李樂釵

摘 要：根據(jù)時代發(fā)展的需要，急需具有競爭意識、合作能力、自律性極強的人才，基于此，培養(yǎng)學(xué)生就勢在必行。

關(guān)鍵詞：自主管理；班級管理；中學(xué)生

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.109

從教20年，也連續(xù)擔(dān)任了20年的班主任，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，不為功名利祿，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗⒆觽兊某砷L變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

在班主任工作的過程中，最開心的就是看到學(xué)生進步，看到學(xué)生成長。學(xué)生考試成績名列前茅，衛(wèi)生紀(jì)律評比獨占鰲頭，學(xué)校組織活動勇奪第一，運動會上以弱勝強……當(dāng)看到這些的時候，我真的很滿足，感覺自己的這些孩子們真的很可愛，發(fā)自內(nèi)心地為他們感到驕傲。

還記得，剛參加工作的時候，由于缺乏經(jīng)驗，班主任工作做得并不好。兩年前，我看到一本魏書生老師編寫的《班主任工作漫談》，如獲至寶，每日研讀。智者、前輩的引領(lǐng)，一下子打通了我閉鎖的心智，擴展了我狹隘的眼界。

我覺得班級管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)。班主任的工作至關(guān)重要。

一、制定學(xué)生認(rèn)同的班級管理制度

當(dāng)學(xué)生犯錯時，我不再是簡單地處理，更不是粗暴地強制性地對他們進行懲處。因為在每一個新學(xué)期之初，我都會和班干部一起建立一套班級量化積分制度，對每個學(xué)生的成績、紀(jì)律、衛(wèi)生、德育進行量化。有了學(xué)生的參與管理，他們能切身地從管理與被管理的角度來考慮問題，形成了“人人既是管理者，同時又是被管理者”的局面，強化了學(xué)生的約束力和自制力。制度制定好后，我們會雷打不動地去執(zhí)行。如遇特殊情況，我們會召開班干部會議，討論后共同解決，做到既嚴(yán)格又民主，不僅鍛煉了學(xué)生的自主能力，也實現(xiàn)了班級自主化管理的良好愿望。

二、實行分層管理

開學(xué)之初，首要任務(wù)就是建立起一支團結(jié)能干的班干部團隊。我們班設(shè)班長一名，進行日常的事務(wù)處理。另外，將全班學(xué)生按成績分成五個小組，每個小組八名學(xué)生，設(shè)小組長一名，主管組內(nèi)事務(wù)；其他組員，根據(jù)每人的專長主管一科，主要負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，檢查作業(yè)，協(xié)助科任教師等。我主管班長，班長管理小組長，小組長管理組員，這樣實行分層管理后，我從日常繁瑣的班級事務(wù)中解脫了出來，真正嘗到了做一名班主任的幸福滋味。

三、堅持每周召開一次主題班會

班會形式多樣、生動活潑，避免教師唱獨角戲，單一地說教。班主任根據(jù)當(dāng)周出現(xiàn)的一些情況和來自任課教師的反饋，對學(xué)生進行適時的教育，一直堅持做下去，對良好班風(fēng)的形成、學(xué)生的健康成長，都起著至關(guān)重要的作用。如開展“我為什么要學(xué)習(xí)”主題班會，給每個學(xué)生發(fā)言的機會，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；開展“我為班級添綠色”主題班會，以此來增強班級凝聚力；開展“種植一棵樹，綠化一片地”主題班會，讓學(xué)生走出教室，親手種下一棵樹，使學(xué)生更加熱愛環(huán)境；開展“感恩母（父）愛”主題班會，讓學(xué)生和父母角色互換一天，體會父母的不易；“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”主題活動，及時對學(xué)生進行養(yǎng)成教育等。我結(jié)合任教的語文學(xué)科進行各種活動。比如，剛學(xué)完《藤野先生》，我們班就組織了一次感恩教師的演講比賽；學(xué)完《陋室銘》后，我就讓學(xué)生仿寫一篇《學(xué)習(xí)銘》，由每個小組選出兩名優(yōu)秀作品，然后抽出一節(jié)課的時間在班里進行比賽。這樣既對學(xué)生進行了德育教育，又鍛煉了習(xí)作能力，另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動，以此增強班級的凝聚力。

