潘小敏

（浙江省溫州市平陽(yáng)縣蕭江鎮(zhèn)第四小學(xué)，浙江溫州，325402）

摘 要：作業(yè)設(shè)計(jì)能力是我們小學(xué)語(yǔ)文教師必須要具備的一種能力，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助同學(xué)們進(jìn)一步鞏固所學(xué)，也可以在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。本文首先對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的概念進(jìn)行界定；其次，提出小學(xué)語(yǔ)文的多元化作業(yè)設(shè)計(jì)策略。希望通過(guò)本文的研究可以讓小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)設(shè)計(jì)變得更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 多元化 作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，為了讓小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出更高的有效性，近年來(lái)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究越來(lái)越多。在新課程改革的大背景下，我們傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)方式業(yè)已顯得落伍，無(wú)法真正滿足學(xué)生發(fā)展的需要。因此，我們必須要不斷探索新的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，從而讓小學(xué)生充滿更多的作業(yè)完成積極性。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的概念界定

何謂作業(yè)設(shè)計(jì)呢？作業(yè)的形式包括很多種，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)以及實(shí)踐作業(yè)等。所謂的作業(yè)設(shè)計(jì)即是指運(yùn)用某種方法針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)而進(jìn)行某種形式的作業(yè)的精心策劃。對(duì)于我們的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想真正激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，為其設(shè)計(jì)多元化的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是必不可少的。

二、小學(xué)語(yǔ)文的多元化作業(yè)設(shè)計(jì)策略

那么，究竟如何設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文的多元化作業(yè)呢？下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

1.實(shí)驗(yàn)型作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含有很多科普知識(shí)，為了讓小學(xué)生更好地了解這些知識(shí)，我們語(yǔ)文教師可以適時(shí)地設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)型作業(yè)，進(jìn)而通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)型作業(yè)的完成幫助小學(xué)生更好地理解教材中的相關(guān)知識(shí)。

例如，執(zhí)教《烏鴉喝水》一課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)讓小學(xué)生利用課余時(shí)間完成：回去之后，找一個(gè)瓶子里面裝上半瓶水，然后按照課文中所述的方式向瓶子中投入小石子，看看水會(huì)不會(huì)最終漫出來(lái)。任務(wù)布置下去之后，同學(xué)們表現(xiàn)的非常積極，他們回去之后立刻找來(lái)了相關(guān)物品進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：烏鴉的喝水方式果然高明，它也非常聰明。

實(shí)驗(yàn)型作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅充滿趣味，更容易加深他們對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的了解。因此，只要有合適的機(jī)會(huì)我就會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)型作業(yè)讓同學(xué)們來(lái)完成。同學(xué)們對(duì)于這些的作業(yè)形式也表現(xiàn)得非常樂(lè)此不疲。

2.繪畫型作業(yè)

小學(xué)生大都喜愛(ài)涂鴉，為了滿足同學(xué)們的這一喜好，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些繪畫型作業(yè)也是非常必要的。繪畫型作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅可以豐富作業(yè)設(shè)計(jì)形式，也可以讓我們的小學(xué)生更加喜愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

例如，執(zhí)教《畫家鄉(xiāng)》一課的時(shí)候，我要求同學(xué)們當(dāng)堂畫一幅畫，畫的內(nèi)容要體現(xiàn)出家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。作業(yè)布置下去之后，同學(xué)們快速繪畫，不一會(huì)兒一幅幅美麗的畫面便在他們的手下誕生了。諸如，有的同學(xué)來(lái)自內(nèi)蒙，因此在他（她）的筆下呈現(xiàn)的更多是則是草原、白云和牛羊；有的同學(xué)來(lái)自山區(qū)，因此在他（她）的筆下呈現(xiàn)更多的則是大山；有的同學(xué)來(lái)自平原的農(nóng)村，因此在他（她）的筆下呈現(xiàn)更多的則是一望無(wú)邊的田野和莊稼；有的同學(xué)來(lái)自城市，因此在他（她）的筆下呈現(xiàn)更多的則是高樓大廈。

