藍(lán)明結(jié)

（連山職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 清遠(yuǎn) 513200）

摘 要：在中職學(xué)校的教育工作中，如何做好后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作是教育工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文分析了中職學(xué)校后進(jìn)生形成的原因和特點(diǎn)，并給出了做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；后進(jìn)生；教育轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生是中學(xué)生的一個(gè)重要的組成群體，也是需要特殊關(guān)注的群體，對(duì)于學(xué)校和教師來說，這也是必須要面對(duì)和解決的教學(xué)問題。班主任是班級(jí)的靈魂人物，有責(zé)任和義務(wù)為班級(jí)創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和健康的生活環(huán)境。筆者針對(duì)當(dāng)下中職學(xué)校后進(jìn)生的現(xiàn)狀，分析了其形成的原因，并給出了解決措施。

隨著就業(yè)壓力的不斷增大，就業(yè)崗位對(duì)每一位即將畢業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。中職學(xué)校是教育系統(tǒng)的重要組成部分，必須要做好學(xué)生的培養(yǎng)和輸送工作。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)遇到很多困難，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，為了讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)，教師有必要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，提升他們的專業(yè)水平和整體素質(zhì)。

一、后進(jìn)生形成的原因

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校和家庭是他們從小生存的主要環(huán)境，因此后進(jìn)生的形成與社會(huì)、學(xué)校以及家庭都是有關(guān)系的，具體原因如下。

1.社會(huì)因素

學(xué)生的年齡尚小，無法獨(dú)立地判斷是非，做出正確的選擇，一旦沾染上不良風(fēng)氣和行為，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來影響，不僅讓他們形成不健康的心態(tài)，也會(huì)使他們形成不良的生活習(xí)慣，成為埋伏在身邊的一顆定時(shí)炸彈。

2.家庭因素

家庭因素在后進(jìn)生的形成因素中占有的比例是最大的，每一個(gè)家庭成員都或多或少地對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生一些影響。許多父母教育孩子的方式不合理，有的矯枉過正，有的放任自由，有的過度寵愛，有的粗暴無知，這些都有可能導(dǎo)致孩子轉(zhuǎn)化為后進(jìn)生。因?yàn)樵谶@樣的情況下，父母給他們灌輸?shù)牟唤】邓枷?，?huì)讓孩子樹立不正確的價(jià)值觀，他們會(huì)逐漸形成錯(cuò)誤的理念，從而步入后進(jìn)生的行列。

3.學(xué)校因素

除了社會(huì)和家庭因素外，學(xué)校也是致使學(xué)生成為后進(jìn)生的因素之一。有的學(xué)校仍然存在歧視成績(jī)較差學(xué)生的現(xiàn)象，教師不想辦法幫助他們，反而放任不管，過早地放棄這些學(xué)生，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是在和好學(xué)生對(duì)比的情況下，優(yōu)秀學(xué)生往往會(huì)得到教師更多的青睞和關(guān)注，而后進(jìn)生則收到的是更多的無情和冷淡的回應(yīng)，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)化為后進(jìn)生。

二、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的建議

1.轉(zhuǎn)變思想

要想在行動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變，首先必須樹立對(duì)待后進(jìn)生的正確態(tài)度。教師要堅(jiān)信，后進(jìn)生只要通過合適的引導(dǎo)就能夠轉(zhuǎn)化為比較優(yōu)秀的學(xué)生。班主任不僅要對(duì)學(xué)生樹立信心，還需要讓學(xué)生建立起自信，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都展現(xiàn)出積極的態(tài)度，充分挖掘每一個(gè)人的潛力，通過量的積累，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍。

2.有針對(duì)性地為后進(jìn)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此不能一概而論。教師要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，這就需要班主任深入學(xué)生的生活，了解他們看待事物的想法和做事的特點(diǎn)，必要時(shí)還要走進(jìn)學(xué)生的家中，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行誠(chéng)懇的交談。班主任要根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，為每位學(xué)生制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)癥下藥，必然可以做到藥到病除。

3.給予后進(jìn)生足夠的關(guān)懷和鼓勵(lì)

后進(jìn)生也是有上進(jìn)心的，如果班主任能給予他們更多的耐心，愿意傾聽他們的心聲，與他們共同努力，共同進(jìn)步，相信后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)勢(shì)必都會(huì)得到改善。班主任應(yīng)該給后進(jìn)生更多的鼓勵(lì)，讓他們意識(shí)到自己的潛力，引導(dǎo)他們走出思想的誤區(qū)。班主任要在學(xué)習(xí)上成為后進(jìn)生的領(lǐng)路人，在生活中和他們和平相處，成為與他們互相傾聽心聲的朋友。

三、結(jié)語

綜上所述，后進(jìn)生的問題是中職學(xué)校班主任必須面對(duì)的教學(xué)問題。班主任要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，一方面深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使他們最大限度地發(fā)掘自己的潛力。在交流時(shí)，班主任還要注意方式是否妥當(dāng)，保證足夠的耐心，與學(xué)生間建立平等的師生關(guān)系。希望本文提出的解決措施會(huì)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作起到一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文卓. 如何做好中職學(xué)校德育思想教育工作中的班主任工作[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012（18）：236.

[2]賈春明.班主任應(yīng)做好對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作[J].遼寧教育研究，2000（5）：43-44.