張愛(ài)銀
【摘要】最近幾年,隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深入,高考化學(xué)中,對(duì)于學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)理論和實(shí)際操作事物展開(kāi)聯(lián)系的內(nèi)容也是逐年的增多,這也就為高考化學(xué)老師的教學(xué),帶來(lái)了一些啟迪和挑戰(zhàn)。對(duì)于化學(xué)工藝流程類(lèi)型的習(xí)題,老師要注重結(jié)合實(shí)際的生活情況展開(kāi)教學(xué),這樣一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面還可以幫助他們將化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系到一起,增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。
【關(guān)鍵詞】高考化學(xué) 工藝流程題 解法探析
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)22-0154-02
新課程改革,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代科技發(fā)展相聯(lián)系,這樣使得工藝流程題在化學(xué)課堂上,占據(jù)了越來(lái)越多的比重。根據(jù)當(dāng)前的出題類(lèi)型而言,高考化學(xué)工藝流程題是以生產(chǎn)工序?yàn)橹饕臉?biāo)準(zhǔn),同時(shí)可以細(xì)分為除雜提純、原材料的轉(zhuǎn)換、電解工藝以及資源的回收利用等等,在對(duì)這種類(lèi)型的習(xí)題進(jìn)行講解時(shí),往往需要涉及大量的理論基礎(chǔ)和解題經(jīng)驗(yàn),所以老師在教學(xué)中,不能只是單獨(dú)講授解題方法,也應(yīng)該有意識(shí)的將解題思路的內(nèi)容滲透進(jìn)來(lái),提升學(xué)生對(duì)這類(lèi)習(xí)題的解答能力。
1.高考化學(xué)工藝流程題的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
化學(xué)工藝流程題,也就是根據(jù)化學(xué)生產(chǎn),或者是一些主要的生產(chǎn)階段內(nèi)容,利用框圖的形式表現(xiàn)出來(lái),并且根據(jù)各個(gè)生產(chǎn)流程所涉及到的一些化學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)定,將化學(xué)基本的生產(chǎn)工藝與化學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系到一起。工藝流程試題按照結(jié)構(gòu),大致上可以分為三個(gè)部分,分別是題頭、題干和題尾。題頭的內(nèi)容,多是對(duì)所涉及到的工藝生產(chǎn)內(nèi)容、原材料的內(nèi)容,以及工藝生產(chǎn)的目的進(jìn)行介紹;題干的內(nèi)容主要是借助框圖,將化學(xué)工藝流程的內(nèi)容,原材料的使用,中心化學(xué)反應(yīng)和產(chǎn)品的主要生產(chǎn)工藝介紹出來(lái);題尾則是根據(jù)生產(chǎn)過(guò)程中所需要用到的化學(xué)知識(shí),將其構(gòu)建成相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題,這樣能夠形成一道完整的化學(xué)試題。首先,這類(lèi)試題的根本是實(shí)際的化學(xué)生產(chǎn),通過(guò)對(duì)實(shí)際的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答,能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思路;其次,這類(lèi)問(wèn)題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)十分豐富,能夠?qū)W(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固;最后,化學(xué)工藝流程題具有新穎的特點(diǎn),題量大,閱讀含量高,對(duì)于學(xué)生閱讀能力,以及資料整理能力都能做出良好的引導(dǎo)。
2.化學(xué)工藝流程題的解題思路和方法
2.1解答化學(xué)工藝流程題的思路
2.1.1明確解題目的
在解決化學(xué)工藝流程這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候,要對(duì)流程圖以外的內(nèi)容,像文字描述、 圖像、 圖表等給予信息,以及后面提問(wèn)中所涉及到的提示性問(wèn)題的相關(guān)信息等等,這些都能夠?qū)忸}的思路進(jìn)行拓展,同時(shí),也可以掌握化學(xué)生產(chǎn)的主要目的,比如制備什么樣的物質(zhì),需要怎樣的制備原料,提取出相關(guān)物質(zhì)的反應(yīng)方程式,參與反應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)穩(wěn)定性和溶解性如何等等。在解題中,首先,要對(duì)流程圖中的箭頭方向給予重視,對(duì)同時(shí)加入、分步加入以及循環(huán)反應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行分析;其次,要對(duì)流程框中的信息進(jìn)行確定,將其中所需要的物質(zhì),操作名稱(chēng)以及加入某種反應(yīng)試劑產(chǎn)生了怎樣的反應(yīng)和變化,具體的生成物有哪些等等;最后,就是對(duì)相關(guān)的信息內(nèi)容進(jìn)行有效的提煉,從題中所給出的內(nèi)容,或者是對(duì)沒(méi)有給出的信息進(jìn)行提煉,像在一些題目中,會(huì)附帶溶解度(S)隨溫度(T)變化的曲線(xiàn)內(nèi)容,這也是明確解題目的地關(guān)鍵。
