陳小瓊

（湛江市第十九小學(xué)，廣東湛江，524000）

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，人們對學(xué)生的教育越來越重視，因?yàn)樾W(xué)是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，所以教育部門尤其重視小學(xué)教學(xué)。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化。我們逐漸認(rèn)識到思維能力對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的難點(diǎn)就是學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。因?yàn)楹侠淼淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更好的加固課本的知識概念。基于此，本文就小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行探究，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的效果，希望可以給廣大人民教師提供一些有價值的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級 數(shù)學(xué)作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì)

隨著新課改理念滲入小學(xué)課堂，有效的課堂教學(xué)就成為教師們的教育重點(diǎn)。因此，作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要組成，又是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延展，提高小學(xué)生高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，對于學(xué)習(xí)思維的發(fā)展有著不可取代的作用?；诖耍疚木托W(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行多樣性的設(shè)計(jì)，希望通過對作業(yè)形式進(jìn)行改革，使學(xué)生在做作業(yè)的時候，不在存在作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)的心理。既提高教師的教學(xué)質(zhì)量，又促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、日記性作業(yè)

日記性作業(yè)要求學(xué)生把平時觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，解題中的新方法，某些運(yùn)算法則、公式的新的推導(dǎo)方法，對某個知識點(diǎn)產(chǎn)生的疑問等及時記錄分析，與同學(xué)互相交流，互相評價。日記性作業(yè)設(shè)計(jì)的初衷是為了“知識的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”，教師要根據(jù)學(xué)生的自我愛好、興趣設(shè)計(jì)作業(yè)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)了《小數(shù)除法》中的合理購物后，某同學(xué)以日記的形式記錄了自己精打細(xì)算買牛奶的過程。早上，我來到了超市，人真多??！今天是國慶節(jié)，超市里有許多商品優(yōu)惠打折，我好不容易擠到牛奶專柜前，哇，某某牌牛奶一箱12瓶，每瓶由原來的6元優(yōu)惠為5.8元。我好高興，正準(zhǔn)備買，又轉(zhuǎn)眼一想，另一個超市離這兒不遠(yuǎn)，說不定也有優(yōu)惠，我何不去先看看，比較一下再買呢？于是我又來到另一家超市，果然，某某牌牛奶一箱72元又贈送兩瓶。我在心理掂量了一下：第一個超市一瓶5.8元，第二個超市一箱72元贈兩瓶，相當(dāng)于72元買了14瓶，所以一瓶的價格應(yīng)該是72÷14≈5.14（元）。相比較而言，第二個超市里的牛奶更便宜，我知道我應(yīng)該在哪家超市購買了！從例子中可以看出：學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，用充滿童真童趣情味的日記來記錄作業(yè)，化抽象為生動。通過日記，學(xué)生在紀(jì)錄中獲得的不只是數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了如何應(yīng)對生活中的實(shí)際問題。

二、自編性作業(yè)

自新課程改革以來，在教學(xué)中，學(xué)生越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征和課本的知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，而不是一味的安排作業(yè)，讓學(xué)生被動接受。例如，在學(xué)習(xí)《三角形的面積》一節(jié)時，明確三角形面積的計(jì)算公式之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動尋找生活中的原型來自編作業(yè)，彰顯“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活”的理念。在筆者的班級中有一位學(xué)生親自測量紅領(lǐng)巾后自編了這樣的題目：學(xué)校給我們做了200條紅領(lǐng)巾，底邊長100厘米，高33厘米，請問做這批紅領(lǐng)巾至少需要多少紅布？筆者及時表揚(yáng)了學(xué)生的創(chuàng)造，學(xué)生在自編題目中找到了成功的喜悅，大家踴躍參與，相互交流，課堂效果較好。當(dāng)筆者看到不符合生活實(shí)際的自編題時，會及時點(diǎn)撥。

三、實(shí)踐性作業(yè)

