毛姿雨

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)注重理論知識(shí)的講解，往往忽視了技能的培訓(xùn)。為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。項(xiàng)目化教學(xué)把教學(xué)內(nèi)容隱含在每一個(gè)任務(wù)之中，將工程實(shí)踐與理論教學(xué)糅合到立體化知識(shí)體系教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的完美結(jié)合，使學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)和理論素養(yǎng)得到均衡發(fā)展與提高。

關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù)；項(xiàng)目化教學(xué)；實(shí)踐技能

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-3024（2017）08-0156-02

引言

隨著社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，建筑業(yè)也取得較大進(jìn)步。建筑業(yè)的迅猛發(fā)展，增強(qiáng)了我國(guó)的綜合國(guó)力，在一定程度上提高人們生活水平，同時(shí)，也使得建筑施工技術(shù)得到了不斷地發(fā)展和提高。但是，與其他一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)目前的施工技術(shù)水平還存在一定的差距，需要加倍的努力。作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，有著不可推卸的責(zé)任和使命。

1.《建筑施工技術(shù)》課程的特點(diǎn)

《建筑施工技術(shù)》課程作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，有著很強(qiáng)的綜合性，與工程制圖、工程測(cè)量、房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、建筑材料、地基基礎(chǔ)等課程都有著密切聯(lián)系。課程涉及知識(shí)面廣、工程施工方法多、理論跨度大、學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)。

傳統(tǒng)的《建筑施工技術(shù)》課程，以教師課堂傳授理論知識(shí)為主，播放施工工藝、施工方法及技術(shù)的視頻短片，輔助學(xué)生理解。組織學(xué)生到施工工地進(jìn)行實(shí)地參觀，教師在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行回答。在課程教學(xué)的過程中，往往出現(xiàn)以下問題。單純的播放視頻短片了解施工工藝、施工方法過于單調(diào)，而且學(xué)生只能通過書本對(duì)照和想象去了解相關(guān)技能，無(wú)法真實(shí)掌握相關(guān)技能。對(duì)于不同的施工工藝與施工方法，參觀工地的教學(xué)效果會(huì)有差異。現(xiàn)場(chǎng)參觀由于時(shí)間短，受工地施工階段隨機(jī)而無(wú)法全面了解所有施工技術(shù)與工藝，認(rèn)知程度有限。同時(shí)，工地參觀限于知識(shí)層面，學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，無(wú)法在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)，感到枯燥，對(duì)施工技術(shù)的了解只是停留在表面。缺乏實(shí)際操作技能、理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，沒有很好地掌握施工技術(shù)的知識(shí)，導(dǎo)致在工作中力不從心，解決實(shí)際問題的能力較差。

為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，針對(duì)《建筑施工技術(shù)》課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，一些知識(shí)點(diǎn)較抽象的特點(diǎn)，采用項(xiàng)目化教學(xué)，將具體工程項(xiàng)目作為課程內(nèi)容的載體，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)隱含在每一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)中，解決單一的課堂氣氛、學(xué)生興趣低、知識(shí)掌握度不高等問題。理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使之得到全面鍛煉和提高。

2.根據(jù)工程實(shí)際確定課程項(xiàng)目化教學(xué)

根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)的特征“項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，結(jié)合現(xiàn)代建筑施工特點(diǎn)與《建筑施工技術(shù)》教學(xué)大綱，將課程內(nèi)容設(shè)置為以下教學(xué)項(xiàng)目：地基與基礎(chǔ)工程、砌筑工程、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程、防水工程、裝飾工程、結(jié)構(gòu)安裝工程。在每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中，各包含若干子項(xiàng)目。其中，地基與基礎(chǔ)工程包含：土方工程、基坑支護(hù)、地基處理、樁基礎(chǔ)、地下防水；砌筑工程包含：磚砌體工程、石砌體工程、砌塊砌體工程、配筋砌體工程；鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程包含：模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、預(yù)應(yīng)力工程；防水工程包含：屋面防水工程、地下防水工程、外墻防水工程；裝飾工程包含：地面裝飾工程、墻面裝飾工程、頂棚裝飾工程；結(jié)構(gòu)安裝工程包含：鋼結(jié)構(gòu)安裝工程、單層廠房安裝工程。

課程按類型劃分為教師指導(dǎo)項(xiàng)目和學(xué)生自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生在教師的幫助下完成指導(dǎo)項(xiàng)目訓(xùn)練，熟練掌握和運(yùn)用了知識(shí)，為學(xué)生自主項(xiàng)目做好鋪墊。自主項(xiàng)目學(xué)習(xí)階段，項(xiàng)目的規(guī)劃與實(shí)施，都需要運(yùn)用多方面的知識(shí)，有效地提升學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力，展開自主科學(xué)化的探索與創(chuàng)新，進(jìn)一步挖掘與提升學(xué)生的職業(yè)能力。同時(shí)，建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施全過程考核，這既是對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的考察。

