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        基于交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)分析

        2017-07-06 22:38:20趙維新
        課程教育研究 2017年22期
        關(guān)鍵詞:白板電子白板數(shù)學(xué)知識(shí)

        趙維新

        前言

        交互式電子白板指的是與投影儀相連接的,通過(guò)計(jì)算機(jī)控制的觸感式白板,它是科技進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展下的一種全新教學(xué)工具。在教學(xué)過(guò)程中,教師可通過(guò)光學(xué)紅外筆或點(diǎn)觸對(duì)白板進(jìn)行操作,為學(xué)生呈現(xiàn)多面、立體、生動(dòng)的課堂教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)階段,考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中存在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低、課堂缺乏互動(dòng)性等問(wèn)題,因此,通過(guò)引入交互式電子白板進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué),能夠有效創(chuàng)新教學(xué)方式,拓展課堂資源,且對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率有著積極的意義。

        1.教學(xué)方式靈活化

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,通過(guò)運(yùn)用交互式電子白板,能夠使教學(xué)方式更加靈活多變,從而豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在靈動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)窮魅力。這是因?yàn)榻柚娮影装暹M(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué),能夠改變傳統(tǒng)的課件或板書教學(xué)模式,活躍課堂氛圍。與此同時(shí),通過(guò)交互式電子白板的運(yùn)用,教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求,在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的支持下進(jìn)行教學(xué)資源的高效調(diào)用,以此提高教學(xué)效率。例如,在進(jìn)行《圓錐體積》一課中的體積公式推導(dǎo)計(jì)算授課時(shí),教師可提前預(yù)備一部分沙土,在課堂上令學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行圓錐和圓柱體的制作,同時(shí),還需確保圓錐和圓柱具備等底等高的共同特性。在此基礎(chǔ)上,由教師引導(dǎo),與學(xué)生一起推導(dǎo)出圓錐的體積公式。此時(shí),教師可通過(guò)電子白板,令學(xué)生依照自己剛才制作的圓柱和圓錐的高度和底部數(shù)值,進(jìn)行二者的繪制。之后,教師通過(guò)交互式白板的“平移”及“直線”功能,與學(xué)生所繪制的線條進(jìn)行比較,由此,學(xué)生能夠直觀地發(fā)現(xiàn)圓柱體積和圓錐體積兩者間的聯(lián)系,并由此得出正確結(jié)論。通過(guò)這種教學(xué)方式,能夠充分刺激學(xué)生的探索欲,提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        2.抽象內(nèi)容形象化

        在運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí),教師通常都會(huì)通過(guò)互動(dòng)課件和靈活講稿相結(jié)合的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和講解。這是因?yàn)榻柚@種方式能夠?qū)⑤^為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律和相關(guān)知識(shí)的理解。而借助電子白板的多功能特性,能夠進(jìn)行圖像、視頻等教學(xué)課件的立體化演示,使得學(xué)生能夠從所演示的數(shù)學(xué)事物中快速找出各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,有利于對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的快速掌握。例如,在進(jìn)行圖形面積的講授時(shí),由于公頃等面積概念較為抽象,且在實(shí)際的課堂講授環(huán)節(jié)中也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。此時(shí),借助交互式電子白板功能中的制圖功能,就能夠?qū)W(xué)校平面圖加以準(zhǔn)確的繪制,并通過(guò)學(xué)生熟悉的長(zhǎng)方形和正方形等圖形,圈出學(xué)校哪一區(qū)域的面積大約為一公頃,如此即可使學(xué)生對(duì)公頃單位所表示的具體面積進(jìn)行形象直觀地了解,加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象,提高教學(xué)效果。

        3.教學(xué)工具多樣化

        交互式電子白板本身具備極為豐富的教學(xué)功能,同時(shí),它還能夠與電子計(jì)算機(jī)及投影儀進(jìn)行連接,以此為教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)條件。例如,在電子白板的操作頁(yè)面中,教師可采用畫筆、圖形、線條、擦除等繪圖工具,同時(shí)對(duì)圓規(guī)和直尺等作圖教學(xué)工具進(jìn)行圖像繪制,此外,還可借助屏幕錄像、照相機(jī)等工具對(duì)課堂講授內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制,從而將課堂教學(xué)知識(shí)加以整合,并上傳至班級(jí)群組中,有利于學(xué)生在課下對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)和回顧。同時(shí),在進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的教授時(shí),教師還可依據(jù)課堂的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教學(xué)工具加以個(gè)性化定制。此外,通過(guò)對(duì)電子類教學(xué)工具的運(yùn)用能夠使教師有效避免大量粉塵的吸入以及重復(fù)性的板書清除作業(yè)等,使課堂時(shí)間得到更加充分的利用,提升教學(xué)效率。

        4.互動(dòng)交流有效化

        不同于傳統(tǒng)課件(如PPT等)的答案預(yù)設(shè)制教學(xué),采用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué),能夠有效拓寬學(xué)生思維,促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)進(jìn)行積極主動(dòng)的探索。同時(shí),借助電子白板的多樣化操作功能,能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流,使學(xué)生由單純的課堂知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變到課堂參與者的角色當(dāng)中來(lái),充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如,在進(jìn)行物體位置關(guān)系的課程講解時(shí),令學(xué)生借助電子白板的旋轉(zhuǎn)、縮放和任意拖拽功能進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的變換展示。與此同時(shí),在進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的相關(guān)展示時(shí),也可借助交互式白板完成優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)的模范展示。此外,教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂講授時(shí),通過(guò)教師與白板,學(xué)生與白板的互動(dòng)聯(lián)系,建立起教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)與交流,營(yíng)造全方位、立體式的互動(dòng)課堂氛圍,以此提升課堂教學(xué)效率。

        5.總結(jié)

        綜上所述,本文主要從教學(xué)方式靈活化、抽象內(nèi)容形象化、教學(xué)工具多樣化以及互動(dòng)交流有效化這三方面內(nèi)容,對(duì)交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了設(shè)計(jì)與分析,旨在豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳丹. 交互式電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2015(8):131-132.

        [2]甄嬋. 交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析[J]. 考試周刊, 2016(59):74.

        [3]張玉潔.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J]. 讀與寫:教育教學(xué)刊, 2015, 12(10):212.

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