劉東靜+梁海志+韋金秀+林海穎+黃欣琪+潘瑩瑛

（桂林電子科技大學(xué) 機電工程學(xué)院，廣西 桂林 541004）

摘 要： 在“精準扶貧”重要思想指導(dǎo)和“雙創(chuàng)”時代背景號召下，“互聯(lián)網(wǎng)+”公益創(chuàng)業(yè)成為大眾廣泛認識和認可的新趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”公益更加透明化和大眾化。在對公益創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和背景的深刻認識下，本文針對高校大學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行分析，同時以桂林電子科技大學(xué)“小蠟筆愛心公益團隊”為例，提出“線上三步走、線下四步走”的方法探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的教育實踐。放飛愛，傳播愛，大愛無疆。愛心點燃希望，助學(xué)成就夢想，該項目的開展和實施對桂林市貧困山區(qū)的孩子意義非常重大。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+ 大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè) 實踐探索

1.公益創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與背景

公益創(chuàng)業(yè)（Social Entrepreneur）又稱社會創(chuàng)新、社會創(chuàng)業(yè)、公益創(chuàng)新，由狄茲（J.GregoryDees）于1998年首次在論文中提出。它主要包括兩個方面的含義和內(nèi)容，分別為：一是利用變革的新方法解決社會問題的同時帶來社會效益，二是引用商業(yè)經(jīng)營的模式產(chǎn)生經(jīng)濟效益[1][2]。公益創(chuàng)業(yè)區(qū)別于商業(yè)創(chuàng)業(yè)，它是基于一部分人社會使命和責任感的要求，為謀求社會公眾利益的創(chuàng)業(yè)行為，但公益創(chuàng)業(yè)不等于慈善，它也是一項需要回報的社會活動，否則項目將無法繼續(xù)生存，它看重更多的是社會利益，是一種商業(yè)“自我造血”運作的公益項目。社會公益創(chuàng)業(yè)可以是個人，也可以是社會組織。社會公益創(chuàng)業(yè)是在社會使命的激發(fā)下，追求創(chuàng)新、追求效率、追求社會效果，向社會、向公眾提供產(chǎn)品或服務(wù)的一種社會活動行為。公益創(chuàng)業(yè)強調(diào)的是社會利益兼顧和非營利組織共存的社會活動[3]。公益創(chuàng)業(yè)又分為廣義的公益創(chuàng)業(yè)和狹義的公益創(chuàng)業(yè)。前者主要指采用創(chuàng)新的方法解決社會主要問題，采用傳統(tǒng)商業(yè)手段創(chuàng)造社會價值而非個人價值。后者主要指非營利組織應(yīng)用商業(yè)機制和市場競爭謀取利益，或者指創(chuàng)辦非營利組織。我們大多指的是廣義公益創(chuàng)業(yè)。目前對于公益創(chuàng)業(yè)的定義有不同的說法，國外主要代表有Gregory Dees的公益創(chuàng)業(yè)和投資經(jīng)濟回報區(qū)分、Johnson.S混合模式和加拿大公益創(chuàng)業(yè)研究中心。中國公益創(chuàng)業(yè)研究中心在國外經(jīng)典定義的基礎(chǔ)上提出了中國公益創(chuàng)業(yè)。它們的共同特點是既強調(diào)社會價值又兼顧經(jīng)濟效益。

公益創(chuàng)業(yè)作為一種新型的組織形式，在國內(nèi)外逐漸引起關(guān)注和重視，隨之而來的是相繼的政策、條文被出臺。2014年李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，隨后在政府工作報告中再次強調(diào)把億萬人民的聰明才智調(diào)動起來迎接萬眾創(chuàng)新的新浪潮。2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》要求全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》中提出到2020年，形成一批有效滿足大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、具有較強專業(yè)化服務(wù)能力的眾創(chuàng)空間等新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。創(chuàng)新的事業(yè)必須由創(chuàng)新的人才來干，人才是創(chuàng)新的核心要素。大學(xué)生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。首部《中國青年公益創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告》發(fā)布中提到大學(xué)生是中國最活躍的公益創(chuàng)業(yè)群體。因此，在“雙創(chuàng)”時代的浪潮下，大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)成為一道靚麗的風(fēng)景線。