3.理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

在理論教學(xué)中，對(duì)某些項(xiàng)目可采用討論研究式的教學(xué)方法。在教師不斷引導(dǎo)和啟發(fā)下，將學(xué)生的討論一步步引入深處，最后根據(jù)學(xué)生討論的深入程度，進(jìn)行總結(jié)。激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。對(duì)某些項(xiàng)目的教學(xué)，可采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生走上講臺(tái)。在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行研究，由學(xué)生完成該課題的講授。教師從旁予以點(diǎn)撥、提示，并作出補(bǔ)充、總結(jié)。

僅僅是理論教學(xué)并不能培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)戰(zhàn)能力，要想讓學(xué)生正真理解施工工藝，就要參與到實(shí)際的工程當(dāng)中。在每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)中，安排學(xué)生到相關(guān)工地參觀實(shí)習(xí)，對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件允許的，安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，用理論知識(shí)解決建筑項(xiàng)目中的實(shí)際問題。

以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程項(xiàng)目為例，在此項(xiàng)目的教學(xué)中，結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，安排學(xué)生進(jìn)行為期三周的實(shí)訓(xùn)，模擬結(jié)構(gòu)主體工程施工。第一周，學(xué)生分為若干小組，閱讀結(jié)構(gòu)施工圖，計(jì)算鋼筋下料長(zhǎng)度。第二周起，引進(jìn)建筑工地具有豐富現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入施工作業(yè)層，通過跟班、定點(diǎn)、輪換的作業(yè)方式，模擬施工現(xiàn)場(chǎng)，參與架子工、模板工、鋼筋工等工種各個(gè)工藝過程的施工作業(yè)。由于考慮場(chǎng)地的重復(fù)利用及成品可為低年級(jí)提供工程認(rèn)知需要，工程省略混凝土澆筑部分。第三周后期，主體工程搭建完成，對(duì)完工工程進(jìn)行模板工、鋼筋工施工質(zhì)量驗(yàn)收。實(shí)訓(xùn)工程中，學(xué)生能夠系統(tǒng)、快速地了解架子工、模板工、鋼筋工等工種的施工工藝?yán)碚撝R(shí)和操作技能，掌握閱讀施工圖紙的方法和技能。在實(shí)訓(xùn)完成后，組織學(xué)生進(jìn)行答辯，驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)效果。通過整個(gè)工程項(xiàng)目的具體參與，學(xué)生均能清晰、準(zhǔn)確地回答相關(guān)施工流程和工作原理。同時(shí)在完成實(shí)訓(xùn)后，對(duì)學(xué)生的識(shí)圖、力學(xué)、結(jié)構(gòu)等知識(shí)的理解也得到了很大的提高。

學(xué)生完成的主體結(jié)構(gòu)工程，還可供低年級(jí)的相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行力學(xué)、結(jié)構(gòu)等方面的認(rèn)識(shí)參觀。課堂上學(xué)生無(wú)法理解的部分，可直接到實(shí)訓(xùn)室參觀講解，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生及時(shí)地掌握知識(shí)，使理論教學(xué)更好地和工程實(shí)際相結(jié)合。既使高年級(jí)的學(xué)生掌握了工程項(xiàng)目施工的全過程，又使低年級(jí)的學(xué)生了解了工程的局部構(gòu)造，還免去了教師組織學(xué)生外出工地參觀，一舉多得。

4.師資水平

《建筑施工技術(shù)》是一門專業(yè)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，要求授課教師除了具有扎實(shí)的專業(yè)理論外，還須有一定的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。授課教師應(yīng)以“雙師型”教師為主，并且定期安排教師到施工一線充電。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)工程的技術(shù)人員、能工巧匠等高技能人才在學(xué)校擔(dān)任專兼職教師。由于部分教師沒有施工一線的工作經(jīng)驗(yàn)，在授課中難免出現(xiàn)照本宣科的情況。應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，鼓勵(lì)教師進(jìn)修社會(huì)兼職，培養(yǎng)雙師型教師，這一點(diǎn)在項(xiàng)目化教學(xué)中非常重要。

5.結(jié)語(yǔ)

《建筑施工技術(shù)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革研究，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免了單純理論講授的抽象，能快速地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置能將師生之間、同學(xué)之間的知識(shí)相互補(bǔ)充。實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與工程項(xiàng)目，認(rèn)識(shí)工藝技術(shù)，并通過與教師、同學(xué)以及施工人員的及時(shí)交流掌握新的知識(shí)。《建筑施工技術(shù)》課程的項(xiàng)目化教學(xué)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，為建筑工程技術(shù)專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革起引領(lǐng)作用。