楊野

摘 要：把課堂評價方法引入信息技術(shù)課堂教學(xué)中，可促進和激勵學(xué)生進步和成長，提高信息技術(shù)任課教師課堂教學(xué)效率，所以對信息技術(shù)課堂評價管理機制的研究具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂評價；管理機制

當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂評價仍然有很多不足，雖然課堂評價是教育評價的研究熱點，但是理論與實踐還是有一定的距離。課堂評價方法的研究屬于課堂教學(xué)管理中的一部分，優(yōu)秀的信息技術(shù)課堂評價方法的實施，可以促進學(xué)校的教學(xué)管理。傳統(tǒng)的課堂評價方法，評價方式單一，主要是以考試的形式來評價學(xué)生，學(xué)生被動的接受評價。評價內(nèi)容也單一，課本的知識掌握程度作為評價內(nèi)容。故本文借以提出一種新的課堂評價管理機制，服務(wù)于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的管理。

1 建立課堂評價重視程度導(dǎo)向機制

小學(xué)信息技術(shù)課堂評價當(dāng)前不受任課老師的重視，如何促進小學(xué)信息技術(shù)課堂評價的實施，如何讓課堂評價益于教學(xué)、益于學(xué)生，本文認(rèn)為學(xué)校管理層應(yīng)該制定一些有關(guān)課堂評價重視程度導(dǎo)向機制，具體的導(dǎo)向機制如下。

1、學(xué)校設(shè)立小學(xué)信息技術(shù)“課堂評價監(jiān)管小組”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把課堂評價納入教學(xué)管理體制，組織專門的“課堂評價監(jiān)管小組，該小組由學(xué)校校長、副校長、教導(dǎo)處主任以及優(yōu)秀學(xué)科任課老師組成。完善課堂教學(xué)評價的保障制度，把課堂教學(xué)評價作為行政部門和學(xué)校的常規(guī)工作，制定關(guān)于課堂教學(xué)評價的相關(guān)規(guī)定，宣傳先進的評價理念和思想，定期對教師進行評價知識和技能的培訓(xùn)，充分營造有利于課堂教學(xué)評價的氛圍，讓學(xué)校所有的教師都認(rèn)為學(xué)校非常重視課堂評價的實施。

2、制定小學(xué)信息技術(shù)課堂評價的實施政策。為了更好地實施課堂教學(xué)評價并獲得良好的效果，學(xué)校首先應(yīng)做出具體的規(guī)定，其內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)校多長時間應(yīng)該開展一次課堂教學(xué)評價，教師在課堂教學(xué)評價中的權(quán)利和義務(wù)，如何選拔和培訓(xùn)課堂評價人員，如何制定課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，如何選擇課堂教學(xué)評價方法，如何反饋和運用課堂教學(xué)評價結(jié)果的，這些規(guī)定的出臺與制定，從根本上切實保證了課堂教學(xué)評價工作的順利實施。

3、學(xué)校定期宣講課堂評價理念和思想。課堂評價能否做到科學(xué)、有效，并收到良好效果，關(guān)鍵取決于評價人員和教師的評價理念和思想是否正確，正確的評價理念能夠有效幫助和引導(dǎo)教師提高教學(xué)技能，促進教師的專業(yè)發(fā)展，同時還能夠有效促進學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，并充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情。故學(xué)校定期為老師和學(xué)生開設(shè)宣講課堂評價理念和思想的講座，促進信息技術(shù)老師具有課堂評價實施的熱情，同時也可鼓動學(xué)生積極配合老師實施課堂評價，讓師生都越來越重視課堂評價。

2 建立教師課堂評價培訓(xùn)機制

定期向教師進行評價知識和技能的培訓(xùn)。目前，大多數(shù)小學(xué)缺乏對教師進行課堂教學(xué)評價知識和技能的培訓(xùn)，開展課堂教學(xué)評價之前，必須對教師進行相關(guān)評價知識和技能的培訓(xùn)，如果條件允許的話，最好組織教師定期進行課堂評價的培訓(xùn)活動，基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的大背景下，倡導(dǎo)和引領(lǐng)教師全程參與評價過程。因此，教師作為課堂教學(xué)評價的主體的重要成員之一，必須掌握基本的評價知識和評價技能，只有這樣，他們才能對自己和他人做出合理、客觀、公正的評價，所以，學(xué)校必須定期對教師進行評價知識和評價技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要力爭做到全面、系統(tǒng)和新穎，培訓(xùn)方式要多種多樣，并努力為教師提供足夠的實踐機會進行鍛煉，從而保證培訓(xùn)的良好效果。小學(xué)信息技術(shù)課堂評價培訓(xùn)機制具體如下。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，注重培訓(xùn)宣傳。成立以校長為組長的“課堂評價培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，以分管校長為常務(wù)組長，負(fù)責(zé)學(xué)校各學(xué)科課堂評價培訓(xùn)組織、管理、服務(wù)等項工作。建立充分調(diào)動教師參與學(xué)校培訓(xùn)積極性的激勵政策，對培訓(xùn)中涌現(xiàn)優(yōu)秀的先進集體和個人進行表彰獎勵，對信息技術(shù)課程評價過程中的優(yōu)秀成果進行及時推廣。