2.高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

在高校公益創(chuàng)業(yè)活動中，具有代表性的是湖南大學(xué)以“公益創(chuàng)業(yè)”命名的大學(xué)生社團，隨后2007年創(chuàng)立中國公益創(chuàng)業(yè)研究中心，將《公益創(chuàng)業(yè)學(xué)》納入課程體系中，該“公益助學(xué)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的教育模式取得良好的效果和影響[5]。2008年，零點研究咨詢集團同時推出了“大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)行動”項目。2009年，北京大學(xué)設(shè)立公益創(chuàng)業(yè)研究會。2010年，清華大學(xué)舉辦“北極光—清華”公益創(chuàng)業(yè)實踐挑戰(zhàn)大賽。遼寧工程技術(shù)大學(xué)構(gòu)建“基于勝任力開發(fā)的多層次嵌入式”大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育模式。隨后一系列公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地如雨后春筍般，如廈門大學(xué)的大學(xué)生實習(xí)聯(lián)盟、復(fù)旦大學(xué)的公益創(chuàng)業(yè)基地、上海財經(jīng)大學(xué)的社會企業(yè)研究與發(fā)展中心、廣州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的社會創(chuàng)業(yè)研究所。在長三角地區(qū)，相對發(fā)達的城市高校對公益創(chuàng)業(yè)非常重視。浙江省教育廳印發(fā)《關(guān)于積極推進高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的意見》，要求省內(nèi)高校建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院并推行專業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)模式為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供助力。溫州大學(xué)提出從校內(nèi)課堂和實踐兩個方面著手，在校內(nèi)課堂建構(gòu)科學(xué)的創(chuàng)新教育課程體系形成學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育良性互動，在實踐方面搭建多元的課外實踐，如大學(xué)生校外實踐教育基地科技孵化園、創(chuàng)客空間等實訓(xùn)平臺。上海交通大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)資金+創(chuàng)新基地”模式是非常成功的案例。

2014年，由團中央等組織的“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)大賽隆重舉行。國內(nèi)高校大學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)熱情高漲，社會認可度非常高。通過開展志愿公益活動、社會企業(yè)模式和產(chǎn)學(xué)研混合型等模式，體現(xiàn)了當代大學(xué)生強烈的社會責任感和家國情懷。在志愿公益活動方面，通過社會實踐、志愿服務(wù)升級為公益創(chuàng)業(yè)，在公益創(chuàng)業(yè)中尋求自身的公益理想和價值。如安慶師范學(xué)校《大愛社會發(fā)展中心》、溫州醫(yī)科大學(xué)《生命相髓造血干細胞捐獻宣傳公益心》、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)《莆田計劃》、蘭州大學(xué)《青年夕陽關(guān)懷》、重慶大學(xué)《五彩石》、吉林大學(xué)《周末圓夢大學(xué)生》、中國地質(zhì)大學(xué)《益水》、哈爾濱工程大學(xué)《福魚文化傳播有限公司》、武漢理工大學(xué)《逸飛社會工作服務(wù)中心》、北京郵電大學(xué)《正能量聯(lián)盟》、湖南工業(yè)大學(xué)《綻放花蕾留守兒童才藝培訓(xùn)》、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)《愿未央》、南京林業(yè)大學(xué)《戲劇實現(xiàn)夢想》、清華大學(xué)《清源計劃》等。在社會企業(yè)模式和產(chǎn)學(xué)研混合型模式方面，他們利用所學(xué)的專業(yè)知識通過市場需求把課本內(nèi)容變成社會實踐，在公益創(chuàng)業(yè)中檢驗自我，如北京大學(xué)《你好營養(yǎng)，健康中國》、北京林業(yè)大學(xué)《地溝油回收制肥皂》、中山大學(xué)《低碳生活》、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)《冷庫到底》、福州大學(xué)《洋里苦橘》、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)《甘露工程》、東南大學(xué)《糖伴之家》等[6]。

高校公益創(chuàng)業(yè)為當代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐和思想道德素養(yǎng)教育提供了有效的路徑[7][8]。在實踐育人方面，強調(diào)學(xué)習(xí)知識及知識運用的重要性，引導(dǎo)培養(yǎng)強烈的社會責任感，體現(xiàn)大學(xué)生的人才價值和服務(wù)精神，豐富社會認知形式。公益創(chuàng)業(yè)促進大學(xué)生修德明理、志存高遠，同時公益創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性促進大學(xué)生修智敏學(xué)、銳意創(chuàng)新。

3.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小蠟筆愛心公益團隊創(chuàng)業(yè)實踐探索

