摘 要：有些學(xué)校片面追求技能競(jìng)賽成績(jī)，引發(fā)了一些問(wèn)題，不利于全體學(xué)生技能水平的提高。本文提出，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變思想觀念，搞好全員培訓(xùn)，向世界技能大賽看齊，改變競(jìng)賽選拔模式、命題方向和考核內(nèi)容，加強(qiáng)校企合作，才能惠及大眾，促進(jìn)職業(yè)教育全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技能競(jìng)賽 職業(yè)教育 改革

2013年，德國(guó)在其本土舉行的第42屆世界技能競(jìng)賽中只拿到一塊金牌。筆者后來(lái)在德國(guó)圖林根州羅爾-克羅斯特職業(yè)培訓(xùn)和工藝技術(shù)中心學(xué)習(xí)期間與德國(guó)朋友談起這件事。他們說(shuō)：“我們拿到金牌少，是因?yàn)槲覀儧](méi)有為競(jìng)賽而進(jìn)行特別的強(qiáng)化訓(xùn)練?！钡聡?guó)人循規(guī)蹈矩，只把競(jìng)賽看做是檢閱技能水平的一種手段，不為競(jìng)賽而競(jìng)賽。但有誰(shuí)會(huì)因?yàn)樗麄兡玫慕鹋粕俣裾J(rèn)他們的整體技能水平、否認(rèn)他們的“雙元制”職業(yè)教育成就呢？我們應(yīng)當(dāng)反思：職業(yè)技能競(jìng)賽金牌數(shù)量能代表職業(yè)教育水平嗎？技能競(jìng)賽應(yīng)該怎么搞？

一、數(shù)控技能競(jìng)賽存在的誤區(qū)和偏差

毋庸置疑，我們國(guó)內(nèi)職業(yè)技能競(jìng)賽在選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才、激發(fā)青年學(xué)生學(xué)習(xí)技能熱情等方面發(fā)揮了重要作用。但有些人片面強(qiáng)調(diào)“普教看高考、職教看競(jìng)賽”；有些學(xué)校為金牌而賽，重視尖子培養(yǎng)，忽視全員訓(xùn)練，把大量資源集中起來(lái)培養(yǎng)少數(shù)精英參賽，讓備戰(zhàn)競(jìng)賽與日常教學(xué)各行其道，帶來(lái)了一些問(wèn)題。

一些準(zhǔn)備參加數(shù)控技能競(jìng)賽的學(xué)校通常在省級(jí)大賽前一年至一年半就挑選出若干技能較好的學(xué)生，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，每天加班加點(diǎn)進(jìn)行實(shí)操、理論和軟件等方面的高強(qiáng)度訓(xùn)練。按“優(yōu)勝劣汰”原則剩下最強(qiáng)者參賽。

每位選手從開(kāi)始強(qiáng)化訓(xùn)練到參賽，實(shí)習(xí)材料消耗非常大，每人一年耗材2萬(wàn)元左右，是普通學(xué)生的幾十倍。

各校訓(xùn)練和競(jìng)賽大部分采用價(jià)格昂貴的高性能刀具，不少是進(jìn)口的。因過(guò)分強(qiáng)調(diào)完成速度，不少選手經(jīng)常超負(fù)荷切削，刀具損耗很快。比如，使用400元一支的DHF12mm硬質(zhì)合金立銑刀粗銑45鋼，有些選手采取的切削用量為：轉(zhuǎn)速800～1000r/mim、

吃刀深度5～8mm、走刀速度600～800mm/min。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了正常范疇，因此刀具壽命是正常使用的1/5～1/10。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)撞刀等意外事故。數(shù)控車(chē)最容易撞壞 的是切槽刀。各校常用以色列切槽刀把GHDL20-3（單價(jià)890元）和相應(yīng)的切槽刀片GIP3.00E-0.20 IC908（單價(jià)180元）。刀片一撞就報(bào)廢，刀把也很容易一齊損壞。正常損耗和非正常損耗加起來(lái)，每個(gè)選手一年刀具費(fèi)用不低于一萬(wàn)元。

還要為每位選手購(gòu)置各種規(guī)格的外徑千分尺、內(nèi)測(cè)千分尺、數(shù)顯游標(biāo)卡尺、深度千分尺、葉片千分尺、螺紋中徑千分尺等量具。有些學(xué)校還為選手配置了分辨率達(dá)1μm的日本三豐數(shù)顯外徑千分尺（僅此一套4把就需人民幣1.6萬(wàn)元）。單配置量具就是一筆不小的開(kāi)支，而一些高精度量具很少拿出來(lái)用在普通學(xué)生的正常教學(xué)中。