繪畫型作業(yè)的設(shè)計(jì)看似與我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，但是它卻可以真切的運(yùn)用于我們的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)當(dāng)中。讓小學(xué)生在繪畫的過(guò)程當(dāng)中無(wú)形的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文的很多篇課文的教學(xué)當(dāng)中我們都可以進(jìn)行繪畫型作業(yè)的設(shè)計(jì)，諸如《秋天的圖畫》、《畫雞蛋》等課文。

3.觀察型作業(yè)

為了培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，我們也可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些觀察型作業(yè)。所謂的觀察型作業(yè)，即是指通過(guò)對(duì)某種事物的觀察進(jìn)而完成的一種作業(yè)形式。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)形式目前已經(jīng)普遍運(yùn)用于我們的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

例如，執(zhí)教《白鵝》一課的時(shí)候，我要求同學(xué)們利用課余時(shí)間找到白鵝進(jìn)行觀察?？梢缘金B(yǎng)鵝的農(nóng)戶家里進(jìn)行觀察，也可以到活禽市場(chǎng)進(jìn)行觀察。如果這兩種途徑均無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)，那么則可以在家長(zhǎng)的幫助下上互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的視頻，對(duì)白鵝進(jìn)行觀察。觀察完畢之后需要寫一篇觀察小記，記錄自己的觀察所得。這樣的作業(yè)布置下去之后，同學(xué)們完成作業(yè)的積極性亦表現(xiàn)的非常之高。幾天之后同學(xué)們交上了自己的作業(yè)，看到作業(yè)中同學(xué)們生動(dòng)、多彩的語(yǔ)言表述也讓我感到非常欣慰。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)觀察型作業(yè)讓同學(xué)們完成，且每一次觀察型作業(yè)同學(xué)們均能夠有效、積極地完成。由此我們也可以看出觀察型作業(yè)的魅力，也更可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)于觀察型作業(yè)設(shè)計(jì)的喜愛(ài)。

4.表演型作業(yè)

小學(xué)生天生愛(ài)進(jìn)行角色扮演，因此表演型作業(yè)的設(shè)計(jì)也無(wú)疑會(huì)成為小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多課文可供進(jìn)行角色扮演，為了讓小學(xué)生更好地體驗(yàn)課文中的人物角色和對(duì)話內(nèi)容，我也經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些表演型作業(yè)。

例如，執(zhí)教《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》一課的時(shí)候，我要求同學(xué)們兩兩一組，分別扮演苗苗與季羨林兩個(gè)人物，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。在角色扮演的過(guò)程當(dāng)中最好可以脫稿，如果不能做到脫稿表演，則可以對(duì)著課文讀，但是在朗讀的過(guò)程當(dāng)中必須要做到有感情，繪聲繪色。這個(gè)作業(yè)要求同學(xué)們當(dāng)堂完成，雖然并不是所有同學(xué)都完成得那么出色，但是在角色扮演的過(guò)程當(dāng)中同學(xué)們也在一定程度上增強(qiáng)了對(duì)課文的理解深度，對(duì)于這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)也是非常彌足珍貴的。

表演型作業(yè)的完成需要小學(xué)生具有一定的表演能力，但是要真正完成表演還需要對(duì)課文進(jìn)行深入的理解和掌握，唯有如此方能真正有效的完成表演型作業(yè)。我們小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)表演型作業(yè)的時(shí)候，最好能夠給同學(xué)們留出一定的探索時(shí)間，讓他們對(duì)所扮演的角色進(jìn)行一定的理解，在此基礎(chǔ)上再實(shí)施相關(guān)的表演活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

除了上述幾種小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)設(shè)計(jì)形式之外，我們還可以設(shè)計(jì)游戲型作業(yè)、故事型作業(yè)、想象型作業(yè)等?？偠灾?，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)形式是多種多樣的，是多元化的。我們小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候不應(yīng)該墨守成規(guī)，而是應(yīng)該盡可能多的設(shè)計(jì)多樣的作業(yè)形式，讓我們的作業(yè)設(shè)計(jì)變得更加豐富多彩，從而有效激發(fā)同學(xué)們作業(yè)完成的積極性。

參考文獻(xiàn)

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