我們在作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)從自己的身邊尋找數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，從個性化、生活化的作業(yè)內(nèi)容中體現(xiàn)作業(yè)形式的開放、探究與合作。讓他們走進(jìn)大自然，在實(shí)踐中運(yùn)用知識，在活動中獲取知識，而不能局限在教材的狹小天地里。應(yīng)開闊視野，拓展思維，使學(xué)生在看似解決生活實(shí)際問題的過程中完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，自己探索，自己不斷優(yōu)化結(jié)論。例如，在學(xué)完《長方體的表面積》后，讓學(xué)生自己選擇生活中的長方體計(jì)算它們的表面積。學(xué)生在觀察、測量、計(jì)算中明確了如果求長方體煙囪的表面積其實(shí)是在求它的側(cè)面積，求長方體魚缸的表面積其實(shí)在求除上面之外的五個面的面積，粉刷涼亭里長方體的柱子其實(shí)是在求前后左右四個面的面積……實(shí)踐性作業(yè)具有動態(tài)性，它不但激活了學(xué)生的主體意識，而且擺脫了學(xué)生的依賴心理，在參與、觀察、體驗(yàn)的探究過程中，不斷優(yōu)化自己的結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

四、層次性作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，層次性作業(yè)即設(shè)計(jì)由淺入深、由簡到繁、由易及難的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并允許學(xué)生根據(jù)自己的知識掌握程度選做具有梯度的練習(xí)，從而保證不同層次的學(xué)生的能力在訓(xùn)練的過程中均能得到提高。具體可分為基礎(chǔ)性作業(yè)、提高性作業(yè)、拓展性作業(yè)三個層面?；A(chǔ)性作業(yè)面向?qū)W困生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，難度較低，數(shù)量較少，也就是對基本題的復(fù)習(xí)與鞏固；提高性作業(yè)面向中等生，讓他們充分提升能力，以一般綜合題的練習(xí)為宜；拓展性作業(yè)面向優(yōu)秀生，主要涵蓋方法訓(xùn)練，應(yīng)力爭完成典型性廣、靈活性大、概括性強(qiáng)的習(xí)題，從而達(dá)到觸類旁通。

五、差異性作業(yè)

筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要想通過有效的課后作業(yè)來幫助學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識，前提基礎(chǔ)是，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生們的差異性來進(jìn)行實(shí)際作業(yè)設(shè)計(jì)。在同一班級中，雖然學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望都很強(qiáng)，但是學(xué)生之間的差異性還是客觀存在的。所以教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實(shí)際情況，將他們已有知識作為新知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)點(diǎn)，來設(shè)計(jì)出適合他們使用的課后作業(yè)。比如說，筆者在講到物體分類的時候，很多同學(xué)都能認(rèn)識不同物體，而且能夠進(jìn)行很好的分類，但是還是有些同學(xué)掌握的不是很好。這就是學(xué)生之間的差異性體現(xiàn)，教師就要進(jìn)行有針對性的課后作業(yè)布置，來幫助這些同學(xué)能夠盡快掌握所學(xué)知識。

六、結(jié)語

根據(jù)上文敘述可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對作業(yè)的形式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)對小學(xué)生日后的發(fā)展是非常重要的。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)有效性設(shè)計(jì)的形式時，教師應(yīng)該重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而不是過于注重學(xué)生的考試成績。在教學(xué)中，教師應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的情況，制定出適合全班學(xué)生發(fā)展的作業(yè)形式。除此之外，教師還應(yīng)該不斷的鼓勵學(xué)生拓展思路，嘗試運(yùn)用多種方法去解題，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，在提高學(xué)生作業(yè)效率的同時，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王菊芳.優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育（上旬），2012（11）：25-26.

[2]曾艷.讓作業(yè)設(shè)計(jì)成為課堂教學(xué)的有效延伸——我的“3.3.3法”數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)[J].都市教教（下半月），2013 （06）：77-78.