目前國(guó)內(nèi)數(shù)控技能競(jìng)賽與世界技能競(jìng)賽對(duì)比，區(qū)別如下表。

世技賽加工零件數(shù)量不多，但質(zhì)量要求高；不僅注重零件加工質(zhì)量，還嚴(yán)格考核安全生產(chǎn)和操作規(guī)范。而國(guó)內(nèi)競(jìng)賽存在著“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重結(jié)果、輕過(guò)程”的現(xiàn)象。國(guó)內(nèi)競(jìng)賽實(shí)操工作量遠(yuǎn)比世賽大。雖然參賽選手普遍經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練，不少人還有豐富的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，但大部分人仍然無(wú)法在給定時(shí)間內(nèi)完成。競(jìng)賽在很大程度上成了速度的比拼。于是國(guó)內(nèi)數(shù)控技能競(jìng)賽出現(xiàn)了如下問(wèn)題。

為了搶時(shí)間、爭(zhēng)速度，不少選手在切削加工中采用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正常范疇的切削用量。超負(fù)荷切削不僅大大縮短了刀具使用壽命，也或多或少影響了機(jī)床精度。這種殺雞取卵式的做法在企業(yè)生產(chǎn)中是絕對(duì)不允許的。而競(jìng)賽規(guī)則對(duì)此沒(méi)有嚴(yán)格限制，選手只要不出事故就沒(méi)事。

為了以快取勝，有些選手鋌而走險(xiǎn)。筆者作為廣東省數(shù)控技能競(jìng)賽裁判之一，曾經(jīng)目睹了兩起嚴(yán)重事故：在2012年第42屆世界技能大賽數(shù)控車(chē)工廣東省選拔賽中，有位選手采用高轉(zhuǎn)速、大進(jìn)給量切槽，致使工件從夾爪中飛出，撞向機(jī)床防護(hù)門(mén)玻璃。玻璃碎裂迸射，幸虧沒(méi)傷到人。在2014年第六屆全國(guó)數(shù)控技能大賽數(shù)控車(chē)工廣東省選拔賽中，有位選手為了省時(shí)間做其他工作，按下啟動(dòng)按鈕后不看刀具運(yùn)行情況就馬上走開(kāi)，因而未發(fā)現(xiàn)自己在CAXA軟件中設(shè)錯(cuò)了工件原點(diǎn)，結(jié)果刀具快速撞向卡盤(pán)，把卡盤(pán)和法蘭盤(pán)都撞裂了！雖然競(jìng)賽規(guī)則對(duì)出事故者采取扣分和責(zé)令賠償損失的措施，卻阻止不了有些選手為了成績(jī)而孤注一擲的冒險(xiǎn)行為。

二、數(shù)控技能競(jìng)賽及其訓(xùn)練模式改革措施

職業(yè)技能競(jìng)賽的初衷是好的，只是在實(shí)施過(guò)程中出了一些偏差和紕漏。為了讓數(shù)控技能競(jìng)賽更健康地發(fā)展，更好地成為提升大眾技能的助力器，必須對(duì)競(jìng)賽及其訓(xùn)練模式進(jìn)行改革。

1.明確競(jìng)賽目的，認(rèn)真搞好全員培訓(xùn)和校本比賽

社會(huì)各界都必須明確技能競(jìng)賽目的，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和輿論導(dǎo)向，完善職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，走出“職教看大賽”的誤區(qū)，遏止“急功近利爭(zhēng)金牌、忽視大眾培尖子”的行為傾向，共同把關(guān)注大賽金牌的目光轉(zhuǎn)移到全員培訓(xùn)上來(lái)。

各個(gè)學(xué)校都應(yīng)正確處理技能競(jìng)賽與日常教學(xué)的關(guān)系。脫離了日常教學(xué)，技能競(jìng)賽就是無(wú)源之水、無(wú)本之木。要把技能競(jìng)賽內(nèi)容有機(jī)地滲透到日常教學(xué)之中，搞好校本比賽。要扎扎實(shí)實(shí)搞好全體學(xué)生的技能訓(xùn)練，注重教師的技能提升，每學(xué)期都分別舉行學(xué)生組、教師組的技能競(jìng)賽。學(xué)校對(duì)優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)，形成了良好的學(xué)習(xí)與競(jìng)賽氛圍，促使全體師生不斷提高技能水平。