2、建立完善的小學(xué)信息技術(shù)課堂評價教師培訓(xùn)計劃。每個年級的小學(xué)信息技術(shù)老師每個學(xué)期要接受集中培訓(xùn)2次，每次課堂評價培訓(xùn)的課時不得少于10個課時。

3、明確小學(xué)信息技術(shù)課堂評價教師培訓(xùn)內(nèi)容。制定或購買一套小學(xué)信息技術(shù)課堂評價教師培訓(xùn)教材，該教材的內(nèi)容應(yīng)該包括信息技術(shù)課堂評價理念、課堂評價原則、課堂評價形式、課堂評價策略以及課堂評價方法。

4、制定小學(xué)信息技術(shù)課堂評價教師培訓(xùn)考核評估措施。每位老師每次進行小學(xué)信息技術(shù)課堂評價培訓(xùn)時需要簽到，加強培訓(xùn)考勤機制。在每次培訓(xùn)結(jié)束后，需要進行實踐考核，未合格繼續(xù)參加下一次的培訓(xùn)，直到合格的，才發(fā)放本校課堂評價教師合格證。

3 教師課堂評價效果獎勵機制

現(xiàn)在的教育，應(yīng)以人為本，尊重老師；激勵教師。激勵，在心理學(xué)中是指激發(fā)人的工作動機和行為的心理過程。它是使個體受到某種內(nèi)部或外部刺激的影響，產(chǎn)生和維持一種興奮狀態(tài)，而有效地完成工作目標(biāo)的過程。在學(xué)校，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，充分調(diào)動教師的積極性和潛能，是辦好學(xué)校的根本。在學(xué)校管理中，建立和完善課堂評價激勵機制，可以不斷開發(fā)教師的實施課堂評價工作積極性和潛能，創(chuàng)造優(yōu)異的成績。

1、實行“獎勵、分配制度”激勵對教職工的積極性和工作熱情起著不可低估的促進作用。實行課堂評價工作量津貼制度，按各人的工作量發(fā)放工作量津貼，打破“大鍋飯”式的平均主義，多干少干不一樣；用實行課堂評價實施次數(shù)獎勵制度和實施效果獎勵制度，鼓勵和增強教師“課堂評價意識”。這些制度的實行與“目標(biāo)管理”、“量化考評”制度掛鉤，互相密切聯(lián)系，對促進教工努力工作，積極進取起到有效激勵作用。

2、實行教師的合理“需要”激勵。在管理工作中，我們都有這樣的體會，如果在條件允許的情況下，滿足教師的合理需要，就能調(diào)動教師工作的積極性。學(xué)校在力所能及的條件下，對于信息技術(shù)課堂評價實施效果明顯的老師學(xué)?？梢詽M足其職稱晉升、精神和物資生活的需要。

3、設(shè)定信息技術(shù)課堂評價專項研究經(jīng)費。學(xué)校每年或每個學(xué)期劃撥出一定的科研經(jīng)費用于小學(xué)信息技術(shù)課堂評價研究的專項經(jīng)費。有一定的研究經(jīng)費方可促進年輕的或?qū)φn堂評價有很高熱情的老師們進行小學(xué)信息技術(shù)課堂評價的研究。

隨著國家教育部對信息技術(shù)課程的不斷改革與發(fā)展，信息技術(shù)課堂評價也隨著相應(yīng)的改進。要想信息技術(shù)課堂評價方法長期有效的進行，信息技術(shù)任課老師必須加強自己的信息能力和信息素養(yǎng)，既要保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，又要做好課堂評價表的設(shè)計，使得信息技術(shù)課堂教學(xué)與課堂評價融為一體。教師可以通過課堂評價了解每個學(xué)生的特點，找出每個班學(xué)生的共同特點，方便教師進行今后的課堂教學(xué)設(shè)計。信息技術(shù)課堂評價不僅需要信息技術(shù)任課老師積極主動的實施，也需要每個班的班主任支持，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，這樣才能讓課堂評價活動長期有效進行并發(fā)揮課堂評價的作用。

參考文獻

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