王若昕

[摘 要] 閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中重要的組成部分。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中語文老師在閱讀教學(xué)中評(píng)價(jià)單一；教育思想落后，教學(xué)目的單一；主導(dǎo)和主體界定不清。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中不主動(dòng)。針對(duì)這種情況，應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生興趣、實(shí)現(xiàn)以讀為本的思想、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的創(chuàng)新意識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 初中語文；閱讀教學(xué)；有效性

[中圖分類號(hào)] G622 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0123-01

一、有效教學(xué)等內(nèi)容的闡述

（一）有效教學(xué)

有效教學(xué)就是指在適合時(shí)代要求和個(gè)體價(jià)值構(gòu)建的前提下，它的效果在任何時(shí)間內(nèi)大于平均水平的教學(xué)。而“教學(xué)有效性”中的“有效”，就是說，學(xué)生看書要有收獲，不能一遍看完卻什么也不記得，老師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？磿鴮W(xué)習(xí)，就得有收獲，就得知道文章中作者的思想感情。有效性概括來說，就是要有效率、有效果、有效益。因而，有效教學(xué)的內(nèi)涵，就是初中語文老師要全面提升自己的教學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)到很多東西。

（二）閱讀的有效教學(xué)

閱讀的有效教學(xué)內(nèi)容就是各種制度都要為提高初中語文閱讀教學(xué)有效性來服務(wù)。閱讀的有效教學(xué)就是為提高閱讀的效果、效益等的教學(xué)。所以，有效教學(xué)、閱讀的有效教學(xué)是原因，教學(xué)有效性是結(jié)果。初中語文老師要采取有效的閱讀教學(xué)方法，使學(xué)生喜歡閱讀，并提高他們的閱讀效果。

二、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教師在閱讀教學(xué)中存在的問題

縱觀當(dāng)今各地中等學(xué)校的語文教學(xué)，還停留在過去的應(yīng)試教育狀態(tài)，尤其是初中語文閱讀教學(xué)存在很大的問題，依然是傳統(tǒng)的依賴教科書來進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)，學(xué)生從閱讀中很難感受和體會(huì)到文學(xué)語言的魅力，也不能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以，要改變語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，需要從源頭下工夫，作為教學(xué)活動(dòng)主要實(shí)施者的語文教師要更新教育觀念，樹立“大語文”觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文閱讀的目的不僅是讓學(xué)生提高他們的語言表達(dá)能力，更主要的是幫助他們形成優(yōu)良的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生美好而又健康、高尚的情操，提高和完善學(xué)生的人文修養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到人生的快樂，也提升了自我修養(yǎng)和人生境界。

（二）學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中存在的問題

學(xué)生不主動(dòng)、不積極去閱讀，對(duì)閱讀沒有濃厚的興趣。在初中語文閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)是教學(xué)任務(wù)中分量最重的一個(gè)，這對(duì)打好堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，提高初中學(xué)生的語文能力有著非常重要的作用。但在目前的教學(xué)過程中，學(xué)生還是沒有太大的變化，所以，教學(xué)效果不是很好。

初中學(xué)生還是用小學(xué)的讀書方式，只讀自己感興趣的部分，而且，不是帶著問題閱讀，不了解文章的寫作背景，也不體會(huì)文章中作者的思想感情，這樣的讀書是沒有任何意義的，讀完一遍卻什么也不知道。

三、提高初中閱讀教學(xué)有效性的教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，營造民主的氛圍

1.教師做榜樣，讓學(xué)生閱讀有興趣

法國作家雨果說過，書是改造靈魂的工具。人類所需要的是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。閱讀，則正是這種養(yǎng)料。而這些都是取決于老師的，取決于書本在老師本人的精神世界中占的位置。老師不僅要教學(xué)生語文書上的知識(shí)，還得鼓勵(lì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)語文書以外的知識(shí)。學(xué)生要想學(xué)得多，看得多，老師就得以身作則，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，老師要在教室、課堂和學(xué)生一起看書，學(xué)生如果有問題了，老師還可以隨時(shí)幫助解答，這樣就會(huì)有很好的讀書效果。學(xué)生也會(huì)更加敬佩老師。

2.推薦好書給學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣

首先，老師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些好書，不能只強(qiáng)調(diào)閱讀語文書上的文章，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀語文書以外的優(yōu)秀書籍。如果老師講到魯迅的散文了，除了教清楚教材上的要點(diǎn)知識(shí)外，課上老師還得補(bǔ)充，讓學(xué)生課后去閱讀魯迅寫的其他文章、小說之類的書。同樣，學(xué)到冰心的文章、詩歌，也要讓學(xué)生去看冰心寫的其他的書，這樣，才能更好地理解語文書上的文章，啟發(fā)學(xué)生的閱讀思維。

（二）關(guān)注讀的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以讀為本的思想？

老師要轉(zhuǎn)換思想，轉(zhuǎn)變角色，確立學(xué)生主體位置。以往教學(xué)中，老師是課堂的主體，且教學(xué)的方式是一貫的灌輸，因而學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，不是主動(dòng)接受學(xué)習(xí)要求。而新課標(biāo)的關(guān)鍵理念是“什么都是為了學(xué)生的進(jìn)步”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”。這就表明老師必須改變灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，變講授人為學(xué)生收獲和進(jìn)步的

推動(dòng)人、引路人、管理人和調(diào)節(jié)人。在閱讀教學(xué)過程中不是被動(dòng)

給學(xué)生營造自由、愉快、祥和的學(xué)習(xí)氣氛，而是讓學(xué)生愿意學(xué)、高興學(xué)，主動(dòng)有效地加入到學(xué)習(xí)中去。

閱讀在初中語文中非常重要，一定要引起老師充分的關(guān)注，閱讀更應(yīng)成為陪伴學(xué)生一生的好朋友，如果老師真的把這件事情做好，就會(huì)使學(xué)生感受到語文教學(xué)無窮的樂趣和成功的快樂，這更是社會(huì)發(fā)展交給老師的重大責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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