2.1.2分析解題流程
對(duì)于解題的流程進(jìn)行分析時(shí),首先,需要對(duì)化學(xué)工藝流程圖中第一種物質(zhì)和最后一種物質(zhì),展開(kāi)相應(yīng)的對(duì)比,這個(gè)分析過(guò)程,可以幫助學(xué)生對(duì)原料和產(chǎn)品之間的關(guān)系進(jìn)行梳理,明白整個(gè)過(guò)程中所需要涉及到的步驟,以及依次進(jìn)行了怎樣的反應(yīng)過(guò)程等等,并且,通過(guò)對(duì)過(guò)程分析,還可以知道在反應(yīng)過(guò)程中,出現(xiàn)了怎樣的雜物,是否需要進(jìn)行分離處理,而這又需要怎樣的操作方法等等,這些內(nèi)容都有助于學(xué)生整體解題思路的培養(yǎng)。例如像對(duì)一些過(guò)濾后的濾液進(jìn)行PH值的調(diào)整,需要考慮可選擇的試劑,如NaOH溶液還是氨水或其他試劑等,對(duì)PH值調(diào)整內(nèi)容的意義,要以方便下一步操作流程的進(jìn)展為目的。
2.1.3展開(kāi)規(guī)范作答
答題的過(guò)程極為關(guān)鍵,每年高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),也是針對(duì)學(xué)生的答題能力所進(jìn)行的,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生明白解題答案,但是在解題過(guò)程中,對(duì)一些化學(xué)用語(yǔ),或者是化學(xué)解題步驟,缺乏規(guī)范性,在考試評(píng)判中造成了失分點(diǎn)。并且,在答題過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于所需要回答的問(wèn)題,一定要進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷,避免出現(xiàn)答非所問(wèn)的情況,同時(shí)對(duì)于答題的內(nèi)容,也要做到用語(yǔ)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性,明白具體的實(shí)驗(yàn)步驟,以及具體的操作流程。
2.2解答化學(xué)工藝流程題的方法
2.2.1交叉分析法
在一些化學(xué)工藝流程的解題過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)一些多組原材料的選用情況,利用這些內(nèi)容,合成一種或者多種的中間產(chǎn)品,然后再利用這些中間產(chǎn)品,和其它的一些原材料進(jìn)行反應(yīng),生產(chǎn)出最終所需要的主要產(chǎn)品。對(duì)于這種試題內(nèi)容,在解答中,學(xué)生需要對(duì)生產(chǎn)流程的原理,進(jìn)行確實(shí)的掌握,在進(jìn)行解答的過(guò)程中,學(xué)生可以選取出一種最為簡(jiǎn)便的方法來(lái)進(jìn)行。在實(shí)際的應(yīng)用中,學(xué)生不妨將題目中有關(guān)的工藝流程圖,進(jìn)行幾條生產(chǎn)線(xiàn)的劃分,利用上下交叉的方法來(lái)進(jìn)行分析與解答。
2.2.2首尾分析法
對(duì)于某些線(xiàn)型流程工藝的試題,首先,可以對(duì)生產(chǎn)工藝流程中,第一種化學(xué)原料,以及最后的化學(xué)物質(zhì)成品進(jìn)行明確,對(duì)這二者之間的反應(yīng)關(guān)系做個(gè)大概的猜測(cè),明白在生產(chǎn)過(guò)程中,將原材料轉(zhuǎn)化為最終成品過(guò)程所需要的制作工藝,并且結(jié)合相關(guān)的題設(shè)問(wèn)題進(jìn)行推敲,掌握最終的解答方法。
2.2.3整體分析法
為了對(duì)一些化學(xué)原料進(jìn)行充分的利用,可能在設(shè)計(jì)生產(chǎn)流水線(xiàn)的時(shí)候,除了將那些現(xiàn)有的化學(xué)原料進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí),同時(shí)還需要利用對(duì)一些生產(chǎn)過(guò)程中副產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為原料的循環(huán)工藝,解決這類(lèi)題目時(shí),需要用到整體的分析方法,先對(duì)工藝流程進(jìn)行分析,考慮原材料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的情況,并且對(duì)原材料的二次利用,以及再生產(chǎn)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)判斷。
總而言之,在高考中,化學(xué)工藝流程所涉及到的內(nèi)容較為廣泛,并且和實(shí)際的生產(chǎn)生活,都有著緊密的聯(lián)系。這種類(lèi)型的試題具有靈活的提問(wèn)方式,老師在教學(xué)中,需要將化學(xué)學(xué)習(xí)思想,朝著實(shí)際化學(xué)生產(chǎn)進(jìn)行拓展,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
參考文獻(xiàn):
[1]楊丹,衷明華. 高考化學(xué)之化學(xué)工藝流程題[J]. 江西化工,2015,(03):151-152.
[2]楊啟真,衷明華. 淺談化學(xué)工藝流程題結(jié)構(gòu)和解題特點(diǎn)[J]. 江西化工,2015,(03):213-214.
[3]胡煒. 高考化學(xué)工藝流程題解法淺析[J]. 科技信息,2013,(08):371-372.