朱輝蓮

【摘要】在小學(xué)語文作文教學(xué)中，優(yōu)化創(chuàng)新有助于提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。微課教育具有真實、教學(xué)資源豐富以及具有針對性等多方面的特點。

【關(guān)鍵詞】微課教育 應(yīng)用策略 課外閱讀

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0092-01

微課教育將微課應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)中，是對教師教學(xué)效果和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義，促進我國教育模式的創(chuàng)新和完善。

一、微課資源在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用價值

小學(xué)語文教學(xué)中作文是最能反映學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)語文作文教學(xué)的培養(yǎng)不僅能影響小學(xué)生的個性發(fā)展，也對學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。而我國傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)方式是以教師對學(xué)生寫作引導(dǎo)為主，將各種作文范文作為寫作模板，對學(xué)生作文寫作進行規(guī)范，而這種規(guī)范寫作的結(jié)果就是促使學(xué)生們的作文類似程度比較高，甚至千篇一律，不利于學(xué)生自身寫作能力的提升和個性化發(fā)展，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作熱情造成打擊，不利于學(xué)生對作文寫作能力的提升，也會導(dǎo)致教師的語文教學(xué)質(zhì)量下降。而微課資源的出現(xiàn)為小學(xué)語文作文教學(xué)提供了新的教學(xué)模式，作文寫作總是時間較長同時比較枯燥乏味，學(xué)生對作文寫作精華得不到快速有效的掌握，微課資源在作文教學(xué)中具有對學(xué)生作文學(xué)習(xí)的點撥能力，維爾康資源將作文教學(xué)的重點內(nèi)容加以總結(jié)和融合，將作文精華內(nèi)容在幾分鐘的視頻講解中完全傳遞給學(xué)生，以點帶面，將作文寫作的具體知識串聯(lián)在一起，逐步提升學(xué)生的寫作能力。

二、微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中有效應(yīng)用策略

（一）以課本基本內(nèi)容為主

教師教學(xué)離不開對基本教學(xué)內(nèi)容的熟悉合格掌握，首先在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容充分熟悉的基礎(chǔ)上才能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有效創(chuàng)新，因此，教師在進行學(xué)生語文作文學(xué)習(xí)指導(dǎo)中需要加強對基本知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對語文作文相關(guān)知識內(nèi)容靈活運用，語文教材內(nèi)容都是經(jīng)過國家權(quán)威機構(gòu)的認真的重要知識內(nèi)容，因此學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)中，語文課文本身就是寫作參考的最佳范文。小學(xué)語文教師進行微課素材準備中，需要將語文基本知識內(nèi)容作為教學(xué)基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)中進行新的知識添加和創(chuàng)新，不僅加強學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)，同時也促使學(xué)生自主思考和創(chuàng)新，提升自身的寫作能力。在微課教育模式具體實行的過程中，語文教師可以對課文素材加以整理，并選取合適的內(nèi)容做成微課視頻，從而提高學(xué)生自身的作文寫作能力，例如寫作中加強學(xué)生仿寫的能力，仿寫的基礎(chǔ)上促使學(xué)生加強創(chuàng)作能力，在循序漸進中促使學(xué)生的寫作自主能力提升。

（二）與活動視頻結(jié)合教學(xué)

小學(xué)教育階段是學(xué)生各種思想觀念形成的重要階段，也是學(xué)生好動的階段，大多數(shù)小學(xué)生更喜歡戶外活動而對課堂學(xué)習(xí)具有一定的抗拒心理，因此，小學(xué)教學(xué)是課外活動安排較多的階段，學(xué)校會在理論知識課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開設(shè)許多相關(guān)校園活動以促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升，也豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。微課教育模式在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使教師不斷加強活動視頻的教學(xué)功能，在制作微課視頻時，將日常的活動畫面以視頻的形式作為教學(xué)素材，不斷提高學(xué)生對知識內(nèi)容的熟悉感，加強學(xué)習(xí)的積極性，同時注重在活動視頻展示中對學(xué)生加強引導(dǎo)，促使學(xué)生表達能力不斷提升，通過話題討論，啟發(fā)學(xué)生寫作思路，鍛煉學(xué)生語言表達能力和組織能力。

微課視頻制作中，教師可以將學(xué)生課外活動進行攝制，將活動畫面在課堂教學(xué)中展示，方便學(xué)生在課堂上對活動現(xiàn)場畫面觀察，通過對現(xiàn)場畫面中的場景和任務(wù)加以細致入微的觀察，為學(xué)生的寫作提供更加生動的素材，學(xué)生在進行寫作時才會思路明確、生動具體。將小學(xué)語文作文微課教學(xué)和學(xué)生課外活動視頻的結(jié)合，對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和作文課堂教學(xué)趣味性都具有一定的提升作用，而這種與活動視頻相結(jié)合的微課教育模式方法，可以為學(xué)生寫作提供更多的寫作素材，促使學(xué)生對生活中的事物提高關(guān)注度，有效提升學(xué)生的寫作能力。

（三）加強學(xué)生課外閱讀和實踐

小學(xué)生在寫作過程中往往由于缺乏一定的生活經(jīng)歷而造成寫作素材較少，同時每天關(guān)于語文知識的掌握能力有限，對學(xué)生寫作素材積累容易產(chǎn)生不利影響。因此，在小學(xué)生寫作教學(xué)中應(yīng)該加強學(xué)生的課外閱讀以及課外實踐活動，為學(xué)生寫作積累必要的素材。在教師微課視頻制作中可以對學(xué)生課外閱讀進行有效建議，同時鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，從自身獲取更多的作文素材，鼓勵學(xué)生將生活中實踐活動清晰生動的加以記錄，教師將這些作為微課資源對學(xué)生展示，不僅能夠提升學(xué)生實踐的積極性，也為學(xué)生擴展作文素材資料，提升學(xué)生對生活的感受表達能力。

三、結(jié)束語

通過對小學(xué)語文作文教學(xué)模式的創(chuàng)新中，逐漸對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以豐富和完善，促使小學(xué)語文教師對微課教學(xué)的正確認識，加強微課資源的開發(fā)和應(yīng)用，促進小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的提升，提高學(xué)生寫作水平。

參考文獻：

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