)用隨機(jī)方式體現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)偶然性，用回合制抽象作戰(zhàn)時(shí)間和指揮周期，對(duì)博弈雙方一系列活動(dòng)進(jìn)行模擬推演和分析研究的工具[3]。

兵棋通常由棋盤、棋子（算子）、骰子和規(guī)則等要件構(gòu)成。棋盤是在普通軍用地圖上套繪六角格而成，是一場(chǎng)作戰(zhàn)行動(dòng)中相關(guān)作戰(zhàn)力量的活動(dòng)空間。棋子也叫算子，用于代表作戰(zhàn)部隊(duì)，標(biāo)有部隊(duì)實(shí)力級(jí)別、攻防和機(jī)動(dòng)能力、作用范圍等信息。骰子用來(lái)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)，模擬對(duì)抗過(guò)程中出現(xiàn)的隨機(jī)事件概率。規(guī)則用于規(guī)范推演雙方行棋的準(zhǔn)則，也是推演裁決的依據(jù)，它是由實(shí)際作戰(zhàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)而來(lái)，是衡量一套兵棋科學(xué)與否的關(guān)鍵。

二、兵棋引入課程教學(xué)的必要改造

將兵棋形象直觀、對(duì)抗性強(qiáng)和側(cè)重于綜合運(yùn)用的特點(diǎn)引入課程教學(xué)，為了達(dá)到預(yù)期的效果，還必須對(duì)其加以改進(jìn)，我們采取了如下做法：

首先，將學(xué)習(xí)的某型號(hào)無(wú)人機(jī)的性能數(shù)據(jù)制成算子加入推演過(guò)程，另外還拓展至美國(guó)的“捕食者”無(wú)人機(jī)等機(jī)型。兵棋棋盤地圖采用以武漢為中心，包含大面積水域、高海拔山地以及叢林地、人口密集區(qū)等的典型地域。

其次，充分考慮實(shí)際作戰(zhàn)中的各種因素，以某型無(wú)人機(jī)為例，無(wú)人機(jī)作用范圍內(nèi)的敵方目標(biāo)在被我炮兵火力打擊時(shí)，被毀傷的概率提高50%，也就決定了我炮兵火力單位對(duì)其射擊時(shí)的命中閾值降低2個(gè)點(diǎn)等。

再次，完全按照作戰(zhàn)部隊(duì)的決策形式，成立“司令部”，指定或選出“參謀長(zhǎng)”，每個(gè)人都賦予實(shí)際的崗位與任務(wù)，最終決策經(jīng)討論得出。全部身著迷彩服，從視覺(jué)方面營(yíng)造野戰(zhàn)氛圍，還可利用計(jì)算機(jī)配以相應(yīng)的武器裝備音效，從聽覺(jué)方面營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)的緊張氣氛。

三、兵棋推演在無(wú)人機(jī)作戰(zhàn)運(yùn)用課程教學(xué)中的具體實(shí)施

在無(wú)人機(jī)作戰(zhàn)運(yùn)用課程中實(shí)施兵棋推演教學(xué)，我們噴繪了經(jīng)過(guò)六角格化處理的戰(zhàn)場(chǎng)地形圖作為兵棋的棋盤，同時(shí)編制了相應(yīng)的軟件采用投影方式進(jìn)行，以使所有學(xué)員能清楚看到雙方態(tài)勢(shì)。

（一）準(zhǔn)備階段

利用課程前三分之一的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備。為學(xué)員提供無(wú)人機(jī)裝備的戰(zhàn)術(shù)勤務(wù)類資料，使學(xué)員能掌握基本的作戰(zhàn)使用方法及原則，例如，無(wú)人機(jī)控制站的布置、發(fā)射場(chǎng)的選擇等。

（二）兵棋推演的組織

在初期，將學(xué)員分為兩組，分別成立司令部，各指定參謀長(zhǎng)1人，經(jīng)討論后的策略由其執(zhí)行，由教員擔(dān)任裁判，主持整個(gè)推演過(guò)程。在所有人員熟悉推演規(guī)則后，選取1名或若干名優(yōu)秀學(xué)員成立裁判席，教員監(jiān)督推演過(guò)程并且主持復(fù)盤。

（三）兵棋推演的實(shí)施

教員根據(jù)教學(xué)目標(biāo)（例如“掌握無(wú)人機(jī)戰(zhàn)術(shù)欺騙運(yùn)用的方法和原則”）預(yù)先設(shè)置雙方初始情況，包括構(gòu)成、配置、背景、目標(biāo)等。正式開始后，雙方參謀長(zhǎng)依據(jù)所規(guī)定的先后手順序按照回合制開始走棋，在己方回合內(nèi)可依規(guī)則調(diào)動(dòng)所有兵力，發(fā)生對(duì)抗即時(shí)進(jìn)行結(jié)果判定。

（四）推演后的復(fù)盤

教員依據(jù)記錄的推演步驟組織復(fù)盤，包括兵力移動(dòng)位置、移動(dòng)路線、交戰(zhàn)結(jié)果等，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)雙方的策略得失，最后由學(xué)員整理總結(jié)形成此次推演的詳細(xì)報(bào)告。

四、結(jié)束語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，西方許多軍事專家認(rèn)為兵棋是歷史和科學(xué)的結(jié)合，稱之為“紙做的時(shí)間機(jī)器”，譽(yù)之為“導(dǎo)演戰(zhàn)爭(zhēng)的魔術(shù)師”。兵棋作為輔助教學(xué)的重要工具，在外軍院校戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中一直扮演著重要角色[4]。我軍對(duì)兵棋的建設(shè)與運(yùn)用，雖然起步較晚，但發(fā)展很快，目前已廣泛應(yīng)用于院校教學(xué)和部隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程中。我們?cè)跓o(wú)人機(jī)作戰(zhàn)運(yùn)用課程中實(shí)施兵棋推演輔助教學(xué)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)員的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)都有著很大的幫助。從實(shí)施效果來(lái)看，兵棋推演教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)意識(shí)、提高運(yùn)用能力等方面均有非常好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂起，杜曉明，孫曉，等.兵棋推演在裝備保障領(lǐng)域的應(yīng)用[J].火力與指揮控制，2013（2）：107-110.

[2]何昌其.基于兵棋的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)模式初探[J].專業(yè)訓(xùn)練學(xué)報(bào)，2009（2）：8.

[3]彭希文.兵棋基本概念與特征[J].國(guó)防大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（11）：82-85.

[4]劉盼信，孟慶玖.試析手工兵棋在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].石家莊機(jī)械化步兵學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）：28-29.