張鳳國

摘 要：中職學(xué)校的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)理論課之外，還要上實(shí)習(xí)課。實(shí)習(xí)課擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授技能的任務(wù)。本文以數(shù)控實(shí)習(xí)為例，就如何上好中職實(shí)習(xí)課，從四個(gè)方面進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞：中職 數(shù)控 實(shí)習(xí)課

一、教師自身要求

打鐵還需自身硬，要想教出高技能的學(xué)生，教師不但要具備足夠的理論知識(shí)，還應(yīng)具備高超的操作技能。課余時(shí)間，教師要反復(fù)研讀并吃透教材。除了教材，還要學(xué)習(xí)本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的其他教材，以拓寬自己的知識(shí)面。作為數(shù)控實(shí)習(xí)教師，本著追求卓越的工匠精神，每周應(yīng)抽出一定的時(shí)間，到實(shí)訓(xùn)車間做一套零件，鉆研工藝知識(shí)、工序的安排，以及切削參數(shù)的選擇對(duì)加工的影響，如何保證尺寸精度、技術(shù)要求等問題，做到熟練操作，精益求精。

二、樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先要樹立培養(yǎng)什么樣的人才的目標(biāo)。有了目標(biāo)，教學(xué)中才有方向。作為數(shù)控專業(yè)，是要培養(yǎng)出心理健康、品德高尚、專業(yè)精湛的高技能人才。通過對(duì)工作態(tài)度、職業(yè)道德的教育，使得學(xué)生具備良好的職業(yè)素質(zhì)，通過完成工作任務(wù)、熟悉工作過程，達(dá)到知識(shí)教育和全面的技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和提高。

三、學(xué)生管理工作

學(xué)生管理工作，主要是從兩方面入手：第一關(guān)注全體，就是愛學(xué)生、喜歡學(xué)生、一視同仁，只要教師關(guān)心全體學(xué)生，公平的對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡教師，親其遇而信其道，自然就會(huì)喜歡教師所教的課程；第二是關(guān)注個(gè)體，關(guān)注學(xué)習(xí)好的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭雁，帶動(dòng)從而形成班里良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)習(xí)遇到困難的同學(xué)，因?yàn)橛龅嚼щy，如果不解決，久而久之，就會(huì)跟不上進(jìn)度，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，從而放棄學(xué)習(xí)，對(duì)于差生，采用分類教學(xué)，進(jìn)行補(bǔ)課，多鼓勵(lì)他們，幫助他們跟上全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

四、實(shí)習(xí)課教學(xué)工作

數(shù)控實(shí)習(xí)課在學(xué)生第二學(xué)年開始，為期一年，共兩個(gè)學(xué)期。第一學(xué)期，制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，結(jié)合本地制造業(yè)機(jī)械加工車間常見零件，設(shè)計(jì)本學(xué)期的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，使學(xué)生不出校門就能了解工廠實(shí)際加工環(huán)境。為將來就業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。第二學(xué)期，面臨畢業(yè)技能鑒定取得職業(yè)資格證的問題。因此在圖樣的設(shè)計(jì)上，參考?xì)v年技能鑒定圖樣，貼近實(shí)習(xí)鑒定。在熟練的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)于工藝分析、工序安排、編程技巧進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到相應(yīng)職業(yè)資格水平。另外，在日常教學(xué)中注重對(duì)于學(xué)生技術(shù)技能的傳授和尺寸精度、技術(shù)要求的嚴(yán)格把控，以培養(yǎng)精益求精的工匠精神來培養(yǎng)和熏陶學(xué)生。

具體到日常上課，數(shù)控實(shí)習(xí)適合于采用項(xiàng)目教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在上課之初，將要達(dá)到的目的告訴給同學(xué)們，然后將本班分為4～6人一組，進(jìn)行分組討論、以達(dá)到共同提高。

第一步，通過工藝分析，確定方案，每組提出本組工藝安排，由同學(xué)們一起討論，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，最終確定最佳加工工藝方案。

第二步，確定裝夾方法以及刀具選擇，同樣采用小組討論的方式，由各組將本組的裝夾方法和刀具參數(shù)選擇告訴大家，通過相互比較，最終確定參數(shù)。

第三步，程序的編制，同學(xué)們先編寫程序，然后將各自的程序進(jìn)行比較，通過討論，選定合適的代碼及加工參數(shù)，由教師負(fù)責(zé)判斷及修改程序，在討論過程中，需要避免總是成績好的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，對(duì)于一些簡單的問題，引導(dǎo)成績差的同學(xué)也參與進(jìn)來。

第四步，按照上述方案，教師示范加工一個(gè)零件，起到示范的目的，并在加工過程中，將可能發(fā)生問題的地方給予重點(diǎn)提示和講解。

第五步，每組的同學(xué)自己獨(dú)立加工，最后由同學(xué)們對(duì)自己加工的零件進(jìn)行檢測(cè)。針對(duì)超差的零件，教師給出分析，避免以后加工中出現(xiàn)同類問題，保證加工質(zhì)量。

總之，實(shí)習(xí)教學(xué)工作千頭萬緒，實(shí)施起來仁者見仁，智者見智，但一切要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需求、興趣，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，做適應(yīng)發(fā)展的教育者。只要我們充滿對(duì)于教學(xué)的熱情，在工作中實(shí)踐、探索、反思，就一定能夠上好實(shí)習(xí)課，培養(yǎng)出合格的技能型人才。

[作者單位：衡水科技工程學(xué)校（衡水技師學(xué)院）]