桂林電子科技大學(xué)“小蠟筆愛心公益團隊”以眾創(chuàng)空間為平臺，將大學(xué)生社會實踐教育、社會責任感培養(yǎng)、大學(xué)生志愿服務(wù)精神三位一體相結(jié)合，積極探索社會責任感和社會服務(wù)的新途徑。

本項目將“精準幫扶”兒童和兒童課外讀物書籍回收這兩塊作為重點，建立微信和QQ公眾平臺，利用線上線下平臺，通過眾籌、募捐、吸引愛心企業(yè)和桂林市愛心人士、組織學(xué)生和社會愛心人士開展公益教育和幫扶活動。線上實行三步走：第一，團隊成員不定期發(fā)布山區(qū)踩點“精準幫扶”兒童信息需求，以及針對社會愛心人士提供公益捐贈上門攬收快遞服務(wù)形式，同時對捐贈者實施查看捐贈物資（圖書、衣物、玩具等）流向服務(wù)工作，同時對愛心人士指定的“定向幫扶”對象進行階段性跟蹤和監(jiān)督，讓公益更加透明化和人性化。第二，開展線上“公益課程”，團隊成員以“授課實踐”和“感恩分享故事會”的形式推廣，讓更多的人參與到項目中。第三，聯(lián)合社會愛心組織、團體、商家等以廣告宣傳的形式推廣其他企業(yè)的產(chǎn)品，根據(jù)宣傳內(nèi)容和形式并向商家收取一定的廣告宣傳費用。線下實行四步走：第一，定點設(shè)置愛心箱，該愛心箱實行專人負責，團隊負責人每周定期進行書籍整理和分類。第二，聯(lián)合學(xué)校其他愛心社團，組織愛心服務(wù)隊進行支教活動。第三，針對線上募集的不適合六年級以下小朋友的課外讀物，在社會上或校園內(nèi)舉行“以書換書”或“書價+1元”的活動，將適合不同階段的人群書籍最大合理地有效配置。第四，團隊成員不定期舉行義賣活動，通過開展自制手工品、桂林特產(chǎn)、桂林山水明信片代寄等活動，以及回收校園內(nèi)二手自行車，團隊成員通過自己的相關(guān)機械專業(yè)知識，對回收自行車進行維修，低價出售給同學(xué)們，讓同學(xué)享受到優(yōu)惠政策的同時能為山區(qū)兒童奉獻自己的一份愛心，從而更好地幫助到桂林市鄉(xiāng)下貧苦的留守兒童。

以圣誕愛心蘋果義賣為例，項目成員通過果蔬批發(fā)市場買入蘋果10箱，共計500個，將蘋果按照大小分為三類，即A（大）、B（中）和C（?。瑫r購買圣誕禮盒，制作公益愛心貼紙。A類按照4元/個價格出售，B類按照3.2元/個出售，A類和B類均低于學(xué)校水果攤位價格。C類蘋果通過前期公眾平臺和海報宣傳開展積贊送蘋果，每積贊滿58個并掃描二維碼關(guān)注小蠟筆愛心團，以積贊+1元的形式領(lǐng)取平安果1枚，且每人限領(lǐng)一次。通過網(wǎng)絡(luò)形式宣傳速度快，同時掃碼關(guān)注傳播宣傳成本降低，支付過程可以在微信、支付寶或財付通等第三方網(wǎng)絡(luò)支付平臺進行，加速支付效率。本次活動最終獲得331元的善款，這些善款全部用于書籍、文具和體育用品的購買送給桂林興安兩所學(xué)校。此次活動讓項目組成員增強主人翁意識和集體榮譽感，在活動中認知自我，同時學(xué)會建立良好的團隊協(xié)作關(guān)系，在實踐活動中肩負著責任感、義務(wù)感，完成公益造血。愛在傳遞，“互聯(lián)網(wǎng)+”讓公益更有力量，大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)更有正能量。

4.結(jié)語

星星之火，可以燎原。在市場經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)信息時代齊頭并進的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”公益效益不可估量?！靶∠灩P愛心公益團”以“精準幫扶”兒童送書籍送知識下鄉(xiāng)為重點，通過“線上三步走、線下四步走”項目的實施與開展。放飛愛，傳播愛，大愛無疆。愛心點燃希望，助學(xué)成就夢想，該項目對桂林市貧困山區(qū)的孩子意義非常重大?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)模式，促進大學(xué)生社會責任感和實踐能力的雙重提高。

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