龔鵬++王公強(qiáng)++閻黎

摘要：“校園快遞超市”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地對提升校園快遞服務(wù)質(zhì)量，改善學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件有重要作用，本文利用層次分析法對西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院“校園快遞超市”的建設(shè)模式進(jìn)行了科學(xué)選擇，以期最大限度實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地功能，降低建設(shè)成本，保障校園安全。

Abstract： The production training base of "campus express supermarket" plays an important role in improving the quality of campus express service and improving the training conditions of the college. This paper uses the analytic hierarchy process to scientifically select the construction mode of "campus express supermarket" of Xi'an Institute of Railway Technology， in order to maximize the implementation of training base function， reduce construction costs and protect campus security.

關(guān)鍵詞：層次分析法；校園快遞超市；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)模式；西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

Key words： analytic hierarchy process；campus express supermarket；production training base；construction mode；Xi'an Institute of Railway Technology

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）21-0153-03

0 引言

為有效解決校園快遞中存在的代理點(diǎn)分散、管理混亂、服務(wù)不規(guī)范、取件不便、安全性和時(shí)效性無法保證等問題，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院擬建設(shè)“校園快遞超市”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，一方面對校園快遞收發(fā)進(jìn)行集中整合、綜合管理，滿足學(xué)校師生個(gè)性化和多元化的快遞服務(wù)需求，提升校園快遞服務(wù)水平；另一方面落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件部署，改善學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，降低實(shí)訓(xùn)成本，積極探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新模式。

1 西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院“校園快遞超市”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式

1.1 學(xué)校自建模式

學(xué)校自建模式，是指學(xué)校通過自籌資金方式建設(shè)“校園快遞超市”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，運(yùn)用市場機(jī)制運(yùn)行管理實(shí)訓(xùn)基地，在對校內(nèi)師生及周邊居民進(jìn)行快遞收發(fā)服務(wù)的同時(shí)，完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

自建模式下，學(xué)校對實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛凶灾鳈?quán)，其實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)的過程主要由學(xué)?？刂?，實(shí)訓(xùn)基地為教師和學(xué)生提供了真實(shí)的工作場所，學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)和工作中學(xué)習(xí)，有效地掌握專業(yè)技能并提升職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。但同時(shí)學(xué)校也面臨著一定的管理和經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，因?qū)W校自建模式下，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金由學(xué)?；I集，且實(shí)訓(xùn)基地自我建設(shè)、自我管理、自我服務(wù)，因此，建設(shè)及運(yùn)營資金的短缺、快遞市場需求的變化、實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的更新、師資隊(duì)伍的能力等都會影響實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 企業(yè)自建模式

企業(yè)自建模式，是指企業(yè)為抓住校園這一特殊顧客群，提升企業(yè)形象，全額出資建設(shè)“校園快遞超市”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，租賃場地、購置設(shè)備、經(jīng)營管理等事項(xiàng)全部由企業(yè)負(fù)責(zé)。企業(yè)可根據(jù)“校園快遞超市”生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)際狀況與需求安排學(xué)生定期不定期實(shí)習(xí)，目的是培養(yǎng)熟悉該企業(yè)設(shè)備及程序的儲備人才，培養(yǎng)企業(yè)的忠實(shí)用戶群，提升了企業(yè)知名度與美譽(yù)度。

企業(yè)自建模式盡管不需要學(xué)校資金的投入、減少了學(xué)校管理上的麻煩，但由于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營受制于市場，因此在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?lián)Q代上、接待實(shí)習(xí)生規(guī)模上，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及形式上等相對被動(dòng)，存在不可控因素，且企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的多變性、短期性與學(xué)校教學(xué)的穩(wěn)定性、周期性存在較大矛盾。

1.3 校企合作共建模式

校企合作共建模式，是指由學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場地，校企按比例出資，共建共管共用實(shí)訓(xùn)基地。設(shè)備的購置既能滿足學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的需求，又能滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要；企業(yè)提供相關(guān)技術(shù)、生產(chǎn)、管理人員，學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)師資，實(shí)訓(xùn)基地除滿足學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求外，還能滿足企業(yè)生產(chǎn)、員工培訓(xùn)等需求。

