羅偉浩++唐維

摘 要：教學(xué)練賽教學(xué)形式是實(shí)現(xiàn)體育與健康課堂教學(xué)目標(biāo)的一種有效方式，其操作程序包括教師教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生模仿體驗(yàn)、練習(xí)改進(jìn)提高和競(jìng)賽鞏固強(qiáng)化?！?+3+1”小組合作是教學(xué)練賽常用的學(xué)練方式之一，在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的理念下，能充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的積極性。合理運(yùn)用教學(xué)練賽教學(xué)形式，有助于協(xié)調(diào)好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，有助于提高運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)效率，有助于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)練賽；教學(xué)形式；操作程序；合作學(xué)習(xí)；積極作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）06-0024-03

廣東省東莞市大力開(kāi)展“高效課堂工程”，要求在體育與健康課教學(xué)中，體能練習(xí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。單純的技術(shù)或身體素質(zhì)練習(xí)往往是比較枯燥的，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性，克服體育與健康課堂教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)和身體素質(zhì)練習(xí)的枯燥性問(wèn)題，越來(lái)越成為中小學(xué)體育教師需要面對(duì)并予以解答的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)練賽教學(xué)形式通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，努力做到教學(xué)內(nèi)容與場(chǎng)地器材融于一體、教師的教和學(xué)生的學(xué)融于一體、學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)融于一體、知識(shí)與技能考核融于一體，練賽結(jié)合，以賽促練，對(duì)促進(jìn)中小學(xué)體育與健康課程目標(biāo)的達(dá)成具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、教學(xué)練賽體育課堂教學(xué)形式的操作程序

1.教學(xué)練賽體育課堂教學(xué)形式的基本結(jié)構(gòu)

眾所周知，體育課的總體結(jié)構(gòu)主要由準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分組成。其中，基本部分是實(shí)現(xiàn)體育與健康課堂教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)。在體育課的基本部分，通過(guò)合理安排和有效實(shí)施教學(xué)練賽教學(xué)形式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)練賽教學(xué)形式是各種教學(xué)方法與教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)教師通過(guò)講解、動(dòng)作示范、完整與分解相結(jié)合、預(yù)防與錯(cuò)誤相結(jié)合等教的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；又注重通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等形式，優(yōu)化學(xué)生在領(lǐng)會(huì)模仿、練習(xí)提高及競(jìng)賽運(yùn)用中的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)練賽教學(xué)形式的操作程序主要包括教師教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生模仿體驗(yàn)、練習(xí)改進(jìn)提高和競(jìng)賽鞏固強(qiáng)化等四個(gè)主要環(huán)節(jié)，其總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。各個(gè)環(huán)節(jié)之間既各有側(cè)重，又相互聯(lián)系，共同為高效實(shí)施體育與健康課堂教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮作用。

2.教學(xué)練賽體育課堂教學(xué)形式的主要環(huán)節(jié)

教是教學(xué)練賽教學(xué)形式的第一個(gè)環(huán)節(jié)。在教的環(huán)節(jié)，教師要善于根據(jù)課的類(lèi)型、單元學(xué)練進(jìn)程、學(xué)練效果、學(xué)生心理狀況等，合理選擇指導(dǎo)時(shí)機(jī)，提高教學(xué)效果。由于學(xué)生語(yǔ)言水平、認(rèn)知水平、接受能力等各方面的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)的起始狀態(tài)、期望達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果是有差異的。作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，教師必須講解清楚所學(xué)動(dòng)作的動(dòng)作概念和學(xué)習(xí)方法，通過(guò)動(dòng)作示范幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)安排3-4個(gè)輔助練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

學(xué)是教學(xué)練賽教學(xué)形式的第二個(gè)環(huán)節(jié)。模仿是青少年兒童學(xué)習(xí)的主要途徑之一，嘗試和體驗(yàn)則是他們學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法的重要方式。在學(xué)的環(huán)節(jié)，要給青少年學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要善于提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和供學(xué)生模仿的典范。在教師示范引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，使教與學(xué)融為一體。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，初步領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。在教學(xué)練賽教學(xué)形式中，學(xué)是教的延續(xù)，但也可與教同步進(jìn)行；學(xué)是練的前奏，練是學(xué)的內(nèi)化過(guò)程。

