黎元德

（四川省崇州市蜀城中學(xué)，四川崇州，611230）

摘 要：新課程改革的深入發(fā)展，使高中的教學(xué)理念發(fā)生了變化，學(xué)校除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化課知識(shí)的教育外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生走上全面發(fā)展的道路。高中音樂(lè)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要課程，因此教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，把音樂(lè)教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè) 自主學(xué)習(xí) 作用 研究

高中課程體系中音樂(lè)是一門非常重要的學(xué)科，它能夠使學(xué)生在繁重的課業(yè)中更好的放松自己，提高自身的藝術(shù)情感和審美能力。傳統(tǒng)模式下的音樂(lè)教學(xué)，教師沒(méi)有做到和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，對(duì)于高中階段學(xué)生的需求無(wú)法做到及時(shí)的理解，因此導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。本文通過(guò)分析高中音樂(lè)教學(xué)自主性學(xué)習(xí)方式的重要作用，總結(jié)了有效提高學(xué)生音樂(lè)能力的措施。

一、高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中引用自主性學(xué)習(xí)的作用

自主性學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)中，能夠積極主動(dòng)的參與到教師設(shè)定的活動(dòng)情節(jié)中去，并在過(guò)程中體會(huì)到知識(shí)的真正含義，以便更好的把理論知識(shí)轉(zhuǎn)別為自我能力。高中音樂(lè)教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，需要教師發(fā)揮出指導(dǎo)作用，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新出新的教學(xué)理論，做到學(xué)生是課堂的主體，一切的教學(xué)目標(biāo)都圍繞著學(xué)生開展。隨著高中音樂(lè)中自主學(xué)習(xí)方式的推進(jìn)，學(xué)生對(duì)這種自主學(xué)習(xí)方式有了深層性認(rèn)識(shí)和整體上把握，并逐漸培養(yǎng)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)疑意識(shí)和探索精神，并對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)有了深刻性的掌握。高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用自主性學(xué)習(xí)理論以后，學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更能夠發(fā)揮出自己的作用，也實(shí)現(xiàn)了自身創(chuàng)造力的有效激發(fā)，并隨著學(xué)習(xí)成效的不斷獲得使高中生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)也可以是一種心理愉悅過(guò)程，學(xué)習(xí)可以通過(guò)多種形式或者途徑進(jìn)行并能夠取得意想不到的成果，最終使高中生一度喪失的自信心和探究力得到回歸。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)與其他學(xué)科有明顯的不同，對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的思維空間更為寬闊，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮更有意義，使學(xué)生的個(gè)性更加張揚(yáng)，并且放飛自我的同時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把高中音樂(lè)課堂變得更為鮮活和有意義。

二、分析高中音樂(lè)教學(xué)自主性學(xué)習(xí)的重要意義

1.有效突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的自主性學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程中能夠根據(jù)以掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主的探索，可以把學(xué)習(xí)過(guò)程變得更為輕松，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。在高中音樂(lè)教學(xué)中融入自主性學(xué)習(xí)思想，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探索，有利于學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)。

2.可以增強(qiáng)師生交流

高中學(xué)習(xí)任務(wù)的自主性學(xué)習(xí)，通常是以小組合作的方式展開的。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)生小組合作交流的過(guò)程中發(fā)揮出指導(dǎo)作用，增加了與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。首先，在小組探究過(guò)程中，學(xué)生之間必然要進(jìn)行交流與合作，因此，通過(guò)小組合作式自主學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生任務(wù)的高效完成，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生們的合作技能；其次，在自主探索過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中教師能夠真正了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，從而提出更加有針對(duì)性的指導(dǎo)。自主性學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，從而在輕松愉快的氛圍中高效完成課堂教學(xué)任務(wù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在音樂(lè)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生可以在音樂(lè)老師的引導(dǎo)下構(gòu)建自己的思路，按照自己的思路完成內(nèi)容的自主探究，這樣可以有效改變傳統(tǒng)模式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，學(xué)生可以在音樂(lè)氛圍中充分培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。學(xué)生在體會(huì)自主性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中，充分發(fā)揮出了自我思維的創(chuàng)新性和活躍性，在體會(huì)到自主知識(shí)探索的喜悅后加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

三、高中音樂(lè)教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1.利用多媒體教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)情境

在自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，教師首先要充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備和教學(xué)素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索動(dòng)力，使其在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成知識(shí)的探索和研究，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容的理解也更加的透徹。例如，在《二泉映月》學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以首先給學(xué)生們分享一些世界二胡名曲，讓學(xué)生初步感受二胡的魅力所在，聽(tīng)完之后教師要鼓勵(lì)學(xué)生們積極與他人分享自己的感受，從而在交流與合作的氛圍中提出學(xué)習(xí)任務(wù)。《二泉映月》的學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括兩個(gè)方面，一方面是體會(huì)二胡獨(dú)特的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力；另一方面是通過(guò)音樂(lè)知識(shí)的了解，養(yǎng)成良好的音樂(lè)素質(zhì)。

2.利用小組合作完成自主探究

學(xué)生的課堂任務(wù)往往需要學(xué)生通過(guò)小組合作的形式來(lái)完成，因此，在提出課堂教學(xué)任務(wù)后，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)任務(wù)難易度進(jìn)行合理地分組，確保各小組都能在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)自主學(xué)習(xí)高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，進(jìn)行民族歌曲的鑒賞時(shí)，教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)找到一些民族音樂(lè)的特色，同時(shí)對(duì)民族歌曲的概念有一定的了解。提出任務(wù)后要求小組之間進(jìn)行自主協(xié)調(diào)分工，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)民族歌舞、服飾、風(fēng)俗等資料的搜集，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出各民族歌舞的特點(diǎn)。在資料搜集過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不自然地受到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶，有利提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

3.通過(guò)交流與共享展示自主學(xué)習(xí)的成果

在自主性學(xué)習(xí)過(guò)程完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己搜集到的資料、自主思考所獲得的成果、實(shí)驗(yàn)探究所得到的經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容整理匯總，在交流會(huì)中積極與大家一起分享。交流與共享是自主性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)共享學(xué)生可以在很短的時(shí)間內(nèi)了解他人的想法，體會(huì)他人的觀點(diǎn)，通過(guò)交流還可以加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的了解，課堂教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升十分重要。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用自主性學(xué)習(xí)方式，能夠有效的提高課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在不斷的自主探索中激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生整體藝術(shù)魅力的培養(yǎng)。高中音樂(lè)教師要通過(guò)不斷的實(shí)踐教學(xué)，設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展特征的教學(xué)方案，為學(xué)生構(gòu)建出富有生命力的學(xué)習(xí)空間，并保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力的有效提升。

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