四、抓常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

每天我都在早自習(xí)前到校，堅持和學(xué)生一起做操、打太極拳、跑步。每天至少去一趟宿舍，檢查衛(wèi)生打掃情況。對于學(xué)生做得好的地方及時表揚，予以鼓勵。教師要做學(xué)生的榜樣，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生覺得做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。如今學(xué)生已習(xí)慣成自然。例如，英語口語練習(xí)時間一到，不用教師催促，都主動自覺去做，贏得了任課教師的好評。

五、利用現(xiàn)代化手段進行家校溝通

每接手一屆學(xué)生，我都會充分利用微信群、QQ群和家長及時交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們學(xué)校屬于寄宿制學(xué)校，學(xué)生十二天回一次家，我會根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，分為優(yōu)秀和及格，對于優(yōu)秀的學(xué)生，便獎勵他一封表揚信或錄一段視頻，發(fā)到群里，讓家長及時了解孩子的動向。還鼓勵家長在群里進行管理提議。我們還將周四晚上8：00—10：00定為家長管理孩子經(jīng)驗分享交流時間。這個時間家長大膽地暢所欲言，介紹自己的育兒經(jīng)，從他們的話語中，我既了解到了學(xué)生在家的表現(xiàn)，有時也能收到很多管理上的啟示。

六、尊重學(xué)生的個性差異

每個學(xué)生都是花，只是花期不同而已，要耐心友愛地對待每一個學(xué)生。班上有一名男生，他的成績很差，經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，不寫作業(yè)，有時候還和社會上的一些不良青年混在一起。我一次次把他叫到辦公室談心，不厭其煩地進行家訪。漸漸地他像一塊堅冰一樣慢慢地融化了，不僅開始寫作業(yè)，還對班級的榮譽很在乎。我讓他擔(dān)任衛(wèi)生委員，他每天都會認(rèn)真地檢查衛(wèi)生。為此，我們班教室、衛(wèi)生區(qū)都特別干凈。自從他當(dāng)了衛(wèi)生委員，流動紅旗就一直在我們班掛著，一直到畢業(yè)。畢業(yè)的時候，他哭著對我說：“老師，其實我一直把你當(dāng)成我的姐姐，如果不是你，也許我早就輟學(xué)了，謝謝你。能遇到你，是我的幸運。”

如今，班里已形成人人有事干、事事有人干的良好班風(fēng)。班里犯錯的學(xué)生越來越少，學(xué)生也不再對我敬而遠(yuǎn)之，下課時總是圍著我，問這問那。教師節(jié)的時候，學(xué)生送給我一大堆自制的賀卡，滿滿的都是深切的祝福。這時我感覺到，自己是幸福的。我越來越愿意去自己的班級了，愿意去看那一雙雙充滿求知欲的眼睛，愿意把自己的知識、方法教給學(xué)生，愿意享受與學(xué)生在一起的那份快樂。

一名學(xué)生前幾天對我說，她妹妹也愿意來我們學(xué)校上學(xué)，也愿意讓我做她的班主任。這是何等的幸福啊！

多年的班級管理工作，讓我深深地品嘗到一名班主任的快樂、光榮、責(zé)任與驕傲。在這條道路上，我會無怨無悔地走下去，不為別的，只因為我愛這些可愛的學(xué)生，我熱愛這份班主任事業(yè)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊秀蓮.實現(xiàn)學(xué)生自主管理的班級管理策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2008（7）：5-6.

[2] 梁玉安.實施班級多元化自主管理之我見[J].成才之路，2009（24）：22.