練是教學(xué)練賽教學(xué)形式的第三個(gè)環(huán)節(jié)。運(yùn)動(dòng)參與是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)技能既是體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，也是實(shí)現(xiàn)身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等學(xué)習(xí)方面的重要途徑。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種練習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)從運(yùn)動(dòng)技術(shù)到運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)步。在完整掌握運(yùn)動(dòng)技能后，可以采用循環(huán)練習(xí)法，設(shè)置若干站點(diǎn)，結(jié)合專(zhuān)項(xiàng)體能，以一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和若干體能練習(xí)，組成一個(gè)封閉的循環(huán)回路，在運(yùn)動(dòng)技能強(qiáng)化練習(xí)的同時(shí)發(fā)展體能。在運(yùn)用小組合作練習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員展開(kāi)練習(xí)，組長(zhǎng)的指導(dǎo)和學(xué)員的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，學(xué)練結(jié)合，發(fā)揮小組的合作交流創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過(guò)大密度的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的改進(jìn)和提高，并達(dá)到發(fā)展身體素質(zhì)的效果。

賽是教學(xué)練賽教學(xué)形式的第四個(gè)環(huán)節(jié)。競(jìng)賽法是在比賽的情景下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的一種方法，其主要特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，有利于最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽，以賽促練，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握的熟練程度，提升學(xué)生在復(fù)雜情境下運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能的能力。在練習(xí)過(guò)程中可以融入競(jìng)賽元素，比技能，比紀(jì)律，比體能，比團(tuán)隊(duì)，練賽結(jié)合，練中有賽，以賽促練。在運(yùn)用小組合作競(jìng)賽時(shí)，要以小組為單位，通過(guò)組織各個(gè)小組之間的競(jìng)賽，夯實(shí)學(xué)生掌握的運(yùn)動(dòng)技能，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，以培育學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、合作學(xué)習(xí)在教學(xué)練賽教學(xué)形式中的運(yùn)用

1.“2+3+1”合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建

合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)我國(guó)體育與健康課程與教學(xué)改革倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本單位，利用動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以提高團(tuán)體成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，共同實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)不僅有助于發(fā)揮群體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且對(duì)培養(yǎng)社會(huì)交往能力、發(fā)展良好的人際關(guān)系，都具有獨(dú)特的作用。不過(guò)，雖然合作學(xué)習(xí)具有其他學(xué)習(xí)方式不可代替的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一定的局限性，因此，要充分考慮其在教學(xué)練賽教學(xué)形式中的適切性。

“2+3+1”小組合作是教學(xué)練賽教學(xué)形式常用的學(xué)練方式之一。在教-學(xué)-練-賽的各個(gè)環(huán)節(jié)中，同伴之間的合作是組織學(xué)生在小組活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。小組通常由3-5人組成，小組充當(dāng)社會(huì)組織單位，學(xué)生們?cè)谶@里通過(guò)同伴間的相互作用和交流開(kāi)展學(xué)習(xí)?！?+3+1”小組合作，“2”是一個(gè)小組中2名初步了解運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)生，“3”是3名某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)相對(duì)較差的學(xué)生，“1”是運(yùn)動(dòng)技能優(yōu)秀，同時(shí)組織管理能力較強(qiáng)的學(xué)生?！?+3+1”小組合作有利于以點(diǎn)帶面，運(yùn)動(dòng)技能好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，做到一對(duì)一的幫扶，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

2.運(yùn)用“2+3+1”合作學(xué)習(xí)有利于關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每一名學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，是新課程的基本理念之一。學(xué)生個(gè)體差異在客觀上影響著體育課堂教學(xué)，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)、身體形態(tài)、認(rèn)知能力、體育基礎(chǔ)等方面都有區(qū)別。因此，在教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)，讓不同類(lèi)型的學(xué)生都有充分表現(xiàn)展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)其在學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力方面的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。

在新課程的體育課堂教學(xué)中，要求教師要把枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)創(chuàng)編，形成生動(dòng)活潑、有聲有色的形式，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新和合作學(xué)習(xí)的空間。運(yùn)動(dòng)技能是經(jīng)過(guò)人的學(xué)習(xí)而被人格化的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生要習(xí)得相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，就必須要通過(guò)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，自己消化掌握后才能形成運(yùn)動(dòng)技能。而如何更好地讓學(xué)生來(lái)消化運(yùn)動(dòng)技術(shù)，讓枯燥的技能學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于練，正是教學(xué)練賽教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)和實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)之一。在“2+3+1”小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用中，要有意識(shí)地發(fā)揮小組群體學(xué)習(xí)時(shí)中小學(xué)生的模仿特性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新功能，讓優(yōu)等生的才能得以施展，中等生得以鍛煉，后進(jìn)生得到幫助，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的高效課堂。

三、運(yùn)用教學(xué)練賽教學(xué)形式的積極作用

1.有助于協(xié)調(diào)好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系

從價(jià)值取向上看，肇始于21世紀(jì)之初的基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革強(qiáng)調(diào)由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為中心，相應(yīng)地，在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，則注重由傳統(tǒng)三中心，即以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心，轉(zhuǎn)向要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課程的教學(xué)理念要求既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，更要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。簡(jiǎn)言之，教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)要受導(dǎo)于教師的教，其中，教師的教是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果是教師教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。