2.讓技能競(jìng)賽更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)和透明

（1）數(shù)控技能競(jìng)賽應(yīng)明確規(guī)定比什么、怎么比。過(guò)去不少競(jìng)賽都蒙上了神秘的面紗。近年來(lái)有了一些改變，比如：有些省、市競(jìng)賽由每個(gè)參賽單位各出一套實(shí)操題，然后由各單位投票或抽簽決定競(jìng)賽用哪套題。但因組委會(huì)沒(méi)有明確規(guī)定出題方向與技術(shù)要求，各參賽單位都選擇自己最擅長(zhǎng)的內(nèi)容來(lái)出題，難免失之偏頗。組委會(huì)應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)大綱明確規(guī)定出題方向與技術(shù)要求，將考核目標(biāo)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，以免競(jìng)賽題五花八門(mén)、雜亂無(wú)章。

（2）數(shù)控技能競(jìng)賽應(yīng)向世技賽看齊。要突出工件質(zhì)量、安全生產(chǎn)和操作規(guī)范，舍棄不切合生產(chǎn)實(shí)際的巨大實(shí)操工作量。要提高檢測(cè)水平，盡可能使用先進(jìn)的三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)和粗糙度儀檢測(cè)工件，減少主觀性強(qiáng)的手工檢測(cè)。賽場(chǎng)應(yīng)設(shè)置全方位、全覆蓋的錄像監(jiān)控，既能避免人工監(jiān)控的失誤與疏漏，又能把優(yōu)秀選手的操作過(guò)程拍錄下來(lái)，賽后作為資源供大家共享，達(dá)到交流技術(shù)、共同提高的目的，從而增強(qiáng)競(jìng)賽的影響力。也應(yīng)效仿世賽的做法，在不影響競(jìng)賽的情況下允許群眾分批進(jìn)入賽場(chǎng)觀摩。

3.改變競(jìng)賽組織方法和選拔模式

盡量擴(kuò)大省、市技能競(jìng)賽規(guī)模，讓更多人參加競(jìng)賽。若競(jìng)賽設(shè)備數(shù)量不足，則延長(zhǎng)賽程，分設(shè)預(yù)賽和決賽。參加市級(jí)競(jìng)賽的選手不能事先由參賽單位直接指定，而應(yīng)該由組委會(huì)在賽前5～10天從各學(xué)校相關(guān)專業(yè)二年級(jí)以上全體學(xué)生中隨機(jī)抽取。若時(shí)機(jī)尚未成熟，則允許各參賽單位事先剔除少量學(xué)生（不超過(guò)總?cè)藬?shù)的10%）。這樣幾乎人人都有機(jī)會(huì)參賽，但又無(wú)法事先知道誰(shuí)參賽，從而迫使各學(xué)校平時(shí)認(rèn)真抓好全員培訓(xùn)。各市競(jìng)賽結(jié)束后，按照省賽組委會(huì)分配給各市的名額派優(yōu)勝者參加省賽。

4.加強(qiáng)校企合作

應(yīng)由行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)各級(jí)技能競(jìng)賽，邀請(qǐng)企業(yè)專家加入競(jìng)賽命題組，使競(jìng)賽命題更切合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，從而促進(jìn)學(xué)校深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量。并想方設(shè)法吸引更多企業(yè)一線技術(shù)工人參賽，改變目前大多數(shù)競(jìng)賽選手來(lái)自學(xué)校的狀況（目前“職工組”選手也大部分是學(xué)?；蛐＾k工廠的職工），讓更多企業(yè)選手與學(xué)校選手同臺(tái)競(jìng)技，共同提高。

目前各校在數(shù)控技能競(jìng)賽訓(xùn)練中材料和刀具消耗費(fèi)用很大，如果學(xué)校與企業(yè)合作，讓學(xué)校為企業(yè)加工產(chǎn)品，就能實(shí)現(xiàn)“雙贏”。筆者學(xué)校與企業(yè)合作，組織師生利用學(xué)校設(shè)備為企業(yè)加工產(chǎn)品，先后為柳菱宏通實(shí)業(yè)公司、鴻榮機(jī)械廠等企業(yè)加工摩托車(chē)主副軸、離心泵葉輪、變速器箱體、挖掘機(jī)零件等產(chǎn)品，保證產(chǎn)品合格率不低于99.5%，既提高了自身技能，又節(jié)省了訓(xùn)練耗材，而且為企業(yè)創(chuàng)造了效益。此外，我們還分期、分批派師生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)新技術(shù)、新工藝、產(chǎn)品質(zhì)量控制方法等，不斷提高師生技能水平。

三、小結(jié)

我們既不能否認(rèn)技能競(jìng)賽的重要作用，又不能忽視技能競(jìng)賽中的存在問(wèn)題。應(yīng)改革競(jìng)賽及其訓(xùn)練模式，糾正競(jìng)賽中的偏差和誤區(qū)，讓其返璞歸真，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，促進(jìn)職業(yè)教育全面發(fā)展。

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（作者單位：梅州市技師學(xué)院）