丁全平

（山西省忻州市寧武縣東寨完全小學(xué)，山西忻州，036700）

摘 要：隨著英語(yǔ)的應(yīng)用及影響越來(lái)越廣泛，小學(xué)教育也越來(lái)越重視英語(yǔ)課程的教學(xué)，然而英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，是小學(xué)生新接觸的一門語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的難度。對(duì)此，為提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，新課標(biāo)提出了將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的要求，與學(xué)生的實(shí)際生活巧妙聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的作用。本文從分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活的內(nèi)涵出發(fā)，提出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂生活化的策略，以期望對(duì)廣大英語(yǔ)教師的具體實(shí)踐應(yīng)用提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 生活化教學(xué) 內(nèi)涵 策略

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師大多以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，只注重詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽視了讓學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)目的，而且這種單一的教學(xué)模式使課堂氛圍沉悶枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使英語(yǔ)教學(xué)的效果并不理想。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化在原有的英語(yǔ)教學(xué)體系上進(jìn)行了有效的建構(gòu)，將生活化的教學(xué)方法引入到小學(xué)英語(yǔ)課堂中，可以使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)具有重要意義，以及在達(dá)到高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂方面也發(fā)揮著重要作用。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的具體內(nèi)涵

所謂教學(xué)生活化，就是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景中，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的欲望和興趣，以讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而在鮮活富有生命力的環(huán)境中獲取知識(shí)，使學(xué)生的情操得到真正意義上的陶冶。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入生活化的教學(xué)，其基本內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，生活化教學(xué)注重以學(xué)生為課堂教學(xué)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，尊重學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)；其二，注重情境化的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；其三，注重師生的雙向互動(dòng)教學(xué)形式，通過(guò)師生的共同參與進(jìn)行交流互動(dòng)，在生活體驗(yàn)的對(duì)話中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；其四，注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中重視知識(shí)技能、實(shí)踐應(yīng)用以及情感滲透的全面教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的有效策略

1.充分挖掘生活化的因素，設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)的課本教材具有許多富有生活氣息的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)也十分貼近生活，都是學(xué)生生活中可以用到的，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容可以提高課堂的教學(xué)效率，為實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂提供基礎(chǔ)。教師不僅需要充分挖掘教材中的生活因素，也要留心觀察學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生的家庭生活和學(xué)校生活，從中汲取生活化的教學(xué)素材，以更好地設(shè)置生活化的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效率。如教師可以結(jié)合教材知識(shí)，通過(guò)各種生活內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的表達(dá)方式，讓學(xué)生談?wù)撟约合矏?ài)的小動(dòng)物、喜歡吃的食物，或者進(jìn)行自我介紹，像“Hello， everyone， it's my honor to stand here introducing myself. My name is xxx， I'm tall（short）.I like playing computer games.”又或者在學(xué)習(xí)家庭成員相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生帶來(lái)照片，在學(xué)生之間相互交流，像“This is my father. He is a doctor.”“This is my mother. She is a teacher.”“This is me.”等等。

2.創(chuàng)建多樣化的生活情境，增強(qiáng)課堂的活躍氛圍

生動(dòng)而又貼近實(shí)際生活的情境，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)窮興趣，小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)多種途徑創(chuàng)建多樣化的生活情境，賦予課堂生活化的色彩，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的活躍氣氛。一方面，教師可以運(yùn)用生活中的各種實(shí)物作為教學(xué)的輔助工具，來(lái)吸引學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)“Do you like pears？”這個(gè)板塊時(shí)，涉及了是否喜歡某種水果的表達(dá)法，為了能讓學(xué)生更好地用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好，教師可以準(zhǔn)備裝有不同數(shù)量的peach、pear、watermelon、orange的果籃，以便學(xué)生理解并運(yùn)用單詞的復(fù)數(shù)形式，再詢問(wèn)學(xué)生喜愛(ài)的水果，引起學(xué)生對(duì)本單元的興趣，讓學(xué)生更快地進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)，掌握Do you like …？ Yes， I do./No， I dont. What about …？ I like …very much.等重點(diǎn)句型。

另一方面，教師可以通過(guò)模擬生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用課文進(jìn)行角色表演，也可以改編課文內(nèi)容，模擬問(wèn)路、打電話、購(gòu)物等生活情境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活情境畫面。例如“Will you come to my birthday party ？”這一課，就可以將教室布置生日Party的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，模擬生活化的生日聚會(huì)情景，通過(guò)唱生日歌、吃蛋糕等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)祝賀生日、招待朋友，并學(xué)會(huì)有關(guān)接待客人的表達(dá)方式，掌握Welcome to my birthday party.Would you like…？Yes， please.No， thanks.I'd like a …等句型的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生沉浸在氛圍之中，通過(guò)真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的作用和意義。

3.拓展生活化的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的主要場(chǎng)所，也要重視到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境生活化的校園建設(shè)，使學(xué)生在良好的環(huán)境下受到潛移默化的影響。比如設(shè)置英語(yǔ)角、制作板報(bào)宣傳欄，增添英語(yǔ)文化知識(shí)讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，也可以在班級(jí)中進(jìn)行文化布置，像在墻壁上張貼具有英語(yǔ)單詞或句子的圖片，以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在學(xué)習(xí)生活中的無(wú)處不在。另外，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅局限于課堂教學(xué)，也要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以拓展課外的生活化教學(xué)活動(dòng)，做到課堂內(nèi)外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以全面落實(shí)生活化的英語(yǔ)教學(xué)理念。比如布置生活化的課外作業(yè)，像讓學(xué)生堅(jiān)持每天用英語(yǔ)向家人問(wèn)候，或者拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)節(jié)目、動(dòng)畫片、VCD等，開(kāi)闊學(xué)生的視野，以使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的教學(xué)模式，符合小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念，同時(shí)也遵循了小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，是一種行之有效的教學(xué)模式，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要把握生活化的教學(xué)理念的精髓，采取多種教學(xué)途徑優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)形式，以打造高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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