在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)練賽教學(xué)形式，既有助于體現(xiàn)學(xué)生主體地位，也能突顯教師的主導(dǎo)作用。在運(yùn)用教學(xué)練賽教學(xué)形式的分層分組之前，細(xì)心觀察學(xué)生，充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力及非智力因素。首先是課前預(yù)習(xí)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，觀察學(xué)生預(yù)習(xí)效果。其次是課中教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造創(chuàng)新的空間。最后不忘課后個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)程，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提升，根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展和個(gè)性化進(jìn)步。

2.有助于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)效率

教學(xué)效益、教學(xué)效果、教學(xué)效率是高效課堂的三個(gè)重要指標(biāo)。教學(xué)效益是指體育教學(xué)是否有益于學(xué)生健康生活核心素養(yǎng)的培育，教學(xué)效果是指體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，教學(xué)效率則是指在相對(duì)固定的教學(xué)時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)收益的多少，收益越大則效率越高。教學(xué)練賽教學(xué)形式由于很好地協(xié)調(diào)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，在運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)他們參與體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而有助于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)練賽教學(xué)形式的運(yùn)用中，教師示范后，學(xué)生模擬學(xué)習(xí)，初步建立運(yùn)動(dòng)技能的表象，學(xué)與練當(dāng)中，精細(xì)化運(yùn)動(dòng)技能，小組合作學(xué)習(xí)，在組長(zhǎng)糾錯(cuò)和學(xué)員修正中，深化理解運(yùn)動(dòng)技能，在練與賽中，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)動(dòng)技能，搭建個(gè)性化展示平臺(tái)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。通過(guò)教學(xué)練賽教學(xué)形式的運(yùn)用，能夠處理好學(xué)生同步發(fā)展與差異發(fā)展的關(guān)系，在共性發(fā)展基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績(jī)差的有所進(jìn)步、中等生得以優(yōu)化、優(yōu)等生向特長(zhǎng)化方向發(fā)展，讓不同類(lèi)別的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，使得運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)不再單調(diào)、枯燥。

3.有助于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展

在教學(xué)練賽教學(xué)形式的運(yùn)用中，要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展敏感期的規(guī)律，在每節(jié)體育課中結(jié)合課的內(nèi)容安排5-10分鐘體能素質(zhì)練習(xí)，做到課課有身體素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容。在運(yùn)動(dòng)技能的循環(huán)練習(xí)當(dāng)中，設(shè)置不同站點(diǎn)，每個(gè)站點(diǎn)與學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)體能練習(xí)，形成循環(huán)回路，體能素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能相輔相成，相互促進(jìn)。教學(xué)練賽教學(xué)形式的教學(xué)過(guò)程，通常以小組合作學(xué)習(xí)的組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情的情況下，維護(hù)集體榮譽(yù)，積極參加體育活動(dòng)，誰(shuí)都不甘落后，從而能有效地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

教學(xué)練賽教學(xué)形式注重學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得相互促進(jìn)，共同發(fā)展。通過(guò)學(xué)生小組之間合作和競(jìng)賽，較好地激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。通過(guò)學(xué)練結(jié)合，發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，專(zhuān)項(xiàng)體能得到練習(xí)，使“課課練”不再枯燥，較好地提高了學(xué)生身體素質(zhì)。專(zhuān)項(xiàng)體能練習(xí)融入運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，“課課練”不是孤立的存在，解決了體能練習(xí)的枯燥性問(wèn)題。在小組團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的干預(yù)下，學(xué)生積極參與，對(duì)身體素質(zhì)水平提升具有更好的促進(jìn)作用。

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)適應(yīng)能力

創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)是體育與健康課程的內(nèi)在要求。在教學(xué)練賽教學(xué)形式的運(yùn)用中，要從小處著眼，從細(xì)微入手，點(diǎn)上突破，整體推進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師深入組內(nèi)作為普通一員與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到困難時(shí)適時(shí)予以點(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)；組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員根據(jù)教師的動(dòng)作技術(shù)講解，發(fā)揮組員創(chuàng)新思路，找到適合本組練習(xí)的方法。在掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生處理人與人之間關(guān)系的能力，從而促進(jìn)全組學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在學(xué)練和練賽過(guò)程中，小組合作彰顯魅力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的奮斗，理解自己肩負(fù)的責(zé)任，培養(yǎng)人與人之間的關(guān)系，幫助學(xué)生尋找有意義的抱負(fù)和理想，對(duì)真、善、美的執(zhí)著追求，從而學(xué)會(huì)敢于承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任。

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