校企合作共建模式是在校企雙方互惠互利、合作雙贏的基礎(chǔ)上，通過友好協(xié)商，明確各自的責(zé)、權(quán)、利，并充分發(fā)揮各自資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。它既有利于提升實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)水平使其與企業(yè)相關(guān)需求實(shí)現(xiàn)無縫對接，又能有效降低學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的資金壓力，又能充分利用實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備、技術(shù)、人員等，最大限度的發(fā)掘?qū)嵱?xùn)基地的潛能。（表1）

2 基于層次分析法的“校園快遞超市”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的選擇

2.1 構(gòu)建層次結(jié)構(gòu)模型

根據(jù)對“校園快遞超市”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式選擇的主要影響因素進(jìn)行分析，建立層次結(jié)構(gòu)模型。目標(biāo)層為西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園快遞超市生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地科學(xué)合理的建設(shè)模式；準(zhǔn)則層為選擇評價(jià)建設(shè)模式的指標(biāo)：包括經(jīng)濟(jì)成本、功能實(shí)現(xiàn)、運(yùn)營管理及安全性；方案層為可供選擇的三種建設(shè)模式——學(xué)校自建模式、企業(yè)自建模式、校企共建模式。（圖1）

2.2 構(gòu)造總目標(biāo)判斷矩陣

通過對準(zhǔn)則層四個(gè)影響因素的兩兩對比，根據(jù)專家意見及調(diào)查數(shù)據(jù)資料經(jīng)過反復(fù)研究，采用1-9標(biāo)度法就4 個(gè)因素對目標(biāo)的影響程度分別打分并引入合適的標(biāo)度值，構(gòu)造判斷矩陣，以確定其對目標(biāo)的影響程度，計(jì)算其權(quán)重。

歸一化判斷矩陣求得特征向量W=（0.0556 0.2036 0.3792 0.3616）T

計(jì)算判斷矩陣最大特征值λmax≈4，CI=4-4/4-1=0 RI=0.90 CR=0/0.90=0<0.1，判斷矩陣具有滿意一致性。

2.3 層次單排序

對方案層中的學(xué)校自建模式、企業(yè)自建模式及校企共建模式在經(jīng)濟(jì)成本、功能實(shí)現(xiàn)、運(yùn)營管理、安全性上分別構(gòu)建判斷矩陣，計(jì)算權(quán)值，對候選方案進(jìn)行評估。

依據(jù)表3計(jì)算得出特征向量W=（0.0617 0.5839 0.3545）T， 計(jì)算λmax≈2.9995，CR=-0.000431<0.1，具有滿意一致性。

依據(jù)表4計(jì)算得出特征向量W=（0.4116 0.1435 0.4449）T，計(jì)算得出λmax≈2.9999，CR=-0.000216<0.1，具有滿意一致性。

依據(jù)表5計(jì)算得出特征向量W=（0.4731 0.0981 0.4288）T計(jì)算得出λmax=2.9995，CR=-0.000431<0.1，具有滿意的一致性。

依據(jù)表6計(jì)算得出特征向量W=（0.4405 0.0992 0.4603）T計(jì)算得出λmax=2.9995，CR=-0.000431<0.1，具有滿意的一致性。

2.4 層次總排序

各準(zhǔn)則相對于總目標(biāo)的權(quán)重和相對于準(zhǔn)則層對應(yīng)各準(zhǔn)則的權(quán)重已經(jīng)求出，最后將逐層計(jì)算各層次中諸因素關(guān)于總目標(biāo)的值。結(jié)果如表7所示。

2.5 結(jié)論

層次總排序計(jì)算結(jié)果0.4393>0.4259>0.1348，由此可見，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院”校園快遞超市”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)先選擇校企合作建設(shè)模式。

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