孫風(fēng)波

貴州省余慶縣鐘山中學(xué)

【摘 要】由于受到新課改的推動(dòng)作用，教育部積極提倡各種全新的教學(xué)方法，其中一個(gè)至關(guān)重要的理念即為合作學(xué)習(xí)。在各門學(xué)科中都開始廣泛運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，本文主要對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用該種討論方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。該方式存在較多優(yōu)勢(shì)，能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變孤立的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生間積極溝通和交流，為學(xué)生提供各抒己見的平臺(tái)，借鑒和學(xué)習(xí)別人的看法，并完善自己的想法，進(jìn)一步提高自己的能力，因此，必須良好地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法。針對(duì)該種學(xué)習(xí)方法對(duì)自己的想法進(jìn)行歸納，以期為大家提供可借鑒的參考理論。幫助學(xué)生共同努力提升合作學(xué)習(xí)取得的效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 模式建立

當(dāng)前，物理實(shí)驗(yàn)在物理中考測(cè)試中占據(jù)很大的比例，在初中物理教學(xué)中，課堂物理實(shí)驗(yàn)又發(fā)揮著重要作用，是學(xué)習(xí)物理的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不但能極大提高高中物理數(shù)學(xué)水平，還能幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理相關(guān)的知識(shí)，提高各個(gè)方面的科學(xué)素質(zhì)。目前，我國(guó)普遍缺乏較高水平的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是因?yàn)椴缓侠淼慕虒W(xué)模式造成的。作為一種新型的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)有利于有效提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。因此，本文首先對(duì)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義進(jìn)行分析，其次，結(jié)合現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后提出相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)的模式構(gòu)建，希望能不斷提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

一、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要意義

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，小組合作學(xué)習(xí)模式是一個(gè)至關(guān)重要的部分，該模式有利于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展：第一，該模式能極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)常常會(huì)感到無聊乏味，所以不能在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)集中精力，使得物理學(xué)習(xí)效率較低。但是，要改變這一現(xiàn)狀，可利用小組合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。這一模式十分有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并幫助學(xué)生扎實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)。第二，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以直觀地觀察某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、形象的實(shí)驗(yàn)過程，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)，通過小組合作進(jìn)行試驗(yàn)操作，學(xué)生可以加強(qiáng)動(dòng)手能力，進(jìn)而增強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作存在的問題

教師一個(gè)個(gè)也是從學(xué)生時(shí)代成長(zhǎng)過來的，因?yàn)閷?duì)新生事物有強(qiáng)烈的好奇心，則在上課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜愛物理實(shí)驗(yàn)課很大程度上勝于課堂書本知識(shí)的傳播，在告知合作小組的計(jì)劃時(shí)，學(xué)生往往趨于好奇心而提高了學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)選擇在實(shí)驗(yàn)課中展開合作的伙伴。然而，在不斷開展教學(xué)計(jì)劃的前提下，物理實(shí)驗(yàn)小組合作這一教學(xué)方法在日常教學(xué)中潛在的問題則會(huì)逐漸暴露出來，不利于合作實(shí)現(xiàn)良好的成效，因而會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的熱情。存在的問題集中體現(xiàn)在下列幾點(diǎn)：第一，分組問題。為了體現(xiàn)教學(xué)的人性化，將分組的問題交予學(xué)生自行安排，這也是鍛煉他們的一種方法。由于學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，學(xué)生平時(shí)所在的朋友圈大不相同。在安排選擇實(shí)驗(yàn)搭檔的時(shí)候，教師所提出的要求就是大家要以學(xué)習(xí)為目的，尋找可以相互幫助的同學(xué)作為搭檔?？墒窃谏险n的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的小組水平差異太大，優(yōu)秀的學(xué)生組在了一組，那些學(xué)習(xí)一般、之前單獨(dú)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不會(huì)的那些學(xué)生又組在了一組，平時(shí)玩得好的學(xué)生組在了一組。這樣使得那些優(yōu)秀的小組成績(jī)更加優(yōu)異，一般的小組要解決的問題還是難以解決，那些玩得好的學(xué)生上課的時(shí)候完全忘記了自己的任務(wù)，總在開小差，聊天去了。第二，合作問題。撇開分組的問題，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過程之中，通常也是問題百出，往往就是合作難以持續(xù)。在合作的過程中由于大家各執(zhí)己見，意見不盡相同，然而又由于學(xué)生都比較倔強(qiáng)，通常在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)鬧得不歡而散，使得實(shí)驗(yàn)無法繼續(xù)。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的有效對(duì)策

1.合理安排小組人員

教師對(duì)于物理學(xué)習(xí)小組的設(shè)置必須全面考慮各個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，在進(jìn)行分組時(shí)盡可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理搭配。對(duì)學(xué)生說，他們都是有優(yōu)點(diǎn)的，在課堂中學(xué)生都處于相同的地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生之間最好輪流進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，或者通過商議由各個(gè)組員進(jìn)行分工，確定各自需要完成的實(shí)驗(yàn)，完成數(shù)據(jù)記錄、表格制作等項(xiàng)工作的分工，積極動(dòng)員所有的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。在完成實(shí)驗(yàn)之后由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行探究

學(xué)生在初中八年級(jí)才接觸物理，他們對(duì)物理教學(xué)中的大量實(shí)驗(yàn)有很大的興趣。并且，這一階段教學(xué)的實(shí)驗(yàn)難度都不大，并且需要專業(yè)儀器與實(shí)驗(yàn)條件的電學(xué)實(shí)驗(yàn)也較少。在八年級(jí)物理中，對(duì)于聲和光的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，書本中一般只是要求做較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師可在該階段先對(duì)學(xué)生的小組合作探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，在學(xué)生上到九年級(jí)之后，基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)觀初步形成，會(huì)極大幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。下面我舉一個(gè)例子，說明我對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)合作能力的培養(yǎng)：在八年級(jí)物理上冊(cè)的光學(xué)部分，探究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)，由于大多數(shù)人在日常生活中沒有明確地去思考像的特點(diǎn)，剛剛學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)認(rèn)為平面鏡成像隨著距離的變化像也在變化。其實(shí)，那是人的眼睛的視角變化產(chǎn)生的錯(cuò)覺，所以我讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明平面鏡成像大小相等。學(xué)生拿來一個(gè)平面鏡，拿來板擦。把板擦分別放在平面鏡的一側(cè)，選一個(gè)人在同一個(gè)位置觀察，距離逐漸變長(zhǎng)，這時(shí)看到像好像是變化的。當(dāng)讓人站在鏡子和板擦的中間時(shí)，移動(dòng)板擦的位置，人看到的像和實(shí)物大小相同。這就交給學(xué)生要選擇一個(gè)合適的角度研究問題，并且可以利用身邊的物體進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

總之，學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn)，并非一朝一夕所能完成，所謂活到老學(xué)到老，世界上任何一個(gè)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)弑澈蠖急仨氂幸粋€(gè)默默無聞的團(tuán)隊(duì)，這是由于只有團(tuán)隊(duì)合作才能幫助成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)聽取別人的意見，改正自己的缺點(diǎn)和不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)成功。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有效開展小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)極大的突破，有利于對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的培養(yǎng)。

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